江蘇教育現代化“揚子江”宣言

【開欄語】黨的二十大報告明確指出，“中國式現代化，是中國共產黨領導的社會主義現代化”，“中國式現代化的本質要求是：堅持中國共產黨領導，堅持中國特色社會主義”。作為全國最早提出并探索教育現代化的省份，江蘇始終在服務經濟社會發展的大局中謀劃和推進教育現代化。在新時代堅持和加強黨對教育的全面領導的大背景下，為全面貫徹落實黨的二十大精神，助力我省教育現代化的推進工作，自2024年1月起，《江蘇教育》教育管理刊期特開設“中國式現代化江蘇教育新實踐筆談”欄目，約請相關領導、專家、學者等總結成果、分享經驗，以期為我省教育高質量發展貢獻力量。

【關鍵詞】教育現代化；江蘇教育；教育強國建設

【中圖分類號】G527 "【文獻標志碼】C "【文章編號】1005-6009（2024）02-0029-03

1993年，江蘇在全國率先提出并積極探索教育現代化，至今已走過30年。為更好總結經驗，揭示規律，謀劃未來，尋求加快推進教育現代化和加快建設教育強國的新認識新路徑，2023年12月16日，以“江蘇教育現代化30年探索與教育強國建設”為主題的“教育智庫·揚子江研討會”在南京舉行，為江蘇教育現代化未來發展和2035年遠景目標的實現凝聚達成諸多共識，匯集成本宣言。

一、我們要站在全新的世界大格局中，整體把握江蘇教育現代化的未來發展走向

環顧全球，世界百年未有之大變局加速演進，新一輪科技革命和產業革命深入發展，學科交叉不斷滲透、不斷拓展，技術匯聚融合，科研范式面臨變革，產學研用深度融匯，中國正處于從教育大國向教育強國邁進的關鍵階段，未來江蘇經濟社會發展對教育的依賴與支撐將更為緊密，未來江蘇人民美好生活需求與美好教育將更為相依相伴，未來江蘇數字化智能化將推進教育方式的重大轉型，未來江蘇城鎮化和人口變化將重塑教育新格局。在新的歷史起點上，江蘇教育現代化建設的時代背景正發生重大變化，聚焦習近平總書記賦予江蘇的“走在前、做示范”的重大要求，要準確把握變革趨勢與發展規律，識變應變、主動求變，更好推動教育成為經濟社會高質量發展的基礎支撐與關鍵力量，全面開啟江蘇教育現代化新征程。

二、我們要充分挖掘江蘇教育現代化30年探索的寶貴經驗，以更具前瞻性的姿態迎接新征程的挑戰

回顧江蘇教育現代化30年的不平凡歷程，有成功也有挫折，但都是彌足珍貴的財富，對我們繼續推進教育現代化建設有著重要而深刻的啟示。30年來，江蘇始終高舉教育現代化旗幟，走中國特色的教育現代化道路，堅持“內涵發展、促進公平、優質均衡”的發展追求，堅持“整體規劃、分步實施、區域推進、滾動發展”的發展策略，堅持“硬件從實、軟件從嚴、管理求精、質量求高”的發展要求，形成一條更符合江蘇實際、更適合江蘇教育現代化整體發展的獨特路徑。江蘇教育現代化要深入挖掘30年進程中的寶貴經驗，以教育強國建設為使命，以教育強省建設為擔當，聚焦新征程面對的問題和挑戰，銳意進取，開拓創新，不斷推進江蘇教育現代化向縱深發展。

三、我們要清楚地看到江蘇教育已經從精英化走向普及化，適合的教育將成為江蘇教育現代化的重要理念取向和價值追求

江蘇教育的發展規模、辦學水平和綜合實力已居全國前列，正處于從世界中高水平向更高水平穩步邁進的歷史新起點，高等教育毛入學率達到70%，進入普及化中期，全省教育現代化建設邁上新的臺階。江蘇教育現代化要把適合的教育作為重要的理念取向和價值追求，實現個性發展基礎上的教育公平，引領全面現代化建設。要解決教育需求多樣化、個性化與教育供給單一、粗放之間的矛盾，探索雙向選擇的“定制教育”，主動變革體制機制，理性認識教育的選拔性，增強教育的“匹配度”，為學生的發展解除不該有的束縛，追求每一個學生的成功、成才，追求每一個人的人生出彩。

四、我們要牢牢把握教育現代化的核心是人的現代化，并清醒認識“人的現代化”應被賦予的嶄新內涵

教育現代化的核心是人的現代化，人既是實踐主體，也是價值主體；既是發展的出發點，也是落腳點。改革開放四十多年來，社會開放流動，信息渠道多元，互聯網滲透在學生學習深化的每時每刻，特別是以ChatGPT為代表的人工智能技術的到來，深刻塑造著他們的觀念與行為。江蘇教育現代化要充分認識到新技術、新產業、新業態、新模式賦予人的現代化的新期待、新要求、新內涵，主動變革教育體系，及時調整教育模式，著力培養學生的創新性能力、批判性思維、發現問題與解決問題的能力，不斷適應和引領人的現代化發展。

