高中化學(xué)實踐活動的實施

文章編號：1005－6629(2007)04－0015－03中圖分類號：G633.8 文獻標(biāo)識碼：B

理科教學(xué)注重實踐才是根本。為此，很多學(xué)校在硬件建設(shè)上也投入了大量的人力、物力、財力。但由于教師受傳統(tǒng)觀念的“根深蒂固”的影響，特別是教育價值觀與評價機制的不同步或不相適應(yīng)，理科教學(xué)仍然存在著“重理論，輕實踐”。大多仍停留在“從教學(xué)課堂走向課堂教學(xué)”，而沒有走出學(xué)校、走出教學(xué)大綱與教科書；化學(xué)實驗教學(xué)也在為“完成任務(wù)，應(yīng)付檢查”而“重結(jié)論輕過程”，“研究演示實驗的多，探討學(xué)生實驗的少”，甚至在黑板上做實驗。學(xué)生則習(xí)慣了傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)方式，依賴老師講解與歸納，熱衷死記實驗步驟與結(jié)論，忽視了自己的探究與發(fā)現(xiàn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)脫離社會、脫離生活，主動獲取知識的意識與能力低下。

為此，我們學(xué)校從1995年開始進行化學(xué)學(xué)科學(xué)生實驗的隨堂評價研究。十幾年來做了一些工作。

1優(yōu)化學(xué)生練習(xí)，讓學(xué)生走出題海

學(xué)生作業(yè)是傳統(tǒng)教學(xué)中唯一的學(xué)生實踐活動。在應(yīng)試教育中，這一實踐活動被過分強化，以致學(xué)生陷于題海，不能自拔。新課程的改革及其新課程理念的實施并不是完全否定傳統(tǒng)的教育教學(xué)，而是對傳統(tǒng)的教育思想與教學(xué)方法加以繼承，改革達以優(yōu)化。我們在充分利用學(xué)生作業(yè)這一實踐活動時，首先從作業(yè)的數(shù)量上來控制，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，以使學(xué)生有更多的時間與精力參與其它的化學(xué)實踐活動；二是用作業(yè)的質(zhì)量來保證學(xué)生應(yīng)該達到的訓(xùn)練要求，因此，我們對作業(yè)進行了優(yōu)化，從高一到高三，都是教師根據(jù)本校當(dāng)時學(xué)生的實際精心選題和組題，并同學(xué)生參與編題，一般不直接沿用資料上整套的習(xí)題；三是對學(xué)生做題進行規(guī)范，規(guī)范思維，規(guī)范表述，弄清題目的出題意圖，所鞏固的知識點與應(yīng)該運用的方法，不盲目，要做到先析而動掩卷后思，達到舉一反三的目的。四是強化教師對作業(yè)的評講與學(xué)生對作業(yè)的改錯，通過作業(yè)的評講進行知識聯(lián)系、分析比較，構(gòu)建知識的整體框架并能運用；通過對作業(yè)的改錯來澄清知識，調(diào)整方法，訓(xùn)練習(xí)慣。寧可少做10道題，也不能少改一個題，否則，就會強化錯誤。

2開展調(diào)查研究，讓學(xué)生走進社會

調(diào)查研究是學(xué)生接觸社會、理論聯(lián)系實際的最好途徑。過去“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的脫離社會與生活實際的教育是完全與新課程理念相悖的。開展調(diào)查研究，積累生活素材，可以使學(xué)生強化知識，鍛煉能力，培養(yǎng)情感。我們擬定的調(diào)查是從最基本的自己家庭入手，衣食住行、生活起居與化學(xué)材料、化學(xué)知識的關(guān)系。例如“我家的用品有那些是塑料”，“我家每年產(chǎn)生多少垃圾，是怎樣產(chǎn)生的”，“我家每年的能源消費分類與統(tǒng)計”等。這種調(diào)查由學(xué)生單獨進行、家長配合，促進了學(xué)生認識生活、家長了解學(xué)校，并且使學(xué)校的科學(xué)知識教育得到了拓寬與發(fā)散。同時，走出家庭，走向社會的大舞臺。例如“美麗的清江水調(diào)查”、“我縣煤炭資源調(diào)查與分析”、“沼氣的應(yīng)用與分析”、“新引進項目——錳礦開發(fā)的污染問題”、“長陽的旅游與水的關(guān)系”等。這樣的調(diào)查由多名學(xué)生，甚至是全班、全年級學(xué)生共同完成。調(diào)查的課題可以由老師擬定，而調(diào)查的方式可以由學(xué)生討論而定，體現(xiàn)民主過程的特點。注意做到：第一，學(xué)生自愿組成民主解決問題的小組，在調(diào)查的基礎(chǔ)上進行科學(xué)探討與分析。第二，關(guān)注社會、生活的本質(zhì)，聯(lián)系所學(xué)的科學(xué)知識，致力于體驗，如何解決科學(xué)、社會、生活與人之間的關(guān)系問題。第三，在實施調(diào)查和探討內(nèi)容的過程中學(xué)習(xí)與體驗實施民主的程序，學(xué)會與人合作，從而達到認識科學(xué)的應(yīng)用價值，增加學(xué)習(xí)的緊迫感。

