彰顯校長領導力，促教育高質量發展

漪江

校長是學校的靈魂，是學校管理工作的核心。加強校長領導力建設，是學校組織建設及管理系統正常運轉的重要方面。校長作為學校的管理者，如何凝聚多方力量，加強隊伍建設，促進學校高質量發展？在近日舉行的教育家期刊社線上圓桌論壇上，我們特邀多位校長、園長分享了實踐探索與經驗。

弘揚“教育家精神”，促進學校高質量發展

李國興：作為校長，首先要明確學校辦學目標方向，其次要建立一支有“理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”的教師隊伍，同時要結合學校特色為學生提供豐富多元的課程，進而促進學校高質量發展。

在學校高質量發展中，校長心中要有學校的未來，要關注教師的發展，更要關注學生的成長。當然，建設一支科學、專業、嚴謹、運轉良好的管理團隊，是推動學校高質量發展的重要保障。在管理團隊建設中，要考慮以下幾方面的因素。

明確團隊目標。校長要與團隊成員共同確立團隊的發展目標，確保管理團隊中每個人都明確學校的發展愿景和使命，這將有助于凝聚團隊力量，使大家朝著共同的方向努力。

建立信任關系。校長應積極與團隊成員建立互信關系，確保彼此之間溝通暢通，保證大家愿意分享想法和意見，這會有助于減少內部摩擦，提高團隊的協作與工作效率。

提供必要支持。校長要為團隊提供所需的資源和支持，包括人力、物力、財力等，同時還要為團隊成員提供必要的培訓、學習和發展機會，幫助他們提升能力。

合理分配任務。校長要根據團隊成員的特長和興趣，合理分配任務并制定任務書，發揮每個人的優勢，同時還要確保任務的分配具有足夠的挑戰性，激發團隊成員的潛力。

鼓勵工作創新。校長應該鼓勵團隊成員積極提出創新性的想法建議，通過頭腦風暴和主題研討為團隊的發展貢獻智慧，還要建立有效的反饋機制，及時收集和處理團隊成員的意見與建議。

公正公平開展評價。學校需要建立公正公平的績效評價體系，確保評價結果客觀、公正，對表現優秀的團隊成員給予適當的獎勵和激勵，激發大家的工作熱情和積極性。

以身作則，率先垂范。校長應以身作則樹立榜樣，以自己的人格魅力和言行影響帶動團隊成員，在校園營造積極向上的團隊氛圍。管理團隊成員要加強學習和研究，提升自身管理能力，提升服務意識與能力，為學校各項工作保駕護航。

通過以上措施的實施，校長可以更好地發揮領導力，建設一支高效且運轉良好的團隊，促進學校各項工作高質量開展，最終促進學生全面發展。

創新工作思路，“五抓五提”賦能團隊建設

梁華智：我校是首批國家級重點職校之一，有著60年的辦學歷史。在新的發展時期，學校在“辦什么樣的學?！薄叭绾无k好學校”等關鍵問題上，堅持聚焦隊伍建設，以質量為核心，以改革創新為動力，提升團隊向心力、凝聚力、學習力、執行力和戰斗力，促進高質量發展。

抓工作創新，提升團隊向心力。學校提出了“323”工作思路。即：站在學校發展最前沿當好引領員，站在教學一線當好教研員，站在廣大師生中當好服務員；建設一個勤政務實的領導班子和一支學習型科研型教師隊伍；升學和就業兩手抓，德育和專業技能兩手抓，常規管理和特色發展兩手抓。

抓校園活動，提升團隊凝聚力。學校經常開展各種師生交流活動，大家聚在一起談工作、談感受、談希望，增進了部門之間和同事之間的工作默契，形成了發展共識。學校經常舉辦教職工球類比賽、青年教師座談會、師生文化體育藝術節等活動，豐富了師生生活，增強了師生的凝聚力。

抓主題閱讀，提升團隊學習力。學校以教師“職業素養提升”主題讀書活動為切入點，狠抓教職工的理論學習和職業素養學習，以教師閱讀引領推動學生閱讀。學校每年定期舉行讀書分享會和書面讀書交流活動，引導激勵教職工參加縣市區相關比賽，近年來有近百人次獲得了一、二等獎的好成績。

抓隊伍建設，提升團隊執行力。學校善于發現和培養后備干部，對于職能部門推薦的優秀教師，在確定為重點培養對象后，安排有經驗的領導、老師結對輔導。學校打造學習型、科研型團隊，引導和鼓勵教師“先做學生再做老師”“邊教邊學”“先學會做再進行教”，不斷提高教師的專業水平。

抓制度建設，提升團隊戰斗力。學校完善各項規章制度，確定了工作目標：學生成長進步快，家長滿意程度高，教師獲得感提升；明確了主要工作任務：黨建引領，教學為主，安全為重，和諧共生；落實縣教育質量提升“加速跑”行動計劃，構建信息化常規管理體系、服務型專業體系。

學校通過制度建設，將設想轉化為行動，扎實推進了各項工作的開展。

賦能教師，校長要做教師成長的“充電寶”

劉守蓮：最近幾年，隨著家庭和社會對學校、教師的期待越來越高，教師的工作壓力也越來越大。對此，校長應把工作重心放在何處？校長如何做好教師成長的“充電寶”？

校長要成為教師的榜樣。有人說，一個好校長能帶出一所好學校，對這句話我深信不疑。作為學校的管理者，校長不能只是上傳下達發號施令，不能只做常規檢查和督導，不能只做日常瑣事的“勤務兵”，而應成為教師的引路人。