五、我們要充分認識到教師是提升教育質量的關鍵，努力建設一支高素質的教師隊伍，不斷提升師德修養和專業水平

強國必先強教，強教必先強師。教師是教育發展的第一資源和第一推動力。江蘇教育現代化要不斷加強師德師風建設，大力弘揚教育家精神、踐行教育家精神，筑牢廣大教師為黨育人、為國育才的初心使命，引導廣大教師爭做“四有”好老師。要完善教師培訓體系，完善各級各類教師培訓制度，健全教師發展支撐服務體系，為教師成長提供更加個性化的平臺和通道。要深化教師管理體制改革，完善教師崗位設置和職稱評審制度，建立健全教師激勵機制，加大教師表彰和宣傳力度，努力推動教師政治地位、社會地位、職業地位的不斷提高，推動教師成為最受社會尊重的職業之一，讓“人民教師、無上光榮”的觀念深入人心。

六、我們要注重依托數字化實現教育的創新轉型，全面建設網絡化、多樣化、個性化、終身化、國際化的學習型社會

數字技術作為世界科技革命和產業變革的先導力量，日益融入包括教育在內的經濟社會發展各領域全過程，正在深刻改變著生產方式、生活方式和社會治理方式。黨的二十大首次將“教育數字化”寫進報告，為新時代新征程進一步發展教育數字化指明了方向、提供了遵循。江蘇教育現代化要以數字資源為新型教育要素，以智慧教育平臺體系為關鍵依托，以新技術促進教育理念、教育模式和管理模式變革，以教育數字化支撐引領教育現代化。探索建設網絡化、多樣化、個性化、終身化和國際化的教育體系，構建具有江蘇特色、基于智能化環境的人才培養新模式。持續推進名師空中課堂、城鄉結對互動課堂、網絡名師工作室建設與應用，不斷擴大優質教育資源覆蓋面。

七、我們要充分意識到高質量教育應該與全球文明對話，進一步加大對外開放，形成更加包容的發展生態

教育是國家和民眾間交流與對話的關鍵力量，是承載、傳播、延續文明核心價值的重要途徑。教育對外開放是國家對外開放的重要組成部分，對促進教育高質量發展、提升中國教育國際影響力、向世界講好中國故事有著非常重要的促進作用。江蘇教育現代化要以更加開放、自信、主動的姿態“引進來、走出去”，打造新時代教育對外開放高地，加快形成更全方位、更寬領域、更高層次、更加主動的教育對外開放新格局，助力江蘇建設具有世界聚合力的雙向開放樞紐。要持續引進國際優質資源、特色資源開展中外合作辦學，打造高水平中外合作辦學機構，大力延攬國際一流人才和創新團隊。要進一步深化江蘇教育國際影響力，持續打造“留學江蘇”品牌，高質量參與“一帶一路”教育行動，積極參與全球教育治理，講好江蘇故事、教育故事。

八、我們要積極參與長三角一體化發展國家戰略，充分發揮教育科技人才先導作用，努力打造江蘇教育現代化的特色和品牌

實施長三角一體化發展戰略，是引領全國高質量發展、完善我國改革開放空間布局、打造我國發展強勁活躍增長極的重大戰略舉措。習近平總書記在深入推進長三角一體化發展座談會上強調，“長三角區域要加強科技創新和產業創新跨區域協同，大力推進科技創新，加強科技創新和產業創新深度融合”。江蘇教育現代化要深入落實教育、科技、人才“三位一體”戰略部署，瞄準國家重大戰略和區域發展需求，以人的現代化為核心，以人才培養模式的變革為重點，以教育治理體系和治理能力現代化為保障，以信息技術為推動，建設具有更加鮮明江蘇特點的現代化教育。要著力推進長三角教育一體化發展，推動構建更加開放共享的人才培養、科技創新、社會服務和國際合作網絡，加快推進高校科技創新與長三角產業融合，不斷塑造長三角區域高質量發展的新動能新優勢。

九、我們要廣泛凝聚教育系統內外各種力量，合力構建友好和諧的教育生態環境

和諧的教育生態是教育成功的重要基礎，教育的內向運行已經難以適應當今時代發展。江蘇教育現代化要滿足學生多樣化、個性化學習需求，建成引人入勝的課堂、給人智慧的學校、讓人幸福的教育，形成學生健康成長、教師樂教愛生、家長放心信任、社會普遍認同的良好教育生態。引導廣大教師積極營造過程貼心、方法細膩、環境友好、充滿溫度的教育氛圍，形成關心、關愛、保護未成年人健康成長、快樂成長的社會風氣。加快建設覆蓋城鄉的家庭教育指導服務體系，激發社會各界參與教育變革的主動性、積極性和創造性，加快構建政府、社會、學校、家庭四位一體的“教育共同體”。

（本文系江蘇省政協教衛體委主任、江蘇省教育廳原廳長、教育現代化研究院理事長葛道凱在教育智庫·揚子江研討會上的講話）