創新小學生數學日記形式 提升學生核心素養的研究

李文娟

新課標指出：數學不僅是運算和推理的工具，還是表達和交流的語言。我在數學教學中發現一種新的作業形式——數學日記，數學日記能激發學生學習數學的興趣，尋找數學與生活的聯系，體驗數學的價值。數學日記形式多樣化的創新是數學與各學科有機融合的一種理想媒介。

一、通過數學日記，激發學生學習數學的興趣

通過數學日記，學生體會數學作業的多樣化，感受數學的豐富多彩。通過寫數學日記使不同層次的學生得到發展，學生體驗成功，體會學習的樂趣。學習小數加減法及運算律后，學生寫道：我和家人度過了快樂的新年。我用本子記下壓歲錢金額1000元，媽媽說壓歲錢我可以自由支配。花在哪兒呢？我和爸爸去書店，買《西游記》花75.5元，買《安徒生童話》花124.5元。爸爸問我還剩多少錢。我列算式1000-75.5-124.5=800元。計算過程可以利用減法的運算性質進行簡便計算。”爸爸稱贊了我。我不僅收到壓歲錢，還合理支配。關鍵是我用數學知識解決問題，數學太有趣了。

二、通過寫數學日記，拉近了教師與學生的距離，拓寬了教師與學生交流的空間，培養學生的語言表達能力

學習中指導學生用數學日記記錄學習心情。例如：升入四年級，我來到新的學校，一切都是陌生的。但是通過一周的觀察，我開始喜歡上了數學老師。李老師很特別，課上她把枯燥的數學變得有趣，我能輕松地學習數學；課下她和我們做游戲；我不舒服的時候她關心我。李老師經常鼓勵我，給我信心。我開始愛上了數學。讀完日記，我寫下：老師愛你，更相信你，老師希望你開心地學習，成為更好的自己。

三、通過數學日記，培養學生運用數學思維觀察、分析和解決問題，增強應用數學意識

學習了《時、分》之后，數學日記要求是：（一）畫圓形表盤，并記錄自己如何畫的圓形；（二）用時、分準確記錄時刻。通過數學日記，我發現學生充滿著智慧，他們用生活中的物體解決數學問題。用杯子畫圓、用碗畫圓、用圓規……探索中學生發現數學與生活的聯系，觀察解決問題，認識時間的重要性，建立數學與生活的聯系。

四、培養學生初步的創新精神和實踐能力，使之在情感態度和價值觀等方面都得到充分發展

學習《對稱》之后，學生先動手操作，剪出各種對稱圖形，后來用畫的形式畫出極富美感對稱圖形，學生用想象力去探索、創新、實踐，更好地體會快樂、培養美感。

通過數學日記，力求探索出一條數學教育與生活實踐有機結合的道路，挖掘數學教學實踐中運用生活素材，運用數學知識發現解決生活中的問題，培養學生學習數學的興趣和創造力，發展他們的個性，提高學生數學素養。