多元策略培養小班幼兒良好生活習慣

3—6歲是幼兒習慣養成的重要時期，良好的生活、衛生、學習習慣能促進幼兒身心健康成長。小班幼兒年齡小，可塑性強，教師要抓住小班孩子的年齡特點，采取榜樣示范、游戲引導、營造氛圍、玩具介入、家園共育等多元策略，有意識、有計劃、有步驟地培養幼兒用餐、飲水、午休、整理等方面的良好習慣，能夠達到事半功倍的效果。

榜樣引領，培養用餐習慣。用餐是幼兒一日生活中的重要環節，也是教師一項關鍵的日常工作。對于用餐姿勢和用餐行為，教師要對幼兒進行全方位指導，使他們養成文明用餐、合理進食的生活習慣。幼兒對老虎、獅子等動物都很感興趣，并對其特殊的能力表示好奇。在幼兒就餐時，教師在食堂兩邊墻上貼出獅子、獵豹等動物進食的圖畫，畫中的動物一本正經地端坐著，眼睛盯著自己的飯盆，配上兒歌：“獅子和猛虎，端端正正，昂首闊步。左手端碗，右手拿筷。不挑食，不浪費，一口一口慢慢吃?！苯處熞龑в變涸谟茡P的音樂中慢慢體味，并在模擬就餐中逐步形成良好的生活習慣。教師播放正確的用餐行為視頻，請幼兒評價、學習。對于用餐環節表現優異的孩子，及時給予稱贊，并請他們當小老師，做好示范。

游戲介入，培養飲水習慣。游戲貫穿小班幼兒的一日生活，教師可以把游戲中的情景或人物延伸到喝水環節。例如，小汽車的游戲結束后，教師引導幼兒：“小汽車需要加油了！”自然引入喝水環節。幼兒的年齡不同，環境創設的內容也有所不同。在飲水區，教師把飲水桶或飲水機裝飾成奶牛的樣子，幼兒接水的時候就像在給奶牛擠奶，這樣的環境比較適合小班的幼兒。玩手指謠《小水滴》游戲：“小水桶，大肚皮，里面藏著小水滴。小水滴，別著急，寶寶馬上來接你。咕嘟嘟，咕嘟嘟，水滴跑進肚子里?！苯處熞源舜龠M他們在游戲的引導下，逐步形成良好的飲水習慣。

營造氛圍，培養午休習慣。合理的午睡有利于幼兒的智力發展和心理健康。有的小班幼兒缺乏安全感，哭鬧不肯入睡；有的有強烈的求知欲，在午休時會忍不住睜大眼睛看看這個，看看那個，一時半會兒睡不著。教師要為幼兒營造一個好的午休環境，保持室內安靜、室溫適宜；拉好窗簾，光線適宜；確保床位舒適，指導脫掉外衣和鞋子，蓋好被子，同時關注個別幼兒的特殊需求。安排適當的睡前活動，講一個小故事，或是播放舒緩的歌曲，幫助幼兒靜心進入睡眠狀態。比如，和小朋友一起輕輕哼唱“小寶貝要睡覺，輕輕蓋好被子，快快閉上眼睛，聽聽故事睡著了”。經過一段時間的訓練，幼兒慢慢養成良好的午休習慣。

借助玩具，培養整理習慣?；顒咏Y束后，有些幼兒會對玩具置之不理，還有的甚至扔得滿地都是。教師要充分運用各種資源，加強對幼兒整理和擺放物品習慣的培養。拿出紅、藍兩種顏色的盒子，把幼兒分為兩個組，給孩子們一些分類任務：把運動玩具放在藍色的盒子中，把動物玩具放在紅色的盒子中。教師擔任評審員，對整理速度快、擺放整齊的小組予以表彰。點評時，教師根據分類的準確性、擺放順序等多個因素進行評分。通過對玩具的多次分類放置，使幼兒對整理物品有一定了解，并逐步培養幼兒在生活中收拾整理東西的好習慣。

密切聯系，培養正確育兒觀。家庭是幼兒園重要的合作伙伴。教師應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。教師與家長要共同研究幼兒生活、發展中的問題，商討解決辦法，在相互尊重、彼此了解的交流、討論中形成共識。家訪工作是拉近教師與家長關系的橋梁。家訪中推心置腹的交流使家長了解到教師對孩子的重視，對家長的尊重。教師還能主動地向家長了解幼兒在家的表現，生活習慣、興趣愛好等，便于教師有針對性地開展教育教學。

良好的生活習慣培養并非一朝一夕之功，是一個漫長的歷程，要從日常的小事著手。幼兒園小班階段是培養生活習慣的重要階段之一，注重在日常瑣碎的小事中對幼兒的習慣進行培養。教師要適時地發掘生活中的教育契機，選擇有效的方法，傾注愛心、細心、耐心，走心、有心地進行教育指導。

責任編輯/王娜娜