習近平關于培養新時代青年重要論述的科學內涵與時代價值

曹洪滔，石云格

（1. 東北大學 馬克思主義學院，遼寧 沈陽 110169； 2. 河南科技大學 馬克思主義學院，河南 洛陽 471000）

培養新時代青年是抓好黨和國家發展事業后繼有人大計的關鍵舉措。習近平總書記指出：“當代中國青年是與新時代同向同行、共同前進的一代，生逢盛世，肩負重任。”［1］習近平總書記圍繞國家發展大局以及青年成長需求，更加突出強調了培養新時代青年這一重大理論和實踐問題。面對當前全球人才競爭對新時代青年培養提出的新挑戰、國內發展新形勢對新時代青年培養提出的新要求以及新時代青年成長成才的新特點，深入研究習近平關于培養新時代青年重要論述的科學內涵，有利于更好挖掘其時代價值，為新時代青年培養工作發展提供理論指導。

1 習近平關于培養新時代青年重要論述的生成條件

習近平總書記將馬克思主義青年培養觀與新時代青年培養的實際相結合，將中華優秀傳統文化中青年培養思想與新時代青年自身發展的時代特征相融合，將黨一百多年來在青年工作中積累的實踐經驗與新時代青年培養的現實要求相聯系，發表了一系列關于在新的歷史條件下培養青年的重要論述。

1.1 馬克思主義青年觀的科學指引

馬克思主義青年培養理論為習近平關于培養新時代青年重要論述的形成提供了科學指引。馬克思提出無產階級的未來“從而也是人類的未來，完全取決于新一代工人的成長”［2］217。馬克思主義青年觀以無產階級革命青年為研究對象，堅持用發展的眼光看待青年，強調青年是無產階級革命事業發展的希望和未來，在革命事業發展實踐中要加強對青年的培育力度，要“把有報酬的生產勞動、智育、體育和綜合技術教育結合起來”［2］218，注重對青年在知識、技術以及革命精神等方面的培養，并明確提出青年培養目標就是要實現青年群體自由而全面的發展，這為培養新時代青年提供了科學的理論指引。中國共產黨人在繼承馬克思主義青年培養理論基礎上，結合青年思維活躍、創造力強等特點，將青年培養提升到關乎黨和國家前途命運的戰略高度。毛澤東同志將青年比作朝氣蓬勃的太陽，強調青年一代是無產階級革命事業發展的“接班人”； 鄧小平同志也強調青年人是中國未來事業發展的繼承者，并提出了“四有新人”的培養目標； 江澤民同志指出了“四個統一” “五個希望”的培養要求； 胡錦濤同志強調青年群體不僅是祖國發展的未來、民族復興的希望，更是我們黨發展壯大的未來和希望，并提出“四個新一代”的培養方向。習近平總書記進一步創新發展馬克思主義青年培養觀，指出要發揮新時代青年在實現中華民族偉大復興征程中的先鋒作用，強調要培養“有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗”［3］的新時代青年。

1.2 中華傳統青年培養思想的歷史滋養

習近平總書記非常注重弘揚中華優秀傳統文化，在對青年的系列講話中大量引用中華優秀傳統文化中的故事和成語，將其中蘊含的青年培養思想與新時代青年培養相融合，既是對中華優秀傳統文化的傳承發展，又能夠促進新時代青年深刻理解和認同本民族優秀傳統文化。

第一，中華優秀傳統文化蘊含著培養經世濟國之才的價值理念。習近平總書記所引用的典故“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平”出自北宋朝理學大師張載，意思是讀書人要有為國家、為人民負責的強烈使命感，將所學的治國知識運用到國家社會發展的事業中，進而用來指明新時代青年要學習古代讀書人為國家發展的遠大志向，爭做社會有用之人，并要在積極參與國家事業發展中實現自身價值。

第二，中華優秀傳統文化蘊含著德才兼備的培養方針。 習近平總書記在同青年座談講話時也多次引用北宋史學家司馬光“智伯才德之論”的觀點，強調在培養青年過程中要堅持人才培養的辯證法，始終堅持以青年為本，推動青年既要具有端正的道德品格，又要具備干事創業的本領才干。

