高等教育法治教育與教育質量提升：高校教師的角色與路徑

摘?要：高等教育是社會進步和人才培養的重要領域，法治教育與教育質量提高是其發展的關鍵。高等教育政策法規在保障教學活動的順利進行和推動高等教育健康發展方面扮演著重要角色。作為推動學校發展、培養高級專業人才的主力軍，高校教師需要豐富的理論知識、強大的專業能力和良好的政治修養。深入分析了高校依法治教存在的問題，從法治的角度提出了高校教師踐行高等教育法律法規，提升自身素質的路徑。

關鍵詞：高等教育法規；法治教育；教育質量；高校教師；自身素質提升；路徑

中圖分類號：D9?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.09.065

0?引言

多年來，教育體系建設取得了很大進展。同時，高等教育法制化進程不斷推進，使得教師在法制化教育中發揮著至關重要的作用。高校教師應遵守法律法規，承擔相應責任，確保學生接受優質教育。然而，為了實現教育質量的不斷提高，高校教師需要不斷改進教學方法。這將使高等教育更具可持續性，為學生提供更好的教育機會和學習環境。

1?高等教育法律法規建設中存在的問題分析

教育是國家計劃的重要組成部分，高等教育在國家計劃中起著至關重要的作用。為了更有效地引導和規范高校青年教師的行為，適應現代教育的需要，高等教育法律法規進行了多次修訂。該條例旨在激發學生對黨的熱愛和愛國精神，培養學生扎根基層，為科學技術的發展作出貢獻，促進教育“價值塑造、知識轉移和能力建設”的同步提高。同時，高校教師要以身作則，嚴格遵守道德規范，不斷提高自身素質，成為學生的榜樣，以適應時代的要求。然而，高等教育法律法規建設中還存在一些問題，給法規的制定和實施帶來了一些挑戰。

1.1?高等教育法律體系亟需完善

法律知識的缺乏有其歷史和社會因素。教育部門在短短20年里經歷了發展變化和社會歷史轉型，考試制度需要更加嚴格，整體制度仍在完善中。

1.2?高等教育法規覆蓋范圍有限

中國高等教育法規滯后，未跟上歷史發展。監管范圍或許有限，缺乏明確性，導致監管漏洞和解釋模糊。

一方面，高等教育涵蓋著學生招生、課程設置、教學質量評估、學校管理等多個方面，而現有的高等教育法規往往無法全面覆蓋所有可能出現的情況。由于各國的教育法規制度存在差異，中國的高等教育法規制定面臨著相應的限制，難以面面俱到地涵蓋各個領域的問題。

另一方面，高等教育的發展與社會變革密切相關，涉及新的教育模式、技術應用、學科發展等方面的不斷變化。這要求對高等教育法規進行及時地制定和修訂，以適應時代的發展趨勢。然而，由于時間壓力和變革的不確定性，現有的高等教育法規可能缺乏足夠的明確性，無法及時跟上新的發展趨勢。

1.3?部分高校教師法律知識匱乏

由于法律制度的復雜性，高校教師的教研任務繁重，部分教師法律知識匱乏。教師注重實踐能力和專業知識，忽視法律概念。教師缺乏法律知識，甚至不熟悉相關法律法規，在教學中缺乏法律意識。一些高校教育法律法規宣傳不夠深入，導致教師法律素養缺失。這些問題應該得到及時解決。

1.4?高等教育中法律知識普及的廣度和深度有待提升

高校普及高等教育法規知識主要依賴于書面形式，然而，對高等教育法規的理解往往受教師的知識結構和理解能力的影響。雖然法律是高等教育的關鍵，但并不是每個人都了解它。對法規有膚淺的了解是不夠的；需要深入了解法律原則、其應用范圍以及與其他學科的關系。因此，有必要對法學課程設計和教學方法進行改革，以提供更深入、更實用的法學教育。

2?提升高校教師專業能力的路徑

國家的穩定與高等教育的有效治理密切相關，提供一條培養合格高校教師的路徑具有重要的現實意義和緊迫性。

2.1?結合自主學習和外部培訓，不斷提升個人專業能力

個人的專業能力不僅來自高校中普及的法律知識，還需要自主學習和接受外部培訓。自主學習有助于深入了解法律原理和適用范圍，拓展法律知識的廣度和深度。

通過自主學習，包括閱讀相關法律文獻、研究案例、參加網絡課程或研討會等，教師可以獲得更多的法律知識，掌握更全面、更深入的法律知識，不斷提高自身的專業素質。

同時，參加外部培訓也是教師提高自身專業能力的重要途徑。外部培訓機構提供專業的法律培訓課程，使教師獲得最新的法律法規實踐經驗。與從業人員的交流與互動也有助于教師在實際應用中獲得經驗和教訓，提高教師的專業能力和實踐能力。

自主學習與外部培訓相結合是教師專業發展取得更好效果的必要條件。教師通過積極拓展知識面，不斷更新自己的法律知識，可以更好地應對不斷變化的專業環境。這將提高教師的競爭力，實現更好的職業發展。

2.2?借助教科研團隊的優勢，提高自身綜合能力

教科研隊伍是學校的重要組成部分。利用教研團隊的優勢，加強學術交流與合作、資源共享與設備利用、課程設計和導師指導。教師通過與團隊成員的學術交流與合作，不斷拓寬學術視野，分享最新的研究成果和教學經驗，共同提高教學能力和科研水平。

