基于“生活教育”理念探索機(jī)電專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式

張 華 姚 成

（江蘇省吳江中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校，江蘇 蘇州 215200）

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式的不斷轉(zhuǎn)變和調(diào)整，以及現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展進(jìn)步，職業(yè)學(xué)校所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)也發(fā)生了較大變化。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師需要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提升以及實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)的培育。運(yùn)用“生活教育”理念指導(dǎo)職業(yè)學(xué)校機(jī)電專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作，對(duì)提高該專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

一、機(jī)電專(zhuān)業(yè)教學(xué)期間“生活教育”理念的踐行原則

（一）生活即教育

陶行知先生認(rèn)為“生活即教育”。他曾說(shuō)：“我以為教育之目的，在使生活得更愉快，生活得更有意義，使社會(huì)得以改進(jìn)。”這是陶行知先生對(duì)“生活教育”思想的闡述，其理念內(nèi)涵豐富，體現(xiàn)了陶行知先生對(duì)我國(guó)當(dāng)代教育事業(yè)發(fā)展的愿景和期望。

從本質(zhì)上來(lái)講，陶行知先生提出的“生活教育”理念是一種將理論與實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)模式，其在理念層面為我國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育改革提供了一個(gè)新的發(fā)展方向。在機(jī)電專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中踐行“生活教育”理念，對(duì)于提高該專(zhuān)業(yè)學(xué)生綜合素養(yǎng)有著重要意義。所謂“生活即教育”是指，將課堂教學(xué)與日常生活相結(jié)合，將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際操作中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

（二）社會(huì)即學(xué)校

在“生活教育”理念的指導(dǎo)下，職業(yè)學(xué)校學(xué)生需要轉(zhuǎn)變自身的學(xué)習(xí)方式。教師在課堂上可以設(shè)計(jì)一些實(shí)踐性強(qiáng)、趣味性強(qiáng)的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中親身體驗(yàn)與感受生活，真正做到學(xué)以致用。比如，教師可以開(kāi)展“我是一名電工”主題活動(dòng)，讓學(xué)生上臺(tái)介紹自己，根據(jù)自己對(duì)課本內(nèi)容的理解繪制一個(gè)電路原理圖。課堂上教師還可以通過(guò)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的方式，讓學(xué)生體驗(yàn)動(dòng)手實(shí)踐帶來(lái)的樂(lè)趣，加深他們對(duì)理論知識(shí)的理解與記憶。學(xué)生還可以通過(guò)情景模擬等方式進(jìn)行角色扮演，進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的理解。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)展理論學(xué)習(xí)，要想取得好成績(jī)，必然離不開(kāi)實(shí)踐能力的提升和發(fā)展。職業(yè)學(xué)校學(xué)生通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)方式能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固與拓展，使學(xué)生在掌握理論知識(shí)的同時(shí)，能夠更好地應(yīng)用于實(shí)際生活中。

（三）教與學(xué)合一

“生活教育”理念主張學(xué)生通過(guò)書(shū)本學(xué)習(xí)理論知識(shí)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的統(tǒng)一。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，將書(shū)本知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)開(kāi)展以生活為主導(dǎo)的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)之中，在實(shí)踐中提高學(xué)生的實(shí)踐能力。運(yùn)用“生活教育”理念指導(dǎo)機(jī)電專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作，有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)與生活實(shí)際相結(jié)合的目的，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展具有重要意義。教師在開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)，要認(rèn)真分析機(jī)電專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)并從現(xiàn)實(shí)出發(fā)設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容；要制訂完善的課堂計(jì)劃，并將其付諸實(shí)踐；要及時(shí)聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，并根據(jù)反饋情況進(jìn)行調(diào)整，不斷改進(jìn)自身的教學(xué)工作。

二、職業(yè)學(xué)校機(jī)電專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)存問(wèn)題

（一）實(shí)訓(xùn)基地的軟硬件條件不完善

實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是開(kāi)展機(jī)電專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作的基礎(chǔ)，針對(duì)當(dāng)前職業(yè)學(xué)校機(jī)電專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐操作能力較弱的現(xiàn)狀，可以通過(guò)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，提高學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解能力。在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過(guò)程中，可以利用仿真模擬技術(shù)強(qiáng)化教學(xué)效果，通過(guò)使用實(shí)物仿真模型提高教學(xué)質(zhì)量。此外，教師還可以根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)使用不同類(lèi)型的仿真軟件進(jìn)行實(shí)際操作訓(xùn)練。但是從目前情況來(lái)看，職業(yè)學(xué)校所擁有的機(jī)電專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地?cái)?shù)量較少，而且大部分學(xué)校都沒(méi)有意識(shí)到實(shí)踐操作對(duì)提高學(xué)生技能的重要性，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，只注重理論知識(shí)和實(shí)踐操作的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練以及考核工作，沒(méi)有重視學(xué)生綜合素養(yǎng)和實(shí)踐技能的發(fā)展。