第三，中華優秀傳統文化蘊含著思想觀念、價值理念、道德規范等青年培養內容。中華優秀傳統文化中的很多經典名句言簡意賅，蘊含著立身做人的豐富哲理。習近平總書記曾多次在重大場合多次引用中華優秀傳統文化中的經典名句，激勵新時代青年在學習中華優秀傳統文化的同時樹立遠大志向、提升自身道德修養，腳踏實地在實踐鍛煉中提升自身的本領。

1.3 中國共產黨青年工作的經驗借鑒

中國共產黨歷來重視青年的培養問題。 在青年培養的實踐探索中，始終將堅持黨對青年培養工作的全面領導、加強馬克思主義理論教育以及建立和發展青年組織等貫穿于青年培養的全過程，為新時代青年培養工作的發展提供了重要借鑒。

第一，堅持黨對青年培養工作的全面領導，確保青年沿著正確的政治方向前進。中國共產黨引導青年在投身革命戰爭實踐中堅定理想信念，在參與社會建設實踐中鍛造自身過硬本領，在多元社會思潮影響下引導青年樹立正確價值觀念，始終當好青年成長道路上的引路人。

第二，堅持以馬克思主義理論教育青年，筑牢青年發展的思想基礎。中國共產黨建立之初就通過創辦黨報、黨刊以及翻譯馬克思主義經典著作等形式傳播理論知識，革命戰爭時期通過建立陜北公學等馬克思主義理論學校系統宣傳馬克思主義理論，新中國成立后通過在高校設置馬克思主義理論課程、構建馬克思主義傳播的大眾傳媒體系等方式積極在青年群體中宣傳馬克思主義科學理論，為青年成長奠定科學的思想基礎。

第三，發揮以共青團為主導的青年組織的功能，匯聚做好青年培養工作的強大合力。中國共產黨成立時就推動建立共青團，將共青團定位為黨的助手和后備軍，充分發揮共青團凝聚青年、培養青年的顯著優勢，并不斷團結其他社會組織，共同帶領青年沿著正確的政治方向不斷前行。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央汲取中國共產黨青年工作的歷史經驗，始終堅持以青年為本，建立健全育人機制，完善育人組織，協同多方社會力量，為新時代青年培養奠定了堅實基礎。

1.4 新時代青年培養工作高質量發展的現實要求

習近平總書記在緊密結合國際人才競爭的新形勢、國內新時代青年培養工作面臨的新挑戰以及新時代青年自身發展新困惑的實踐基礎上對新時代青年培養發表一系列論述，包含了習近平總書記對當前新時代青年培養現實狀況的深刻思考。

第一，國際人才競爭新形勢對新時代青年培養提出了新挑戰。青年人才是決定國與國之間競爭力比較的關鍵變量。當前，人才短缺的常態化以及人才流動國際化的特點對我國參與國際競爭產生了重大影響。與此同時，我國在國際青年人才競爭中暴露出來的青年拔尖人才儲備、青年人才培育等方面的短板，要求我們必須具備憂患意識，強化青年人才自主培養意識和能力。

第二，新時代青年培養工作面臨新挑戰。當前，國內發展面臨卡脖子問題的解決、鄉村振興戰略的發展、中華優秀傳統文化的傳承與發揚等都需要大量了解中國國情、深入中國發展實際的青年人才，這對新時代青年培養工作提出了更高的要求，同時帶來了更大的挑戰。

第三，新時代青年自身發展過程中面臨的新困惑對新時代青年培養提出了新要求。新時代青年具有創造力強、思維活躍等優勢，但同時由于青年涉世不深、閱歷不廣，對新鮮事物缺乏一定辨識力，面臨著成長困惑。習近平總書記正是在深刻了解新時代青年培養發展現狀和現實要求的基礎上，發表了一系列關于培養新時代青年的重要論述，這為應對當前新時代青年培養面臨的挑戰和解決新時代青年培養面臨的問題提供了重要理論指引。

2 習近平關于培養新時代青年重要論述的理論要義

習近平關于培養新時代青年重要論述以全新的理論視野深化了對青年在民族發展、世界進步中的戰略地位以及對培養新時代青年重要性的認識，從新時代青年培養的戰略定位、培養目標與內容，培養主體與培養制度五個重要維度去把握理論要義，是深刻理解其重要論述的內在要求。

