任務型教學模式在高中英語教學中的應用

陳健

高中階段學生的學業課程加大，各科的難度也較初中有明顯提升，這很容易讓學生對學習產生畏難心理，尤其英語學科，如果教師在教學時采用的方法不科學，會進一步增加學生對英語的畏難心理，所以高中英語老師首先要科學安排教學方式，積極營造課堂教學氛圍，根據學生存在的各種學習問題提出合理的解決方案，本文就任務型教學模式在高中英語教學中的應用提供幾點建議。

一、任務型教學模式在高中英語教學中應用的作用

（一）能夠調動學生課堂積極性

任務型教學主要是以學生為課堂主體的一種教學模式，強調了學生的課堂參與度。所以高中英語教師可以設置與學生相關的問題挑戰和任務來進一步激發學生的課堂英語學習興趣和動力，從而更好地提高課堂教學成果。例如，在進行單詞或句子講授時，教師可以讓學生們來扮演一些角色，這有助于進一步激起學生學習興趣，提升學生理解能力。

（二）有助于培養學生的實踐能力

任務型教學主要是從解決實際問題，培養高中階段學生實踐能力出發。在高中英語課堂教學時，教師可以和學生之間進行多方位的交流探討。要鼓勵學生進行課堂合作，這有助于學生更好地掌握各種英語學習技巧，同時也有助于學生建立團結意識和良好的英語思維模式。任務型教學十分注重綜合素質的培養，它能夠幫助高中階段學生掌握如何運用所學的英語知識去解決日常生活問題，從而提升學生的實踐能力。

（三）能夠進一步提升高中階段學生自主學習能力

任務型教學采用的是一種開放性教學，它可以讓學生自主選擇想學習的內容，并為學生提供了多種學習方案和各種問題的解決途徑，這樣可以進一步提升學生的自主學習意識，也有助于學生更好地去了解英語，學習英語。學生在自主學習的過程中可以發現其存在的樂趣與問題，在探討問題的過程中能夠進一步提升學生的英語思維，從而提高學生的自主學習能力。

二、任務型教學模式在高中英語教學中應用的不足

（一）高中英語教師對任務型教學模式認識不夠全面

由于一些教師受傳統教學觀念影響，在課堂教學時依舊采用講授的教學方法，并沒有落實新課改要求，就當前新課改提出的任務型教學模式，有些教師并沒有將其真正落實到課堂。傳統的教學方法不僅缺乏趣味性，而且學生理解起來也存在一定的難度，并不利于學生更好地學習英語，也不利于激起高中階段學生的學習興趣。

（二）教師沒有明確學生是課堂主體

當前，一些高中英語教師在進行課堂教學時，并沒有明確學生是課堂主體，一味地給學生們授課課堂知識，也沒有關注到學生個體是否理解，也沒有認識到師生互動的重要性。教師在課堂知識講授時也沒有根據學生個體的學習狀況進行分層教學，這對于一些基礎薄弱的學生而言，學習起來就存在一定的難度。另外，教師在進行課后作業布置時，也沒有根據學生個體的學習狀況進行分析，這對于一些學生來說，課后作業完成時就存在一定的困難，如果這些難題長時間得不到解決，漸漸地這些學生就會減弱對英語的學習興趣，學業水平也不會得以提升。

（三）課堂教學缺乏趣味性

當前，一些教師在課堂教學時只是單一地給學生們將課本中出現的知識點講述給學生，這難免會讓學生感到枯燥，因為英語知識本就存在一定的難度，如果英語教師在進行課堂教學時，依舊采用呆板單一的教學形式，會大大降低學生的英語學習興趣，并不利于英語課堂的開展。

三、任務型教學模式在高中英語教學中應用的方法

（一）英語教師要對任務型教學模式有一個正確的認識

要想更好地將任務型教學帶入到課堂中，就需要高中英語教師對任務型教學有一個充分的認識，只有這樣老才能更好地將各種先進的教育理念引入課堂，進一步降低課堂教學難度，從而激起學生學習興趣。教師在改變傳統教學觀念同時，要貫徹落實新課改要求，緊跟時代步伐，努力為學生營造生動、新穎的課堂。

（二）教師要明確學生是課堂主體

高中英語教師在進行課堂教學時，首先要明確學生是課堂主體，教師在課堂中只是起引領作用，同時，教師還要認識到師生互動的重要性，只有這樣才能進一步拉近師生之間的距離。教師在課堂知識講解時，要給予每個學生個體足夠的關注，要根據學生個體的學習狀況進行分層教學，只有這樣才能確保每個學生在課堂學習中都能有所收獲。另外，教師在進行課后作業布置時，要根據學生個體的學習狀進行分層布置，這樣能夠確保學生在課后作業完成時，也能收獲英語學習自信，從而激起學生英語學習興趣。

（三）教師要營造趣味性課堂

高中英語教師要營造充滿生機的、趣味性的課堂，要一改單一的講授為主的課堂氛圍。教師可以借助多媒體等各種先進技術，通過圖片或視頻的方式，將一些課本中的知識呈現給學生，這不僅能夠激起學生的學習興趣，也降低了學生的課堂理解難度。對于一些英語故事，教師可以讓同學們自己閱讀以后來到課堂中演繹出來，這有助于進一步加深學生的理解能力，同時也有助于激起學生的英語學習熱情。學生在演繹故事情節的時候，也加深了對于語法結構還有單詞的認識，這對提升學生學習能力是非常有效的。

四、結語

綜上所述，隨著當前新課改的不斷深入，教育部門對各個階段的教學提出了更高的要求，就高中英語教學來說，高中英語教師要穩步提升學生英語學習興趣，提高學生英語學習熱情，要緊跟教育發展的步伐，在教學過程中不斷改進自身教學觀念，實現英語課堂的創新與突破，要明確學生是課堂主體，要根據學生個體的學習狀況進行分層教學，確保學生的課堂學習成果。相信在高中英語教師的不斷努力下，高中階段的學生都能養成良好的英語學習習慣，英語學習能力也能得到穩步提升。