教材九上第一單元是詩歌單元,也是“活動(dòng)·探究”單元。這一單元的活動(dòng)任務(wù)單包含了三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù),其中任務(wù)三是:“嘗試創(chuàng)作。選擇一個(gè)對象,寫一首小詩,抒發(fā)自己的情感?!睘榱诉_(dá)成這一學(xué)習(xí)目標(biāo),我將這一單元的學(xué)習(xí)核心任務(wù)確定為選拔“我為昆明代言”的“最美,詩心創(chuàng)作者”。這一任務(wù)既以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式幫助學(xué)生落實(shí)單元學(xué)習(xí)要求,也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)的生活寫作情境——為所在的城市文明建設(shè)添磚加瓦。由此,就有了單元任務(wù)學(xué)習(xí)之后同學(xué)們精彩紛呈的成果呈現(xiàn),他們用詩歌傳達(dá)心中大愛,為昆明這座城市代言,他們都是“最美詩心創(chuàng)作者”。
(指導(dǎo)老師:海南省??谑形逶春訉W(xué)校方沫)
仿寫原型
你要寫月,就不能只寫月
——北庭《枕邊集》
你要寫月,就不能只寫月。
要寫明滅、寫圓缺,寫世人看不出的滄桑與詭譎。
要寫夜雨梨花打濕階、孤影獨(dú)孓。
寫別枝驚鵲,寫關(guān)山難越,
寫一盞酒的惆悵與凄切。
寫昨日西樓錦書疊,佳人驚鴻一瞥,再寫白發(fā)青絲猶帶雪,西北風(fēng)烈烈,
直至最后,才陡然折筆,把你寫進(jìn)詞的下半闋,獨(dú)獨(dú)不道離別。
學(xué)生作品
你要寫昆明,就不能只寫昆明
要寫古城,小巷,寫那掩不盡的歷史滄桑
寫絲絲的細(xì)雨,寫門邊的仙人掌,寫那成簇開放的三角梅
要寫古南詔,古大理國的崢嶸歲月
要寫日薄西山,被古人述以文者的龍門石刻
要寫金秋時(shí)節(jié),秋雨不問梧桐意,與文林小街的邂逅,寫黑夜滇池上的零丁
再寫那填海造陸的小小水城,寫聶耳用曲記錄的多年抗戰(zhàn)史,寫那先生的怒吼喚醒這個(gè)時(shí)代,回望也似在耳邊輕嘆
寫對越的自衛(wèi)反擊戰(zhàn),老山月下的貓耳洞
直到最后
當(dāng)身心落入虛擬,我也仍會(huì)記住你,看那夜空中最亮的星,嘆那時(shí)代最明亮的星
——云大附中星耀學(xué)校初三(1)班張航銘
轉(zhuǎn)角之后
如果世界上只有一個(gè)轉(zhuǎn)角
你是否會(huì)期待轉(zhuǎn)角的后面是什么
我記得,那是一顆鮮血淋漓的子彈躺在冰冷的石板路上
是聞一多先生慷慨激昂地發(fā)表,鼓勵(lì)人民、青年人站起來,站起來,再站起來的最后一篇演講
是先生站在茫?;栌?、危機(jī)四伏的夜色之中,卻不忘高聲吶喊,與黑暗的抗衡
“砰”,國民黨的子彈穿過先生的身軀,那是先生在轉(zhuǎn)角之后的一個(gè)回眸
是最后再望一眼他苦苦追求的盛世,也是對后世的囑托
子彈將先生一生的希望擊打于塵埃,而萬世萬代的新生也在此簇簇榮光中
越發(fā)昂揚(yáng),越發(fā)如熊熊之火般經(jīng)久不息地燃燒
如果世界上只有一個(gè)轉(zhuǎn)角
你是否會(huì)期待轉(zhuǎn)角的后面是什么
是當(dāng)年烽火連城,西南聯(lián)大無數(shù)先生奮勇救國,我們都是墜入深井的人,而他們?yōu)槲覀兯洪_了一片天,讓一縷薄光浸入,緊緊抓住著這束光,讓它成為最結(jié)實(shí)的藤蔓,帶領(lǐng)著苦難中的人們,邁入新的世界
如果世界上只有一個(gè)轉(zhuǎn)角
你是否會(huì)期待轉(zhuǎn)角的后面是什么
是生逢盛世,作為學(xué)生的我們用先生們的精神造筑時(shí)代的大船,在歷史的駭浪里鑄就屬于我們的波瀾壯闊
將那一發(fā)子彈,打向頭頂?shù)乃{(lán)天,讓先生倒下的那一刻知道
我們的子彈,從未落地,在下一個(gè)轉(zhuǎn)角,會(huì)續(xù)寫,新的故事