2.1 明確青年地位，彰顯青年培養的戰略意義

馬克思主義青年觀非常注重青年這一社會主體在推動社會變革和世界發展進步中的促進作用，并在領導社會主義革命實踐活動過程中，不斷加強革命青年培養。習近平總書記也高度重視新時代青年培養，站在事關黨和國家發展事業后繼有人、事關中國現代化建設、事關人類和平發展事業的戰略高度論述新時代青年培養的重要性。新時代青年培養對黨和國家未來事業的發展具有重大的戰略意義。

第一，就新時代青年是國家與民族接班人的定位而言，新時代青年培養是促進黨的發展和國家事業發展后繼有人的關鍵舉措。習近平總書記指出：“實現中華民族偉大復興，堅持和發展中國特色社會主義，關鍵在黨，關鍵在人，歸根到底在培養造就一代又一代可靠接班人。”［4］青年的發展以及做好青年培養工作需要堅持黨的正確引領。同時，黨和國家事業的接續發展離不開青年，更離不開一代又一代青年接續投身于黨和國家革命、建設改革事業，為此，新時代更需要培養新時代青年。

第二，就新時代青年是民族復興先鋒力量的定位而言，新時代青年培養是推動中國現代化建設事業發展的重要保障。中國青年始終秉持勇往直前的拼搏干勁，積極投身到黨領導的革命、建設和改革事業中，為強國偉業貢獻青年力量。習近平總書記強調新時代中國青年在傳承革命先鋒精神過程中更加注重自身理論素養和科技知識的提升，具有堅定文化自信的底氣、堅守中國立場的骨氣和為中華民族偉大復興事業奮斗的志氣。

第三，就新時代青年是推動全球治理和人類命運共同體構建有生力量的定位而言，新時代青年培養是加深國際文化交流互鑒、增進國際友好合作的基本要求。習近平總書記指出：“世界的未來屬于年輕一代。”［5］新時代青年在傳承與增進中國與世界各國之間的國家友誼、推動國家社會發展穩定中發揮著重要的橋梁紐帶作用。新時代青年培養要引導青年樹立正確的國際觀，促進青年善于從世界發展命運與共的角度思考國際發展難題，發揮新時代青年在助推中國與世界各國友好合作關系持續發展中的重要作用。

2.2 立足黨和國家事業發展，闡明青年培養目標

馬克思指出：“人只有為同時代人的完美、為他們的幸福而工作，自己才能達到完美。”［6］459新時代青年的奮斗目標不僅僅應該是為自我發展而設定，更應該將個人奮斗目標與社會發展、祖國富強與時代進步相結合。習近平總書記在繼承馬克思主義青年觀基礎上，將青年培養目標與國家民族的前途命運緊密結合，對“培養什么樣青年”進行了深刻回答。習近平總書記指出：“立足新時代新征程，中國青年的奮斗目標和前行方向歸結到一點，就是堅定不移聽黨話、跟黨走，努力成長為堪當民族復興重任的時代新人”［7］。 習近平總書記闡明了青年培養目標即培養堪當民族復興大任的時代新人。

第一，培養具有家國情懷的堅定愛國者。培養青年家國情懷能夠在幫助青年厘清國與家之間的密切聯系基礎上，增進青年的國家認同，并引導青年自覺投身于愛國主義事業發展。新時代要培養具有深厚家國情懷的堅定愛國者，引導青年以全球視野認識和思考國家和世界問題。

第二，培養勇于創新創造的開拓者。審視當下，我國實現科技自立自強需要加快科技創新發展，推進國家治理現代化發展需要加快制度創新發展，各項事業發展都需要創新。新時代青年具有思維活躍、接受新鮮事物能力強等優勢，為此，必須要培養勇于創新創造的青年。

第三，培養敢于擔當作為的奉獻者。實現中國夢并不是全體中國人民力量的簡單相加，而是需要一代又一代青年為之接續奮斗，凝聚起具有強大戰斗力的青年力量。習近平總書記強調要注重培養有擔當意識、擔當能力和擔當才干的新時代青年。