（二）缺乏過(guò)硬的實(shí)訓(xùn)教學(xué)師資隊(duì)伍

教師是教育工作的實(shí)施者，決定了教學(xué)的質(zhì)量。而機(jī)電專(zhuān)業(yè)技術(shù)更新較快，學(xué)生對(duì)新知識(shí)和新技能的接受也比較快。因此，職業(yè)學(xué)校應(yīng)具有過(guò)硬的教學(xué)團(tuán)隊(duì)才能更好地開(kāi)展教學(xué)工作，這對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。雖然職業(yè)學(xué)校機(jī)電專(zhuān)業(yè)有部分教師具有較高水平，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，但是這些教師在實(shí)際教學(xué)工作中難免會(huì)受到其他因素的干擾。部分教師只滿(mǎn)足于完成自己的教學(xué)任務(wù)而不會(huì)主動(dòng)與其他教師溝通，這樣就限制了自身專(zhuān)業(yè)能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展。教師在教學(xué)中遇到問(wèn)題也不知道如何解決，這樣一來(lái)不僅限制了學(xué)生的綜合素質(zhì)和技能水平的提升，還對(duì)機(jī)電專(zhuān)業(yè)教學(xué)效果產(chǎn)生了較大影響。

（三）職業(yè)學(xué)校對(duì)校企合作推進(jìn)力度不足

雖然有些職業(yè)學(xué)校有企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，但整體上看，數(shù)量較少，且大部分是學(xué)校與企業(yè)簽訂協(xié)議開(kāi)展校企合作教育，將學(xué)生安排到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，但學(xué)校不參與教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)安排、學(xué)習(xí)過(guò)程的監(jiān)督管理等。這種校企合作形式對(duì)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生而言有一定的優(yōu)勢(shì)，但同時(shí)也存在著一些不足。一方面，由于企業(yè)的特殊性和職校生自身文化基礎(chǔ)較弱的特點(diǎn)，兩者在合作時(shí)存在著較大難度；另一方面，由于職業(yè)學(xué)校對(duì)企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地缺乏管理與監(jiān)督，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法及時(shí)掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能，無(wú)法達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際的目的。

三、基于“生活教育”理念的職業(yè)學(xué)校機(jī)電專(zhuān)業(yè)教學(xué)策略

（一）組成學(xué)習(xí)小組，互幫互助

在職業(yè)學(xué)校中，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相對(duì)較差，在學(xué)習(xí)中沒(méi)有太多的主動(dòng)性，因此教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展教學(xué)工作，通過(guò)合理有效的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。教師可以根據(jù)學(xué)生之間存在的差異開(kāi)展教學(xué)工作，組建學(xué)習(xí)小組引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互幫互助，在互幫互助中提高學(xué)生的成績(jī)。例如，教師在開(kāi)展機(jī)電專(zhuān)業(yè)教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)小組合作機(jī)制實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的良性競(jìng)爭(zhēng)。在教學(xué)活動(dòng)中，每個(gè)小組中至少有一名擅長(zhǎng)動(dòng)手操作或理論知識(shí)的學(xué)生，可為其他學(xué)生提供相關(guān)操作指導(dǎo)或理論支持。這種方式可以讓學(xué)生之間合作交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短。除此之外，也可以利用分組競(jìng)賽機(jī)制促使學(xué)生相互競(jìng)爭(zhēng)、相互幫助、共同進(jìn)步。這種小組合作與競(jìng)賽機(jī)制，可以增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性和趣味性，對(duì)調(diào)動(dòng)師生的積極性具有重要作用。

（二）開(kāi)展豐富多彩的競(jìng)賽活動(dòng)

學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果容易受到師生活動(dòng)的影響，如果教師無(wú)法有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，那么就無(wú)法提高課堂教學(xué)效率，也無(wú)法達(dá)到理想的教學(xué)效果。因此，在機(jī)電專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，教師可以開(kāi)展豐富多彩的競(jìng)賽活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

例如，在學(xué)習(xí)數(shù)控編程與操作技術(shù)時(shí)，教師可以開(kāi)展技能競(jìng)賽活動(dòng)。以數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)為例，該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生需要學(xué)習(xí)很多關(guān)于編程和加工方面的課程。這是因?yàn)椋搶?zhuān)業(yè)要求學(xué)生掌握機(jī)電設(shè)備系統(tǒng)運(yùn)行相關(guān)知識(shí)和數(shù)控編程等內(nèi)容，這對(duì)提高學(xué)生的綜合職業(yè)技能具有重要作用。為了使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)實(shí)踐操作知識(shí)和技能、增強(qiáng)自信心與個(gè)人魅力、提高專(zhuān)業(yè)能力和綜合素質(zhì)，教師可以組織相關(guān)競(jìng)賽活動(dòng)。如以班級(jí)為單位開(kāi)展“數(shù)控車(chē)工技能競(jìng)賽”“電工技能競(jìng)賽”等技能競(jìng)賽活動(dòng)，通過(guò)這種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。與此同時(shí)，教師也需要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加相關(guān)比賽并爭(zhēng)取優(yōu)異成績(jī)。開(kāi)展豐富多彩的競(jìng)賽活動(dòng)，能有效激發(fā)機(jī)電專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)機(jī)電專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作的有效開(kāi)展。