在資源共享與設施利用方面，教師與團隊共享豐富的研究資源和實驗設施。借助這些資源和設施，教師開展科研實驗或開展實踐課程，為學生提供更多的實踐機會，提升學生的實踐能力。

通過課程設計，教師與其他領域的團隊成員合作，借助不同領域的專業知識和技能，提供更具創新性和實踐性的教學內容。舉例來說，教師組織跨學科的研究項目，鼓勵學生解決實際問題，培養學生的綜合能力和創新精神。

此外，教職員工受益于教研團隊的指導和學術支持。經驗豐富的導師可以幫助教師規劃個人發展路徑，提供專業方法指導，促進教師整體能力的提升。

充分發揮教研團隊優勢，提高教師專業水平和教學質量，促進高校教育事業發展。提高教師在學術交流與合作、資源共享與設施利用、課程設計、導師指導等方面的綜合能力，將對教師的職業發展產生積極影響。

2.3?建立和優化激勵機制，確保高校教師專業能力的發展

教育的質量在很大程度上取決于教師的素質。教師作為教育使命的承擔者和培育人類靈魂的工程師，其職業地位受到廣泛認可和追捧。然而，目前許多高層次人才不愿從事教學工作，優秀教師難以留在高校。

高校需要挖掘教師內在的成長潛力，為教師提供良好的發展平臺和機會，保證教師的教學水平和專業能力不斷提高。同時，教師也要提升自己的職業認同感和幸福感，讓自己感到自己的工作受到重視和尊重。

完善青年教師住房保障制度，解決青年教師住房問題，使青年教師更多地專注于教學和工作。

在考核激勵方面，高校要建立公平、公正、全面、客觀的考核制度，注重實際工作績效，兼顧師德師風評價。同時，提供適當的培訓機會。

還需要開放晉升機制，幫助青年教師實現個人職業發展，為教育事業做出更大貢獻。

這些措施可以提升教師的專業形象，吸引更多優秀人才從事教育工作，提高高校教師的整體素質，進一步提高教育質量，有利于教育百年計劃的實現。

3?高等教育法制化進程中高校教師的權利與義務

根據《中華人民共和國教師法》，教師作為教育教學專業技術人員，負有教書育人的責任。法律明確了教師的權利和義務，明確了教師的使命是培養合格的社會主義事業建設者和接班人。教師作為教育體系的重要成員，肩負著為社會培養人才、傳承社會價值的使命和責任。通過教學，引導和支持學生全面發展文化素養、道德品質和技能水平，為社會的繁榮和進步作出貢獻。教師的責任不僅僅是傳授知識，還要培養學生的創新能力、實踐能力和社會責任感，幫助學生成為對社會有用的一員。同時，教師也享有相應的權利，如教學自主權、職業發展權和法定權益保護等。法律明確規定了教師的這些權利和義務，以確保教師更好地履行教育使命，為社會主義事業的建設和發展作出積極貢獻。

3.1?高等教育法制化的進展保障了教師的合法權益

在高校法制建設過程中，促進高校在公平公正的環境中履行職責是十分必要的。高等教育法制化保障了教師的合法權益，為教師提供了更加穩定健康的工作環境，增強了教師的職業認同感和幸福感，營造了良好的教育氛圍，提高了教師的教學質量和專業能力。

3.2?構建新型師生關系

媒體經常報道教師道德腐敗、學生干部選拔不公、教師收費過高等問題，這些問題對高校師生關系產生了負面影響。在處理學生違規行為時，師生之間應該相互尊重，和諧友好。在高等教育法律法規的指導下，要公平、公正、規范地處理好師生關系，構建新型師生關系。通過建立公平透明的教學評價機制，加強教師發展，建立溝通渠道和反饋機制，倡導師生互動與合作，重視師德建設措施，在高等教育法制框架下構建良好的師生關系，提高教學效果，增強學生學習積極性，從而促進教育的可持續發展。

3.3?加強高校教師政治意識和責任意識的緊迫性

加強高校教師的政治意識和責任意識，一方面對于提高教學質量至關重要，另一方面對于增強高校教師在社會中的影響力、為社會的進步和發展做出積極貢獻至關重要。高校應通過教育和培訓鼓勵教師增強責任感。

3.4?教師專業素質和教學水平的提升刻不容緩

對于高校教師來說，必須懷揣對高等教育事業的熱誠和追求，努力提升自身的專業水平。教師須與時俱進，跟上時代的步伐和科技的發展，須勇于突破傳統的教學模式，積極進行教學創新，以全方位多層次寬領域滿足新時代的教育需求。唯有不斷提升自身的專業水平，教師才能更好地把握新時代的教育需求，才能取得更加出色的成績，才能切實為學生的成長和發展做出更大的貢獻。

4?總結與展望

高校教師必須深刻認識到高等教育法律法規在教育領域的重要性。雖然目前很多教師缺乏足夠的知識，但是中國的很多大學已經開始關注這個問題，很多教師也積極關注并采取了行動。隨著互聯網的發展，學生逐漸認識到高等教育法律法規的重要性，并進一步增強了守法意識。高校教師必須不斷提高自身素質，承擔起時代賦予的歷史責任和使命。

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