第四，培養德智體美勞全面發展的建設者。習近平總書記強調新時代青年要擔負起民族復興重任，就必須在道德品質、知識素養、身體素質、勞動實踐等方面提升自身綜合能力，這樣才能為實現中華民族偉大復興的提供有力支撐。

2.3 賦予青年使命和擔當，明確青年培養內容

新時代中國青年的使命擔當就是在堅持中國共產黨領導下，堅定理想信念、厚植愛國情懷、錘煉品德修為、增強實干本領，為人民、為祖國、為人類事業發展奉獻青春力量。習近平總書記對“培養青年什么”做出明確回答，“我國廣大青年要堅定理想信念，培育高尚品格，練就過硬本領，勇于創新創造，矢志艱苦奮斗，同億萬人民一道，在矢志奮斗中譜寫新時代的青春之歌”［8］。新時代青年培養必須引導青年積極投身于中國特色社會主義偉大實踐，自覺擔當責任使命，以使命擔當為主線培養新時代青年。

第一，以中華民族偉大復興歷史使命為核心的理想信念培養。習近平總書記無論是在給國內青年群體的回信還是給海外青年同胞的講話中，都始終強調要培養新時代青年敢于追求遠大理想，筑牢為民族和為人類發展事業貢獻青春力量的精神根基，促進青年樹立崇高信念，牢固為黨和人民而奮斗的使命擔當。新時代青年理想信念的培養要堅持用黨的初心使命引領青年、黨的創新理論教育青年、黨的偉大成就激勵青年。

第二，以中華優秀傳統文化為依托的愛國主義情懷培養。愛國主義精神是新時代青年的立身之本與成長之基，中華民族在五千多年歷史發展過程中孕育的優秀傳統文化中蘊含著豐富的愛國主義情懷，新時代要注重用優秀文化滋養青年的愛國初心。習近平總書記指出：“對祖國悠久歷史、深厚文化的理解和接受，是人們愛國主義情感培育和發展的重要條件。”［9］習近平總書記高度重視傳承與弘揚中華優秀傳統文化，強調要把古代經典“嵌在學生的腦子里，成為中華民族的文化基因”［10］，發揮中華優秀傳統文化在塑造和培養新時代青年愛國主義情懷中的作用。

第三，以社會主義核心價值觀為引領加強青年思想道德建設。青年只有不斷錘煉品德修為、打牢道德根基，才能走得更正、走得更遠，才能擔當起民族復興的歷史重任。習近平總書記強調要在增進青年對社會主義核心價值觀的情感認同基礎上，加強對新時代青年的思想道德建設。

第四，以基層實踐鍛煉為基礎的實干能力培養。基層作為錘煉青年人生本領的重要平臺，青年只有在基層實踐中加以歷練，才能更加深入地了解國情、讀懂中國，并在實踐鍛煉中自覺將自己對中國夢的追求化為身邊的實事，真正做到將個人奮斗目標融入國家發展事業中，堅定為人民服務的信念，提升為人民群眾干事服務的能力。

2.4 凝聚社會合力，發揮青年培養主體的功能

習近平關于培養新時代青年重要論述回答了“誰來培養青年”這一問題。他強調新時代青年培養是一項系統工程，要高度重視學校對青年的教育引導、家庭對青年的熏陶影響、社會對青年的倡導推動以及青年自我教育等不同分工主體在新時代青年培養中的作用。習近平總書記高度重視各級黨委和政府、共青團、教師師德師風、家庭良好家風以及青年模范人物等主體在青年培養中發揮的思想引領、價值引導以及實踐教育的作用。

第一，發揮黨團組織在青年培養中的主導作用。習近平總書記強調要始終堅持“黨管青年”原則，充分發揮黨組織在引導青年堅定正確的政治方向、選擇正確成長道路的作用，充分發揮共青團在帶領青年運動、匯聚青年力量中的作用。

第二，發揮教師良好師德師風在青年培養中的引領作用。習近平總書記提出好教師是“筑夢人”，培養新時代青年需要一支師德高尚、業務精湛的教師隊伍。師德師風是首要因素，要切實發揮師德師風在引領新時代青年理想信念、道德品質、理論知識學習、行為規范等方面的作用。