幾年來，我們設(shè)計了100多個調(diào)查研究課題，收到了幾千份調(diào)查報告。與環(huán)保局合作進行了清江水的調(diào)查與理化分析；為紀念世界水日，舉行了大型的“你知道水嗎？”的知識講座。對城關(guān)地區(qū)的雨水進行了pH的測定及綜合分析，對全縣的沼氣的使用進行了統(tǒng)計與分析，結(jié)合有關(guān)化學(xué)知識，“西氣東送”的熱點工程，乙醇汽油的使用，完成了一批較有價值的調(diào)研課題。

3探索并進實驗，讓學(xué)生認識生活

科學(xué)的價值在于應(yīng)用。讓學(xué)生隨時將所學(xué)的科學(xué)知識、實驗手段與原理和生產(chǎn)實際、日常生活問題相聯(lián)系，使學(xué)生感到“學(xué)與做”不空洞，科學(xué)就在身邊。因而在知識學(xué)習(xí)與實驗設(shè)計時力求將實驗與生產(chǎn)生活實際問題聯(lián)系起來。根據(jù)化學(xué)教材并結(jié)合教學(xué)中的實際需要，在化學(xué)實驗教學(xué)中充分發(fā)揮實驗的獨特作用，尋找實驗代用品或利用微型儀器、改進裝置等多種辦法，進行一系列的聯(lián)系生產(chǎn)生活實際的化學(xué)“并進實驗”教學(xué)，使學(xué)生感到化學(xué)知識、化學(xué)實驗有用，并能增強學(xué)生的學(xué)習(xí)與實驗興趣。如學(xué)習(xí)《鹵素》，在并進實驗中增設(shè)了“加碘食鹽中碘元素的測定”的生活科學(xué)實驗；《乙烯》的教學(xué)，在并進實驗教學(xué)中增設(shè)了“果實催熟”的趣味性實驗；《乙醇》的教學(xué)，在并進實驗教學(xué)中增設(shè)了“乙醇分子結(jié)構(gòu)的測定”的探究性實驗；《葡萄糖》的教學(xué)，在并進實驗教學(xué)中增設(shè)了“糖尿病人尿糖的檢驗方法”的(病理檢驗)實用性實驗；《蛋白質(zhì)》的教學(xué)，在并進實驗教學(xué)中增設(shè)了“純棉纖維、純羊毛纖維、和合成纖維檢驗方法”的與生活用品相關(guān)實驗等，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

