昆明，拿什么來愛你

教材九上第一單元是詩歌單元，也是“活動(dòng)·探究”單元。這一單元的活動(dòng)任務(wù)單包含了三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，其中任務(wù)三是：“嘗試創(chuàng)作。選擇一個(gè)對象，寫一首小詩，抒發(fā)自己的情感?！睘榱诉_(dá)成這一學(xué)習(xí)目標(biāo)，我將這一單元的學(xué)習(xí)核心任務(wù)確定為選拔“我為昆明代言”的“最美，詩心創(chuàng)作者”。這一任務(wù)既以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式幫助學(xué)生落實(shí)單元學(xué)習(xí)要求，也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)的生活寫作情境——為所在的城市文明建設(shè)添磚加瓦。由此，就有了單元任務(wù)學(xué)習(xí)之后同學(xué)們精彩紛呈的成果呈現(xiàn)，他們用詩歌傳達(dá)心中大愛，為昆明這座城市代言，他們都是“最美詩心創(chuàng)作者”。

（指導(dǎo)老師：海南省?？谑形逶春訉W(xué)校方沫）

仿寫原型

你要寫月，就不能只寫月

——北庭《枕邊集》

你要寫月，就不能只寫月。

要寫明滅、寫圓缺，寫世人看不出的滄桑與詭譎。

要寫夜雨梨花打濕階、孤影獨(dú)孓。

寫別枝驚鵲，寫關(guān)山難越，

寫一盞酒的惆悵與凄切。

寫昨日西樓錦書疊，佳人驚鴻一瞥，再寫白發(fā)青絲猶帶雪，西北風(fēng)烈烈，

直至最后，才陡然折筆，把你寫進(jìn)詞的下半闋，獨(dú)獨(dú)不道離別。

學(xué)生作品

你要寫昆明，就不能只寫昆明

要寫古城，小巷，寫那掩不盡的歷史滄桑

寫絲絲的細(xì)雨，寫門邊的仙人掌，寫那成簇開放的三角梅

要寫古南詔，古大理國的崢嶸歲月

要寫日薄西山，被古人述以文者的龍門石刻

要寫金秋時(shí)節(jié)，秋雨不問梧桐意，與文林小街的邂逅，寫黑夜滇池上的零丁

再寫那填海造陸的小小水城，寫聶耳用曲記錄的多年抗戰(zhàn)史，寫那先生的怒吼喚醒這個(gè)時(shí)代，回望也似在耳邊輕嘆

寫對越的自衛(wèi)反擊戰(zhàn)，老山月下的貓耳洞

直到最后

當(dāng)身心落入虛擬，我也仍會(huì)記住你，看那夜空中最亮的星，嘆那時(shí)代最明亮的星

——云大附中星耀學(xué)校初三（1）班張航銘

轉(zhuǎn)角之后

如果世界上只有一個(gè)轉(zhuǎn)角

你是否會(huì)期待轉(zhuǎn)角的后面是什么

我記得，那是一顆鮮血淋漓的子彈躺在冰冷的石板路上

是聞一多先生慷慨激昂地發(fā)表，鼓勵(lì)人民、青年人站起來，站起來，再站起來的最后一篇演講

是先生站在茫?；栌?、危機(jī)四伏的夜色之中，卻不忘高聲吶喊，與黑暗的抗衡

“砰”，國民黨的子彈穿過先生的身軀，那是先生在轉(zhuǎn)角之后的一個(gè)回眸

是最后再望一眼他苦苦追求的盛世，也是對后世的囑托

子彈將先生一生的希望擊打于塵埃，而萬世萬代的新生也在此簇簇榮光中

越發(fā)昂揚(yáng)，越發(fā)如熊熊之火般經(jīng)久不息地燃燒

如果世界上只有一個(gè)轉(zhuǎn)角

你是否會(huì)期待轉(zhuǎn)角的后面是什么

是當(dāng)年烽火連城，西南聯(lián)大無數(shù)先生奮勇救國，我們都是墜入深井的人，而他們?yōu)槲覀兯洪_了一片天，讓一縷薄光浸入，緊緊抓住著這束光，讓它成為最結(jié)實(shí)的藤蔓，帶領(lǐng)著苦難中的人們，邁入新的世界