校長要為教師“遮風擋雨”。給教師“減負”，學校明確規定不允許把未經解讀的上級文件拋給老師，不允許把學校層面應完成的工作拋給教師；當好教師的“主心骨”，我們教給老師一些處理特殊情況的小技巧，并在關鍵節點挺身而出；在生活問題上做老師的“家人”，在老師遇到問題時換位思考、施以援手。

校長要為教師的生活注入“甜蜜劑”。讓教師擁有健康的心態、正向的生活態度，對學校工作至關重要。為此，我們重點設計和搭建教師文化活動，讓每位教師在活動中感受美好。學校所有專用教室和體育場館都對教師開放，為每位退休教師安排量身定制的“感恩禮”活動……讓每位教師都能在平凡的生活中發現美好、感悟美好、擁有美好。

校長要能撬動教師的“持續生長”。在我們的教師文化中，有傳承多年的“三寶”文化：老教師的“寶藏”文化——我們讓老教師半生堅守積蓄的“寶藏”能夠被發現、被重視、被需要；青年教師的“寶貝”文化——對于初登講臺或教齡較短的青年教師，我們像呵護孩子一樣把他們當“寶貝”；“捆綁式成長”的“寶劍”文化——讓學生、教師和家長“捆綁式成長”。通過這樣的“抱團”和“捆綁”，老教師的歸屬感和榮耀感，青年教師的責任感和使命感，都得到了最大限度的撬動、激發和點燃。

我把校長的角色定位為“充電寶”，希望自己做到時刻滿格、隨時待命、時刻準備，與老師們一道捕捉教育的幸福與美好。

打造校長領導力，凝聚團隊力量形成教育合力

沙建華：建設一支優良專業的管理團隊，是學校高質量、高品質、可持續發展的重要保障。作為校長，如何發揮自身領導力？我們進行了以下幾方面的嘗試。

校長示范。學校管理需要一定的規章制度，但更多要依靠的是“軟管理”。這種“軟管理”靠的是校長的人品和為人，校長應該是全體教師的“老師”，應真誠、務實、大度，具有同理心，會換位思考。校長還要有專業能力，不僅精通管理，更要潛心課堂，要有主動作為的“第一責任人”意識。

文化引領。學校文化，尤其是精神文化，是學校在長期辦學過程中形成的價值認同和追求。文化一旦形成，便會彌漫在校園的每一處，根植于每個人的內心，形成一種強大的力量，感召、影響所有人。作為校長，要充分利用好精神文化，賦予學校文化的時代要求和印記，引領團隊建設。

知人善用。學校里，每位老師的性格、脾氣以及發展狀態都不一樣，如何讓每個人都被看見，校長需要精準了解每一位教師，用人所長。一是讓每個人都參與學校管理，二是讓每個人都成為學校主人，三是讓每個人都成為學校名片。當學校里的每個人都被“看到”，教師們就會感到被認同、被需要，進而感受工作的美好。

分層培養。為了克服一部分教師的職業倦怠，我們通過在線問卷調查，在全校整體構建四級培養梯隊，努力讓校園里的每個人都有發展目標。一是建立學科發展梯隊，二是建立骨干培養梯隊，三是建立職稱晉升梯隊，四是建立行政管理梯隊，進而激活全體教師不斷發展的內驅力。

強化合作。團隊建設離不開成員之間的溝通和協作，在學校各項工作的推進中，需要充分發揮部門、成員的協同作用。一是要強化管理部門的合作，二是要強化教師群體的合作，三是要強化專業團體的合作。團隊合作不僅可以提高工作效率，還可以增進教師間的感情。

將領導力向外延展，用好家庭與社會的力量

高桂華：幼兒教育作為孩子啟蒙教育的第一站，是重中之重。在三位一體的教育中，幼兒教育與小學、中學教育相比更顯重要。園長如何將領導力向外延展，發揮好家庭與社會的教育作用？

家庭力量的引入。我們深知家庭在孩子成長中的重要性，因此我們積極鼓勵家長參與教育活動。我們定期組織家長會，讓家長了解幼兒園的教育理念和方法，同時邀請家長參與幼兒園課件制作。我們還建立了家長志愿者制度，讓有特長的家長參與幼兒園活動，不僅密切了親子關系，也使家長更深入地了解了幼兒園的工作。

社會力量的整合。說到幼兒教育，校園只是一個場地而已，社會才是重要的學習資源來源地。新教育認為，學校的格局有多大，未來孩子們的胸懷就會有多大。如果學校關門辦學，師生就會孤陋寡聞。我們通過“聆聽窗外聲音”行動，引導師生關心社會，形成多元的價值觀；開展“與大師對話”活動，增進孩子與大師的交流，促進成長。

課件的制作與實施。在家庭和社會力量的支持下，我們制作了一系列富有創意的課件。這些課件涵蓋了語言、藝術、科學、社會等多個領域。在課件的制作過程中，我們注重孩子們的參與，讓他們在實踐中學習。這些活動不僅豐富了課件內容，也提高了孩子們的學習興趣。

加強與社會各界的合作。園長需要積極尋求與社會各界的合作，為幼兒園的發展尋找更多的資源和支持。首先，園長可以與政府部門、教育機構等建立合作關系，爭取政策支持與資源投入。其次，園長可以與企事業單位、文化機構等合作，為幼兒提供更多的社會實踐機會。通過加強與社會各界的合作，園長可以豐富幼兒園的教育資源，為幼兒的發展創造更多的機會和條件。

加強教師團隊建設。通過加強教師團隊建設，可以更好地促進幼兒園的發展。首先，園長要加強對教師的培訓和指導。其次，園長要鼓勵教師積極參與家庭和社會活動。此外，還要建立良好的教師激勵機制。