4進行科技寫作，讓學(xué)生活用知識

能做練習(xí)而不會說話，會寫作文而不能簡答，這是傳統(tǒng)的學(xué)科教育造成的弊端。傳統(tǒng)的教學(xué)將學(xué)科知識劃分得過細，學(xué)科間缺少聯(lián)系，文理獨立，知識不能運用，這也是新課程改革所必須要克服的。高考改革實行文、理綜合考試已經(jīng)吹響了學(xué)科滲透的號角；科技的發(fā)展、創(chuàng)新型社會需要高素質(zhì)的復(fù)合型人才。因此，我們在化學(xué)教學(xué)過程中注重了人文科學(xué)教育，開展了以化學(xué)詩歌寫作為主要形式的科技說明文的寫作活動。此項活動的開展符合新課程的理念。新課程教學(xué)理念的核心有二：一是盡量讓學(xué)生自己去做，二是要讓全體學(xué)生去做。首先，教師在教學(xué)中不要把話講完，講一部分，給學(xué)生留出思維的空間，誘發(fā)學(xué)生以自己的靈氣補白。假如該讓學(xué)生自己思考、自己解決的問題教師都越俎代皰了，學(xué)生只能“靜聆其教，坐享其成”，不需要跳就可以吃到桃子，還有什么研究性、創(chuàng)造性可言呢。因此，為師者必須謹記，課堂教學(xué)絕不是向?qū)W生灌輸知識，而是給學(xué)生提供一種自我探索、自我思考和自我表現(xiàn)的機會。這與作詩便不謀而合，法國作曲家梅里美說得好：作詩只能說到七分，其余三分應(yīng)留給讀者自己去補充，使之分享創(chuàng)作之樂，品嘗詩的韻味。同時，激勵全體學(xué)生參與寫詩、評詩，不論質(zhì)量高低，韻味濃淡，只要是改變了一種思維的方式即可。其實，說說俏皮話，編編順口溜，是人們喜聞樂見的一種娛樂形式和智慧表現(xiàn)，我們把學(xué)生的這種潛在的情感意識引入到化學(xué)學(xué)習(xí)中來，不管學(xué)生成績優(yōu)劣，基礎(chǔ)好壞，都可以按照自己的理解去寫，學(xué)生是能夠接受，也是樂于參與的。在化學(xué)學(xué)習(xí)中引入詩歌學(xué)習(xí)，不僅活躍了教學(xué)氣氛，激發(fā)了學(xué)生的興趣；而且改變了學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變了教育觀念；老師寫，學(xué)生作，共同吟誦，大家評注。高度概括，精煉的語言，自由的發(fā)散，起到了將書讀厚又讀薄、最后將書吃透的作用。同時，學(xué)生換位思考，提高了學(xué)生的文字表達能力與綜合思維能力，解決了學(xué)生以往在答題時心明口不明，逐步克服“眼前有景道不得”。

活動的開展把握了三個原則，一是規(guī)范程序，開展“寫、誦、評”；二是營造環(huán)境，學(xué)生“自、主、尊”；三是注重調(diào)控，避免“苛、亂、泛”。總體是在造成一個良好的氛圍中，學(xué)生自主、自愿、自發(fā)參與。此項活動開展兩年多來，我們收集到老師、學(xué)生的詩作幾千份，整理出了涉及到高中化學(xué)各個內(nèi)容的詩集(計劃作為校本教材)；一大批學(xué)生通過參與詩歌寫作活動，轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)態(tài)度，提高了學(xué)習(xí)成績，培養(yǎng)了綜合素質(zhì)。例如，在復(fù)習(xí)“甲烷”時，學(xué)生作了一首：“天然氣里是甲烷，主要產(chǎn)地在四川，西氣東送進上海，管道通過高家堰，實驗室里可制取，醋酸鈉加石灰堿，試管口要向下傾，藥品分開先烘干，輔助試劑氧化鈣，疏松透氣腐蝕緩。性比烯炔要穩(wěn)定，裂解取代和點燃，貢獻雖大勿驕傲，瓦斯爆炸鑄災(zāi)難”(注：高家堰：地名，在湖北長陽境內(nèi))。十四行文字，將天然氣的資源分布、西氣東送的熱點話題、甲烷的性質(zhì)與制備方法及其注意事項、全面認識事物的觀念躍然紙上，還提到本地區(qū)“高家堰”，體現(xiàn)了學(xué)生愛祖國、愛家鄉(xiāng)的洋洋自得的情感。那么，不是更加增添了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情么？

5課堂角色扮演，讓學(xué)生展示才華

近兩年來，高一在學(xué)習(xí)“環(huán)境保護”時，按照教材要求，安排學(xué)生自己組織了“角色扮演活動——小河被污染了”的活動課。兩年共24個班，積極踴躍，準(zhǔn)備充分。有的開設(shè)了模擬法庭，莊嚴肅穆，有理有據(jù)，懲治了罪惡，伸張了正義；有的表演了喜劇小品，詼諧幽默，有張有弛，諷刺了丑惡，弘揚了正氣；有的召開了辯論會，通過雙方對發(fā)展經(jīng)濟與保護環(huán)境誰主誰次的自圓其說，最后使得矛盾體變成了統(tǒng)一體。有的則是采用敘事評說的形式，融知識性、趣味性于一體，談經(jīng)過，論惡果，說道理，講法律，緩緩而去，娓娓道來，也使人們在平和的氣氛中認識到了“環(huán)境污染”的危害性與“環(huán)境保護”的重要性。每次活動，每個班的直接參與率達到三分之一以上，充分展示了同學(xué)們的才華。也培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)注社會熱點、憂國憂民的社會責(zé)任感。