如果世界上只有一個(gè)轉(zhuǎn)角

你是否會(huì)期待轉(zhuǎn)角的后面是什么

是生逢盛世，作為學(xué)生的我們用先生們的精神造筑時(shí)代的大船，在歷史的駭浪里鑄就屬于我們的波瀾壯闊

將那一發(fā)子彈，打向頭頂?shù)乃{(lán)天，讓先生倒下的那一刻知道

我們的子彈，從未落地，在下一個(gè)轉(zhuǎn)角，會(huì)續(xù)寫，新的故事

——云大附中星耀學(xué)校初三（1）班羅涵

你要寫昆明，就不能只寫昆明

要寫風(fēng)景，寫美食，寫文化，寫世人都少有人知的革命與歷史

要寫翠湖青石板街，梨苞向繁茂草地灑下斑駁的光華，故作清冷

寫昆明老街灰青的地面和墻面留下的歲月痕跡隱于苔旁

寫過橋米線熱氣彌漫引人大快朵頤后，“線”過留香

寫陸軍講武堂崢嶸歲月萬古流芳

再寫幾萬滇軍血灑疆場，戰(zhàn)火硝煙中保全民族復(fù)興的西南聯(lián)大

寫那句“嚴(yán)守邊防，視死如歸”豪邁宣言

直至最后，就讓這風(fēng)繼續(xù)吹

我忽然不愿給它潦草結(jié)尾，只一身未經(jīng)綢繆的雨，滿城手無寸鐵的秋甚至滿天的流言蜚語

到那時(shí)，我想在太陽上種花

——云大附中星耀學(xué)校初三1班蘇蕊

你要寫昆明，就不能只寫昆明

要寫市井與生態(tài)，滇池里的白鰱與罕見的金線鲃和昆明鯰

寫獵奇之物與熟識(shí)之物交融的花市場，豆花米線和澳洲鬣蜥

要寫生活在昆明的人類過去的光輝歲月

寫飛虎隊(duì)的P—40戰(zhàn)鷹戰(zhàn)斗機(jī)上面的鯊魚嘴，援中抗戰(zhàn)中擊落無數(shù)鬼子戰(zhàn)斗機(jī)

再寫守護(hù)滇緬公路長眠于異國的無名英雄——中國遠(yuǎn)征軍

最后，我住在這里

這是我的家鄉(xiāng)

這是什么

是市井與生態(tài)的結(jié)合

是亞馬孫紅尾鯰與豆花米線，藍(lán)舌石龍子和稀豆粉

滇池里的常客白鰱魚和稀客金線鲃

是人類過去光輝年歲月的凝聚

飛虎隊(duì)P—40戰(zhàn)鷹戰(zhàn)斗機(jī)上的鯊魚吞噬了鐵蹄錚錚踏遍中華的狼子野心

勃朗寧重機(jī)槍擊落了無數(shù)鬼子的戰(zhàn)斗機(jī)

是那段不該被忘卻的歷史

是長眠于異國他鄉(xiāng)守護(hù)滇緬公路鏖戰(zhàn)松山的無名英雄——中國遠(yuǎn)征軍

最后，我住在這，這是昆明

——云大附中星耀學(xué)校初三（1）班金子旸

請殺死我，以花都的春

用斑斕的浮萍同映紅的山茶，綻放于我空洞的眼眸

用你春日的片片花海，沉綠的蒹葭生

長于我的腹腔

請殺死我，以春城的夏

用青白灰褐的鮮菌裝點(diǎn)我的唇齒

用你鋼鐵叢林里盛夏喧囂的人潮將我埋葬

請殺死我，以春城的秋

用老街盛放的三角梅刺破我的心臟，

請野蠻生長

用你聯(lián)大學(xué)子百年不變的精神與希望銘刻我的骨髓

請殺死我，以昆明的冬

用白色的海鷗之潮點(diǎn)綴在我的腿骨，

相得益彰

用你五百里靛藍(lán)的滇池同我腦中猩

紅的愛相生相忘

就請殺死我吧！用你，昆明你最璀璨的模樣

讓我腐爛的枯骨與你永恒地相擁而眠，銘記這煙火人間

——云大附中星耀學(xué)校初三（1）班姚入語

姚入語創(chuàng)作感言

自人類文明誕生的那刻，文學(xué)就指定成為人類同這個(gè)世界溝通的鵲橋。而詩歌，便是文學(xué)皇冠上最璀璨的明珠。詩人們或以朦朧的意識(shí)或以真實(shí)的風(fēng)貌描繪著他們所見所聞，于是四月天便不再只是“四月天”，是敘不盡的愛意，是無法比擬的思念。于是世間萬物皆為載體，人世諸多事便也值得歌頌了。

至于作詩，一切詩作的選材都可視為傳達(dá)意識(shí)“神祇”的神祇。所以對于詩作的選材應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)慎。在作此詩時(shí)，我也曾有猶豫。猶豫怎樣的素材才能將“愛”順暢地表達(dá)。于是斗膽一試，人世間所歌頌的被思索的無疑有“愛”“生”“死”三者。不如將最為濃墨重彩的三者水乳交融，豈不是相得益彰？那就以“死”為筆畫生為字，續(xù)寫故土之愛。多么沉重多么熱烈多么瘋狂的愛啊，不是嗎？但世事就該如此，“無瘋魔，不成活”。親愛的詩人們，不要吝嗇自己瘋狂的愛，不要拘謹(jǐn)于寧靜的思想。用思維的狂潮同刻骨銘心的愛意擁抱這個(gè)世界，讓世間神祇以萬物回吻我們赤忱的愛。

少年啊，不要拘謹(jǐn)，不要彷徨。執(zhí)筆為刃吧！我們的瘋狂，我們的熱烈，我們的心跳，是對這個(gè)世界最美的禮物。

（以上同學(xué)均為云南官渡云大附中星耀學(xué)校李函藝?yán)蠋煱嗉墝W(xué)生）