第三，發揮優良家風在青年培養中的教化作用。優良家風在促進家庭成員品德養成、穩固家庭關系以及維護社會秩序等方面發揮著重要作用。習近平總書記強調優良家風作為新時代青年培養的無形載體，蘊含著豐富的教育資源，能夠引領新時代青年規范社會行為、養成良好品質，促進青年健康成長和全面發展。第四，發揮青年模范人物在青年培養中的帶動效應。習近平總書記指出：“青年模范人物是廣大青少年學習的榜樣，肩負著更多社會責任和公眾期望，在青少年中乃至全社會都有著很強的示范帶動作用。”［11］53習近平總書記在給青年的系列回信以及講話中多次提及各行各業的青年楷模對帶領青年群體在各自崗位上奮發進取、創新創造等方面具有示范帶動作用，鼓勵青年模范人物用自身先進的模范事跡、勵志的成長故事感染和激勵新時代青年，并教育青年要學習模范人物的崇高品質和人格風范。

2.5 完善青年培養機制，建強青年培養體系

培養新時代青年不僅需要思想層面的教育引導以及實踐層面的示范引領，還需要政策配套形成制度力量。為此，我們要以加強黨對青年工作全面領導為根本保障、健全完備的終身學習體系為重要舉措、強化思想政治工作隊伍建設為關鍵要素、掌握網絡輿論引導工作主動權為基本要求，不斷建強新時代青年的培養體系，為新時代青年培養提供有力保障。

第一，堅持黨對青年工作的全面領導是青年培養的根本保障。中國共產黨百年來始終用黨的政治信仰、政治綱領，引領、吸納青年。青年是黨的事業發展的基礎性力量，同樣青年的發展也需要黨的領導。習近平總書記強調要始終堅持黨對青年工作的引領，加強青年在堅定正確政治立場、認可主流意識形態等層面的塑造，這是關系“國之大者”的戰略問題。

第二，健全完備的終身學習體系是青年培養的重要工程。習近平總書記指出：“要完善全民終身學習推進機制，構建方式更加靈活、資源更加豐富、學習更加便捷的終身學習體系。”［12］340學習是青年立身做人的永恒主題，要充分利用互聯網發展平臺，建立優質數字教育資源共建共享機制，為青年提供更為便捷、有效的學習條件。

第三，強化思想政治工作隊伍建設是青年培養的有力舉措。習近平總書記指出：“要精心培養和組織一支會做思想政治工作的政工隊伍，把思想政治工作做在日常、做到個人。”［13］思想政治工作者在加強青年思想政治引領，引導青年擔當自身職責使命方面具有重要指導作用。習近平總書記強調要尤其注重對高校思想政治工作隊伍的建設以及青年黨員干部思想政治工作隊伍的建設，全方位培養做好青年群體思想政治工作的行家里手。

第四，掌握輿論引導工作主動權是青年培養的基本要求。新聞輿論已經滲透到青年群體工作、學習、生活的各個方面，時刻影響著青年的價值理念和思維方式。為此，習近平總書記強調必須要做好輿論引導工作，牢牢掌握輿論引導工作主動權，引領新時代青年理性參與網絡輿論事件。

3 習近平關于培養新時代青年重要論述的基本特征

習近平關于培養新時代青年重要論述對新時代青年培養方式方法、青年培養主體的要求以及對新時代青年培養工作實際問題的準確把握彰顯了其鮮明的理論特征。

3.1 培養新時代青年以民族復興為己任的戰略性

習近平總書記將培養新時代青年上升到實現中華民族偉大復興的戰略高度，具有高瞻遠矚的戰略性。

第一，習近平總書記在繼承馬克思主義對青年地位認識的基礎上，從黨和國家發展全局和青年群體不斷變化發展的實際出發，將青年自身發展與推進社會進步、助力實現中國夢聯系起來，提升了黨對新時代青年地位的認識。習近平總書記指出：“青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。”［14］面對突如其來的疫情，或是扎根邊疆西部、深入農村基層，或是積極參與“一帶一路”建設，或是傳承弘揚革命文化，或是學習知識、增長見識本領，廣大青年都沖鋒在前，始終走在時代發展前列，為促進中國夢的實現貢獻青春力量。