通過對此項活動開展后的分析與評價，我們總結(jié)出了開展學(xué)科活動課應(yīng)該注意的問題：一是要注重體現(xiàn)活動設(shè)計與程序過程的完整性；二是要注重體現(xiàn)化學(xué)知識與科學(xué)原理的準(zhǔn)確性；三是要注重體現(xiàn)以小見大與重點說理的深刻性；四是要注重體現(xiàn)聯(lián)系實際與就地取材的真實性；五是要注重體現(xiàn)正面引導(dǎo)與弘揚正氣的主旋律。

6課外制作創(chuàng)意，讓學(xué)生發(fā)揮特長

根據(jù)教學(xué)的需要或上課時學(xué)到的有關(guān)知識制作一些小分子模型、實驗改進裝置、家庭實驗代用裝置、辦化學(xué)手抄報、采集礦石標(biāo)本、開展科技創(chuàng)意等。在小制作過程中，通過體驗可以加深對人類發(fā)明創(chuàng)造的理解，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造能力。同時，完成制作后，眾多學(xué)生的作品進行展覽交流，也是培養(yǎng)鑒賞能力、審美情趣及進行熱愛科學(xué)教育的好機會。學(xué)生對自己成功的作品愛不釋手，既提升了自身的價值，又增強了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。對他人的創(chuàng)造性勞動發(fā)自內(nèi)心的接受，培養(yǎng)了學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、謙虛謹慎、包容他人的優(yōu)秀品質(zhì)。特別是對一些動手能力強，想象力豐富的學(xué)生更可以發(fā)揮其特長，起到提高興趣，促進知識學(xué)習(xí)、能力提高的正遷移。

近四年來，在高一、高二年級中，學(xué)生自辦了化學(xué)手抄報100多期(每月三期，各班輪流)。學(xué)生制作的分子模型——足球烯，電導(dǎo)儀等以及一批科技創(chuàng)意在長陽縣科技節(jié)上獲獎。

通過近五年的實踐與探索，我們從實際出發(fā)，邊實驗，邊改進，邊充實，邊完善。化學(xué)實驗完成了兩輪實驗(按新教材)并在全校定型深化(發(fā)展成為探討學(xué)生自主實驗與學(xué)生探究能力發(fā)展關(guān)系的新課題)，其它學(xué)生實踐活動堅持有計劃地展開，前后進行了9次大型學(xué)生調(diào)查，總共上了實驗課1000多節(jié)，完成了《高中化學(xué)學(xué)生實驗的管理與評價實驗報告冊》的編寫；探索出了系統(tǒng)的(知識與生活生產(chǎn)同步)“并進實驗”系列；創(chuàng)作整理出了《化學(xué)詩歌選集》；優(yōu)化了適合本校學(xué)生特點的學(xué)生訓(xùn)練題庫；論證了100多個適合本地條件與特點的調(diào)研實踐課題，并都取得了一定的階段性成果，累計有30多名學(xué)生在化學(xué)奧林匹克競賽中獲得市級以上獎；共有20多篇論文在省級以上刊物上發(fā)表、50多篇論文在市級以上獲獎。高考化學(xué)成績也逐年上升，我校雖然地處老、少、邊、窮的山區(qū)縣，但高考理科綜合成績：2004年我校位于宜昌市第二：2005年位于宜昌市第三；2006年位于宜昌市第一。實踐證明，課題研究的結(jié)果符合《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》的精神，所選課題符合黨的教育方針與推行素質(zhì)教育的課程改革方向。通過課題實驗培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力，促進了師生的共同發(fā)展。

教有法規(guī)，但無定法；學(xué)有法則，但無完法。新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革與實施、新的教育理念的貫徹與體現(xiàn)、學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提高，學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成，更是一部大書，我們還剛剛翻到了扉頁。但是，化學(xué)教學(xué)以化學(xué)實驗入手、從學(xué)生的體驗與實踐起步，肯定是正確的永無止境的研究方向，只要我們堅定不移地走下去，一定會看到書中更精彩的內(nèi)容。