——云大附中星耀學(xué)校初三(1)班羅涵
你要寫昆明,就不能只寫昆明
要寫風(fēng)景,寫美食,寫文化,寫世人都少有人知的革命與歷史
要寫翠湖青石板街,梨苞向繁茂草地灑下斑駁的光華,故作清冷
寫昆明老街灰青的地面和墻面留下的歲月痕跡隱于苔旁
寫過橋米線熱氣彌漫引人大快朵頤后,“線”過留香
寫陸軍講武堂崢嶸歲月萬古流芳
再寫幾萬滇軍血灑疆場,戰(zhàn)火硝煙中保全民族復(fù)興的西南聯(lián)大
寫那句“嚴(yán)守邊防,視死如歸”豪邁宣言
直至最后,就讓這風(fēng)繼續(xù)吹
我忽然不愿給它潦草結(jié)尾,只一身未經(jīng)綢繆的雨,滿城手無寸鐵的秋甚至滿天的流言蜚語
到那時(shí),我想在太陽上種花
——云大附中星耀學(xué)校初三1班蘇蕊
你要寫昆明,就不能只寫昆明
要寫市井與生態(tài),滇池里的白鰱與罕見的金線鲃和昆明鯰
寫獵奇之物與熟識(shí)之物交融的花市場,豆花米線和澳洲鬣蜥
要寫生活在昆明的人類過去的光輝歲月
寫飛虎隊(duì)的P—40戰(zhàn)鷹戰(zhàn)斗機(jī)上面的鯊魚嘴,援中抗戰(zhàn)中擊落無數(shù)鬼子戰(zhàn)斗機(jī)
再寫守護(hù)滇緬公路長眠于異國的無名英雄——中國遠(yuǎn)征軍
最后,我住在這里
這是我的家鄉(xiāng)
這是什么
是市井與生態(tài)的結(jié)合
是亞馬孫紅尾鯰與豆花米線,藍(lán)舌石龍子和稀豆粉
滇池里的常客白鰱魚和稀客金線鲃
是人類過去光輝年歲月的凝聚
飛虎隊(duì)P—40戰(zhàn)鷹戰(zhàn)斗機(jī)上的鯊魚吞噬了鐵蹄錚錚踏遍中華的狼子野心
勃朗寧重機(jī)槍擊落了無數(shù)鬼子的戰(zhàn)斗機(jī)
是那段不該被忘卻的歷史
是長眠于異國他鄉(xiāng)守護(hù)滇緬公路鏖戰(zhàn)松山的無名英雄——中國遠(yuǎn)征軍
最后,我住在這,這是昆明
——云大附中星耀學(xué)校初三(1)班金子旸
請殺死我,以花都的春
用斑斕的浮萍同映紅的山茶,綻放于我空洞的眼眸
用你春日的片片花海,沉綠的蒹葭生
長于我的腹腔
請殺死我,以春城的夏
用青白灰褐的鮮菌裝點(diǎn)我的唇齒
用你鋼鐵叢林里盛夏喧囂的人潮將我埋葬
請殺死我,以春城的秋
用老街盛放的三角梅刺破我的心臟,
請野蠻生長
用你聯(lián)大學(xué)子百年不變的精神與希望銘刻我的骨髓
請殺死我,以昆明的冬
用白色的海鷗之潮點(diǎn)綴在我的腿骨,
相得益彰
用你五百里靛藍(lán)的滇池同我腦中猩
紅的愛相生相忘
就請殺死我吧!用你,昆明你最璀璨的模樣
讓我腐爛的枯骨與你永恒地相擁而眠,銘記這煙火人間
——云大附中星耀學(xué)校初三(1)班姚入語
姚入語創(chuàng)作感言
自人類文明誕生的那刻,文學(xué)就指定成為人類同這個(gè)世界溝通的鵲橋。而詩歌,便是文學(xué)皇冠上最璀璨的明珠。詩人們或以朦朧的意識(shí)或以真實(shí)的風(fēng)貌描繪著他們所見所聞,于是四月天便不再只是“四月天”,是敘不盡的愛意,是無法比擬的思念。于是世間萬物皆為載體,人世諸多事便也值得歌頌了。
至于作詩,一切詩作的選材都可視為傳達(dá)意識(shí)“神祇”的神祇。所以對于詩作的選材應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)慎。在作此詩時(shí),我也曾有猶豫。猶豫怎樣的素材才能將“愛”順暢地表達(dá)。于是斗膽一試,人世間所歌頌的被思索的無疑有“愛”“生”“死”三者。不如將最為濃墨重彩的三者水乳交融,豈不是相得益彰?那就以“死”為筆畫生為字,續(xù)寫故土之愛。多么沉重多么熱烈多么瘋狂的愛啊,不是嗎?但世事就該如此,“無瘋魔,不成活”。親愛的詩人們,不要吝嗇自己瘋狂的愛,不要拘謹(jǐn)于寧靜的思想。用思維的狂潮同刻骨銘心的愛意擁抱這個(gè)世界,讓世間神祇以萬物回吻我們赤忱的愛。
少年啊,不要拘謹(jǐn),不要彷徨。執(zhí)筆為刃吧!我們的瘋狂,我們的熱烈,我們的心跳,是對這個(gè)世界最美的禮物。
(以上同學(xué)均為云南官渡云大附中星耀學(xué)校李函藝?yán)蠋煱嗉墝W(xué)生)