第二，習近平總書記具有高瞻遠矚的戰略規劃，將新時代青年培養上升到了促進實現中華民族復興大任的戰略高度，切實發揮青年在現代化建設中的重要作用。習近平總書記主持制定的《中長期青年發展規劃》，首次明確提出“黨和國家事業要發展，青年首先要發展”［15］的理念，將青年個人發展納入了國家發展戰略。習近平總書記無論是在給青年的系列回信中，還是在對中國高校的考察講話以及在重大青年節日的演講中，始終激勵新時代青年要以實現中國夢為自身理想信念，并在實現中國夢的社會實踐過程中砥礪奮斗。

3.2 堅持育人和育才辯證統一的科學性

習近平總書記強調新時代青年培養要堅持育人和育才相統一、育德與育才相結合，這一觀點深刻體現了習近平關于培養新時代青年重要論述嚴密的科學性。 “德”是習近平人才觀中一個十分重要的關鍵字，在人才培養中，習近平總書記強調要遵循厚德育人的辯證法，在人才選拔任用中他將德才兼備、以德為先作為首要原則［16］。新時代青年培養同樣也要遵循育人和育才相統一。

第一，習近平總書記指出要堅持立德樹人，將道德素質培養放在青年培養首位。馬克思主義人的全面發展理論深刻把握了人的社會屬性，摒棄了資本主義制度下將青年工人培養當作“訓練成機器”的階級局限性。習近平總書記始終堅持要促進青年全面發展，以立德樹人為導向，強調新時代青年要明大德、守公德、嚴私德，厚植愛國主義情懷、勇于承擔社會責任、加強個人道德修養。

第二，習近平總書記關于培養新時代青年重要論述強調要培養擔當民族復興大任、立志為國家事業而奮斗的青年人才。育人不等同于育才，成功也不等同于成才。習近平總書記對新時代青年的教導始終遵循因材施教的原則，針對不同青年群體提出不同的成長道路，強調新時代青年要不斷提升自身的理論知識素養和實踐能力水平，并鼓勵新時代青年要勇擔時代重任，在平凡崗位上奮斗奉獻，在創新創業中走在前列，要胸懷世界、展現擔當。

3.3 深化學校家庭社會協同育人的系統性

習近平關于培養新時代青年重要論述在深刻分析學校、家庭、社會這一青年培養力量的功能差異和功能互補前提下，推動實現育人功能的重新融合，體現了其協同育人的系統性。學校、家庭、社會在新時代青年培養中是互補合作的關系，三者協同育人有助于為青年成長成才營造良好的發展環境。

第一，習近平總書記強調家庭、學校、社會在青年培養過程中具有不同的地位和作用。家庭是青年成長的主要活動場所，家長作為培養青年良好品質的啟蒙老師，家庭教育對青年價值觀的樹立、良好行為習慣的養成具有重要引導作用。學校是落實立德樹人根本任務、培養青年的主陣地，教師是青年成長路上的引路人。學校教育有助于提升青年的知識素養和專業能力，促進青年全面發展。社會是新時代青年培養的“大課堂”，也是青年施展個人才能、實現自我價值的實踐平臺。習近平總書記強調要在社會實踐中培養青年實干精神，提高青年的心理素質和工作能力，擔當起時代發展重任。

第二，習近平總書記強調，學校、家庭以及社會要聯合起來，主動承擔起培養新時代青年的責任，形成學校、家庭、社會協同育人模式。學校、家庭、社會在新時代青年培養過程中并不是遞進關系，而是協同關系。青年大都是由家庭進入學校，再由學校步入社會，在青年不同成長階段，三者發展作用的力度會有不同，但這三個的空間是相互交織在一起的。為此，學校、家庭、社會要協同育人力量，為新時代青年培養創造良好的環境。

3.4 以青年培養工作實際問題為導向的實踐性

習近平總書記對新時代青年培養工作的實際問題具有全面深刻的認識。當前，世界各國將青年的培養作為國家發展戰略的重中之重，認為擁有了青年就擁有了發展的活力源泉。我國積極借鑒世界各國在青年培養工作方面的先進經驗，但缺乏對中國青年群體面臨的實際問題的系統分析，導致青年培養工作取得的成效不夠顯著。黨的十八大以來，習近平總書記借助各種講座、回信、調研等機會，加強對青年的溝通和了解，真正做到了解青年所想、解決青年所惑。