（三）采用項(xiàng)目教學(xué)法，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的針對(duì)性

項(xiàng)目教學(xué)法能夠促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與技能的同步發(fā)展，并培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。項(xiàng)目教學(xué)法在職業(yè)學(xué)校機(jī)電專(zhuān)業(yè)中也被廣泛應(yīng)用，是有效提高學(xué)生實(shí)際操作能力和理論知識(shí)水平的重要途徑。在開(kāi)展機(jī)電專(zhuān)業(yè)教學(xué)時(shí)，教師可以借助該方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使其在完成項(xiàng)目的過(guò)程中掌握更多知識(shí)。如，針對(duì)電工基礎(chǔ)課程的內(nèi)容和要求，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)電子產(chǎn)品的制作項(xiàng)目，詳細(xì)分析電子產(chǎn)品的制作過(guò)程。教師將需要運(yùn)用到的理論知識(shí)傳授給學(xué)生，并要求學(xué)生課后獨(dú)立完成制作。這種方式能夠有效提高機(jī)電專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。教師可以根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況和課程特點(diǎn)選擇合適的項(xiàng)目教學(xué)法，使機(jī)電專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作順利開(kāi)展，不斷提高學(xué)生的綜合能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

（四）把生產(chǎn)環(huán)節(jié)引入課堂，完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)施

在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生深入思考生產(chǎn)環(huán)節(jié)所存在的問(wèn)題，并結(jié)合當(dāng)前機(jī)械設(shè)備更新的速度來(lái)提高課堂教學(xué)效率。教師可以把生產(chǎn)環(huán)節(jié)引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生深入思考設(shè)備維修和改進(jìn)方面的問(wèn)題，鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)新。通過(guò)在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)增加設(shè)備等措施，完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)施，加強(qiáng)機(jī)電專(zhuān)業(yè)學(xué)生技能訓(xùn)練。

在對(duì)數(shù)控機(jī)床的操作過(guò)程中，學(xué)生常會(huì)遇到一些常見(jiàn)的問(wèn)題。如，不能按照要求對(duì)零件進(jìn)行加工等，這就要求教師和學(xué)生共同參與生產(chǎn)環(huán)節(jié)，解決相關(guān)問(wèn)題。教師應(yīng)讓學(xué)生在這一過(guò)程中掌握正確的操作方法，不斷開(kāi)展實(shí)訓(xùn)練習(xí)，從根本上提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能水平。

另外，教師還可以定期舉辦一些與機(jī)電專(zhuān)業(yè)相關(guān)的活動(dòng)，如，參加機(jī)器人比賽等，提高學(xué)生對(duì)新技術(shù)的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐水平。這些方式能夠培養(yǎng)出一批高素質(zhì)人才，從而提高機(jī)電專(zhuān)業(yè)的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

（五）組建高水平的教師團(tuán)隊(duì)，提高課程教學(xué)水平

教師在課程教學(xué)中的作用十分關(guān)鍵，是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接引導(dǎo)者，也是決定學(xué)生能否順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的主要因素。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)方案，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在機(jī)電專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中，教師要結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、市場(chǎng)需求及自身實(shí)際情況等選擇科學(xué)有效的教學(xué)模式。比如，針對(duì)機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)知識(shí)較多的特點(diǎn)，教師可以采用自主學(xué)習(xí)、合作探究等模式進(jìn)行教學(xué)；針對(duì)機(jī)電設(shè)備操作難度高的情況，教師可以采用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在掌握理論知識(shí)后具備實(shí)際操作能力。同時(shí)，教師還需要不斷提高自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，為學(xué)生提供良好的教育環(huán)境。教師可以通過(guò)經(jīng)常向企業(yè)及相關(guān)行業(yè)人士學(xué)習(xí)、請(qǐng)教的方式，提高自身在機(jī)電設(shè)備維修方面的工作技能和水平，結(jié)合自身專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，深入研究機(jī)電設(shè)備原理及維修方法與技巧，為學(xué)生日后就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助企業(yè)完成人才培養(yǎng)工作。

總之，職業(yè)學(xué)校機(jī)電專(zhuān)業(yè)教學(xué)不僅需要在課程設(shè)置和教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新，還需要在學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)方面實(shí)現(xiàn)突破。教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況和發(fā)展需求進(jìn)行研究，掌握教學(xué)內(nèi)容，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)方法，創(chuàng)新考核模式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。只有這樣，才能夠提高職業(yè)學(xué)校機(jī)電專(zhuān)業(yè)學(xué)生在機(jī)電領(lǐng)域內(nèi)的實(shí)際操作能力和知識(shí)運(yùn)用能力。