小學文言文多文本教學策略與實踐的研究

杜淑君

該論文為河南省周口市基礎教育教學研究課題"小學文言文多文本教學策略與實踐的研究”成果，課題編號：zkjy23022013

在當今世界還是一個亮爭的世界，這種競爭還會持續很長一段時間。在這種亮爭的環境下小學語文教育尤其扮演著重要角色。以往的教學，單純地只重視學生知識的教育，不注重培養學生"家國天下”思想，不注重教學的深度，導致了現代的“快餐文化”，也導致了一些優秀的學生最后不過是成為他國的移民，這樣的小學語文教育非常不好。為了更好地面對競爭，小學語文教育應有更深刻的變革，尤其是文言文的教學改革應更加深刻，將家國天下思想融入小學文言文教學中去，將優秀傳統文化融入小學文言文教學中去，將優良品德融入小學文言文教學中去.

關鍵詞： 小學語文，文言文

語文教學在當今時代，經濟雖然高速發展，但是精神生活的建設卻有些落后。電視劇不再具有深度，滿屏充示男色文化和情情愛愛，小說不再縝含哲理和高于生活的高度，基本就是網絡文學快餐式的閱讀：而文學，卻已經沒落。很多征文都是應和而作，詩文也成了附庸風雅。不禁讓人深思：這到底是哪里出了問題？現在回過頭來看看，語文教學僅僅流于知識層面，未曾深入就是一個重要原因。

一、小學文言文教學現狀

（1）小學語文教學流于知識表面。在小學語文教學中，其實教學深度是流于表面的。小學語文教學基本上將重點都放在拼音、生字詞和現代文閱讀上面。對于一些優秀傳統的文言文作品教學比較少，文言文教學也未曾深入。很多小學語文教師甚至都覺得，文言文教學只是為了考試，在未來的生活和工作中根本用不上。但是，文言文教學，根本就不是為了文言文的知識，而是為了將文言文中的內涵教給學生，將祖國的優秀傳統文化精神教給學生，這才是小學文言文教學的本質。

（2）小學文言文教學偏少偏淺。在小學語文中，文言文的占比是非常低的。從最早實行小學義務教育的時候，一學期甚至就只有幾篇詩詞，還沒有文言文。統編版小學語文教科書從三年級開始有文言文，三年級到六年級總共是14篇文言文。這樣的數量，放在別的國家可能夠了。但是在我們古老的中國，這數量實際上是不夠的。作為圣人直接教誨的民族，屢屢被鄰國盜竊文明成果，不就是因為我們自己的國民都說不出來是什么？比如說端午節，某鄰國大言不慚地說是它的。大家都知道是我們的，但是我們的孩子們能夠說出個所以然來嗎？還有很多這樣優秀的節日，都淹沒在了很多“洋節”里面。過“情人節”的氣氛和“乞巧節”的氣氛相比，不知道的外國友人來分辨還以為“情人節”是我們民族的傳統節日。這是小學文言文教學的失職。這樣的文化傳統，實際上就是應該放在小學的文言文教學中，一代代地傳承給孩子。

（3）學校、教師重視程度不夠。在學校和教師的角度來說，他們要為孩子的升學而負責。當然要注重在教學中比例更大的生字詞和現代閱讀等內容。但是有時候實在是過于重視了。偏激的以為，能夠考入一所好的中學，未來能考一所好大學的孩子就是成功。但是何曾想過？這是華夏的孩子，如果他的腦海里只有知識而沒有華夏，那么未來，不管他多優秀，也不過是眾多移民之一罷了。

（4）家庭教育方面的原因。從九十年代開始，實際上整個社會都已經轉向了經濟發展，文藝已經不再是社會的主流文化。很多現代文學，大部分家長都看不懂，遑論文言文。作為孩子的根源，大多數家庭都無法給予孩子在文言文學習上的幫助。很多家長甚至對于文言文是反感的，以為盡是之乎者也之類的，酸腐。這樣的情況下，如何能夠做好文言文教學？

二、小學文言文教學意義

（1）有助于社會主義思想文化建設當前實際上是處于一個文藝沒落的階段，要想改變這種情況，必須從源頭處解決。而這個源頭，就是小學文言文教學。文學，本來就是從古時候一步步發展過來的。古人就說過，問渠那得清如許？為有源頭活水來。要想重振文學，改變現在文藝沒落的情況，就要從文學的發展過程中找到養分。從文學誕生開始尋找，從詩經楚辭尋找、從漢賦散文尋找、從唐詩宋詞尋找、從元曲明清小說尋找。社會主義的現代化，也不僅僅是物質文明的現代化，更重要的是精神文明的現代化。而要想復興這些優秀的古典文化，就必須重視文言文教學。所以將小學文言文教好，能夠有助于做好社會主義思想文化的建設。

（2）有助于優秀傳統文化傳承。我國是一個文明古國，是一個圣人直接教誨下發展至今的國家，有著很多優秀傳統文化。這些傳統文化很多都沒能得到好的傳承。作為一個文明古國，國民素質如果僅僅是西方傳來的“舶來品”一樣的道德素養，其實是很可笑的。我國古代有著很多優秀的道德素養和傳統文化。比如“仁”“義”“禮”“智”“信”；比如“滴水之恩當涌泉相報”等等。這些都可以放在小學文言文教學中，將它傳承下去。

（3）有助于愛國主義思想教育。在古代文言文中，很多都包含了大量的“家國”思想，在隋唐以后，這種“家國”思想還漸漸升華為“天下”思想。這些思想，其實都是愛國主義教育的最好素材。這比用烈士和政府執政的成績渲染愛國情懷更加有效。在小學文言文教學中，就要將這些充滿愛國思想的家國天下教給學生。現在時常在說我們走的是一條復興路，但是復興的是什么呢？是大漢、是大唐、是大明，是所有萬邦來賀我華夏的時候。做好小學文言文教學，能夠讓學生在文人們的只言片語中感受這種偉大，從而更加熱愛祖國。

三、小學文言文教學策略

日常積累，推薦閱讀文言文教學第一步必定是積累開始。文言文教學不同于現代文教學，現代文實際上就是口語，學生在日常生活中就在積累。但是文言文卻很難在日常生活中積累。所以，應該讓學生開始看一些簡單的古文寓言或者是小說之類的。教師應該自己把關，將優秀傳統文化中的詩詞文章，哪些是可以給學生讀，學生能夠讀懂的，推薦給學生作為課外閱讀的讀物。也可以將一些今古對照的作品推薦給學生，讓學生試著閱讀簡單的文言文。這種閱讀，不求學生能夠理解意思，但求學生能夠明白情節，留下疑問。

內容簡單，重在感情在小學文言文教學中，實際上除了生字詞以外，知識點是比較少的，內容也是比較簡單的。這樣就要求教師在教學中，要將教學的重心放在文言文的思想感情上面，這樣的代表作是《伯牙鼓琴》。重在感情，是文言文教學的重要方法。