第一，習近平總書記針對新時代青年培養面臨的現實困境做出理論指導。面對新媒體時代網絡世界與現實世界的相互交織、多元價值觀念沖突相互滲透以及在人才結構改變的大背景下，社會發展越來越需要技術型、知識型和創新型的青年人才。習近平總書記關于培養新時代青年是重要論述對青年培養工作在思想引導、價值引領、權益維護等方面做出理論指導，為青年培養工作提供指引。

第二，習近平總書記針對不同新興青年群體的特征以及青年主體訴求的差異化和多元化對青年成長成才做出實踐指引。新時代青年成長于國家經濟快速發展的一代，他們認同與國家發展同步的成長路徑，突破了單純追求物質享受的需要，更多地去尋求精神引領，具有強烈的求知需求和個性化的追求。習近平關于培養新時代青年重要論述闡明了新時代青年的培養目標和方法等一系列重大問題，引領新時代青年為實現中華民族偉大復興不懈奮斗，為新時代青年成長成才提供了精神引領和價值支撐。

4 習近平關于培養新時代青年重要論述的時代價值

習近平關于培養新時代青年重要論述立足當代青年發展的歷史環境與時代要求，不僅推動了馬克思主義青年培養思想的創新發展，豐富了新時代青年培養理論體系，而且為實現中華民族偉大復興凝聚了青年力量以及為實施新時代人才強國戰略提供了青年人才保障，也為做好新時代青年培養工作以及指導青年成長成才提供了正確方向。

4.1 推動馬克思主義青年培養思想的創新發展

習近平總書記以馬克思主義青年觀為理論指導開展新時代青年培養工作，在培養工作的實踐過程中精準把握信息時代青年的新特征與新變化，依據新的時代發展條件和時代發展任務，從民族復興戰略角度重新標定了新時代青年的價值和作用，將新時代青年培養提升到黨和國家的一項重大戰略任務的高度，推動了馬克思主義青年培養理論的創新發展，更豐富了中國特色社會主義青年培養理論體系。習近平總書記著眼于時代變化發展給青年在知識素養、見識水平、工作生活等方面帶來的重大變化，明確指出全黨要關心愛護青年，加強對培養新時代青年工作的重視力度，強調既要從宏觀層面完善新時代青年培養的機制體制，又要注重從微觀層面加強對新時代青年在政治方向、思想理念、價值追求等方面的正確引領，既深刻闡明了新時代青年培養的重大理論問題，又在實踐方面始終堅持加強與青年群眾進行直接的溝通聯系。習近平關于培養新時代青年重要論述將馬克思主義青年培養思想中關于青年培養的戰略定位、青年培養目標、青年培養體系提升到了新的高度。

4.2 凝聚實現中華民族偉大復興的青年力量

習近平關于培養新時代青年重要論述激勵新時代青年將中國夢作為自己的精神追求，并指引新時代青年投身于中華民族偉大復興中國夢的實踐中。習近平總書記指出：“只有當青春同黨和人民事業高度契合時，青春的光譜才會更廣闊，青春的能量才能充分迸發。”［12］274-275青年群體作為社會力量中最具有活力和創新力的群體，誰擁有了青年，就擁有了未來。中國共產黨事業蓬勃發展的一個重要原因在于不斷凝聚和吸引大批進步的青年學生和青年知識分子投身于革命事業，通過進步青年進一步凝聚全國青年，并用黨的理想信念培養和教育青年為黨的事業發展而不懈奮斗。習近平關于培養新時代青年重要論述用實現中華民族偉大復興這一主題將新時代青年團結起來、用黨和共青團等青年培養主體將新時代青年組織起來、用青年模范人物的號召作用將新時代青年動員起來，加強對新時代青年培養的政策支撐和服務保障，團結帶領新時代青年樹立實現中國夢的遠大理想信念、擔負勇于應對重大挑戰的時代責任、練就投身基層實踐扎根人民群眾的擔當本領，用青春的能動力和創造力凝聚起實現中華民族復興的青年力量。

4.3 夯實新時代人才強國戰略的青年保障

習近平關于培養新時代青年重要論述在立足中國發展實際和青年發展規律基礎上，著眼于黨和國家事業后續有人發展的大局觀，為深入實施新時代人才強國戰略提供了青年人才保障。培育人才是做好人才工作的基礎工程，青年人才是新時代青年強國戰略發展重要人才資源。面對當前世界人才競爭日益激烈以及國內各項事業蓬勃發展的現實需要，習近平總書記在中央人才工作會議上提出要深入實施新時代人才強國戰略，并“支持青年人才挑大梁、當主角”［17］，強調要不斷提升我國人才自主培養能力，走好人才自主培養之路。習近平關于培養新時代青年重要論述始終秉持“人人皆可成才”的理念，將培養新時代青年工作與實現民族復興偉大事業相聯系，為青年人才培養指明了方向，充分肯定了新時代青年在促進國家發展、社會進步中的先鋒地位和帶動作用，并積極為青年創造人人渴望成才、人人努力成才、人人皆可成才、人人盡展其才的發展環境。習近平總書記強調不僅要培養適應社會各行各業發展需要的青年人才，更強調要創新青年培養方式，改變以知識傳遞為核心的教育模式，加大對青年創新思維和創新能力的培養以及對中國國情和世界發展大勢的了解，這為深入實施新時代人才強國戰略提供了青年人才保障。

4.4 促進新時代青年培養工作的高質量發展

習近平關于培養新時代青年重要論述推動了新時代青年培養工作科學化發展。習近平關于培養新時代青年的重要論述涵蓋了青年培養的目標、青年培養的內容、青年培養的原則和方法等，是一個系統完整、邏輯嚴密的理論體系，標定了新時代青年培養工作的政治屬性、突出了青年培養工作的價值作用、明晰了青年培養工作的根本任務以及豐富了青年培養工作的政策體系。針對新時代中國青年多元化的發展需求，青年培養工作得到越來越多的頂層設計支持，習近平總書記主持制定《中長期青年發展規劃》以及頒布《新時代的中國青年》白皮書，為培養新時代青年提供了政策指引。針對新時代青年培養工作中出現的凝聚力不強、培養主體責任不明晰等問題，習近平總書記在政策基礎、組織支撐、培養載體、激勵機制等方面對青年培養工作提供了理論指引，用以指導各級各類青年培養主體更為扎實有效地開展青年培養工作。

4.5 提供新時代青年成長成才的行動指南

習近平關于培養新時代青年的重要論述為促進新時代青年成長成才、推動青年全面發展提供了極為重要的理論指導與實踐指南。習近平總書記指出：“青年人閱歷不廣，容易從自身角度、從理想狀態的角度來認識和理解世界，難免給他們帶來局限性。”［18］7全媒體時代價值觀念多元化以及就業方式多樣化等因素導致新時代青年在行為選擇、人際交往、價值取向、道德評判以及身份認同等方面面臨著多重發展困惑。新時代青年在面對成長過程中的現實問題迫切需要科學的理論指導。習近平關于培養新時代青年重要論述不僅注重加強對新時代青年理想信念、愛國情懷、擔當本領、實干精神等方面的培養，確保青年始終沿著正確的方向健康發展，而且強調要完善關于新時代青年成才的政策環境、加強制度建設等方面，為推動新時代青年全面發展奠定了堅實的制度保障。

5 結 語

黨的十八大以來，習近平總書記針對國際人才競爭新形勢對培養青年提出的新挑戰以及實現中華民族偉大復興中國夢對培養青年提出的新要求，深刻把握新時代青年發展現狀以及新時代青年的特點，在不同場合發表了一系列關于培養新時代青年的重要論述。習近平總書記在繼承馬克思主義青年觀和中國共產黨培養青年理論的基礎上，汲取中華優秀傳統文化中培養青年思想，沿著“培養什么樣青年” “培養青年什么” “誰來培養青年”以及“如何培養青年”的邏輯理路，明確了新時代青年的培養目標、強化了新時代青年的培養內容體系、指明了新時代青年的培養主體、提出了建強培養青年的保障體系，以體制機制保障青年成長成才，豐富和發展了中國共產黨培養青年理論。通過對習近平關于培養新時代青年重要論述的研究，可以系統把握其主要內容、理論特征與時代價值，為做好新時代培養青年工作提供理論指引。