孩子們身邊的環(huán)保

陶短房

兒子們的“課本劇”

筆者的兩個兒子都出生在加拿大，如今老大已上了大一（跳了兩級，因此實際年齡其實才16歲），老二也即將升入中學(xué)，十幾年來這里幾乎所有的中小學(xué)（公校、私校、教會學(xué)校）我們都上過，校規(guī)校風(fēng)各不相同、教育思路差異很大，但似乎都有喜歡組織學(xué)生演“課本劇”的傳統(tǒng)。

有些國家的中小學(xué)演課本劇，會有精心準備的劇本，學(xué)生中演劇天分最好的孩子才能上臺。加拿大中小學(xué)則是另一種“臺風(fēng)”——講究“人人參與”，恨不得讓每個學(xué)生都登臺（很多時候老師也會上臺湊熱鬧），且主配角輪換著來，第一學(xué)期A演了男主，第二、第三學(xué)期（加拿大每個學(xué)年分成三學(xué)期）他就只能去演龍?zhí)谆虼螂s。

從學(xué)前班開始，兒子們的課本劇少說80%是環(huán)保主題：氣候變暖、亞馬遜熱帶雨林消失、北冰洋冰層融化海豹無家可歸……

不過孩子們在學(xué)校里演繹最多的環(huán)保主題課本劇非“限塑”莫屬，倆兒子的學(xué)生生涯一共演過5次（其中一次因兩個孩子恰好在同一所學(xué)校，系同臺演出），且其中4次連細節(jié)都高度雷同：向海洋無節(jié)制傾倒塑料袋等塑料垃圾，導(dǎo)致大批海洋生物因吞食塑料袋而死亡。

記得第一次在列治文市的英才學(xué)校演“限塑”時，老大才三年級，由于是第一年入校，性格內(nèi)向的他被安排演了“無數(shù)流入海洋的廢塑料袋中的一只”，其中“命好”的幾只塑料袋不是被男女主角即“環(huán)保少年”回收，就是被“受害者”海洋動物吞食，總之都有加戲，我們家老大僅僅忝列背景板中，混在手舉涂色硬指標牌子扮演海浪的群演中，高舉手臂做了幾次“人浪”；一個月后學(xué)校組織去養(yǎng)老院演出，把這部戲濃縮后演了第二回。環(huán)保少年和海洋生物都各剩一個，塑料袋和海浪更十去八九，老大這只邊緣垃圾袋差點因此痛別舞臺生涯，最終轉(zhuǎn)型扮演了分類回收垃圾桶；暑假后又是新一學(xué)期，學(xué)校重排升級版限塑，此時我們家老二也已轉(zhuǎn)入該校讀二年級，環(huán)保海洋里，后浪推前浪，光榮接班哥哥的他，扮演起流入海洋的非主要廢塑料袋。彼時老大還在幻想升格扮演環(huán)保少年或海洋動物之類有臺詞的重要角色，卻不幸直接被擠到了臺下：客串舞臺監(jiān)督的法語兼藝術(shù)老師（加拿大中小學(xué)老師通常都身兼多職，他們自嘲“這也是一種環(huán)保”），突發(fā)奇想，給整部戲配上原創(chuàng)音樂，還在學(xué)生里組織了一個精干的小樂隊現(xiàn)場配樂演奏。正好老大鋼琴彈得好，當(dāng)即便被指定為鍵盤手，自然只能從舞臺邊緣挪窩到舞臺下的樂池里。好在只有環(huán)保分工不同，并無角色輕重之分，兩個孩子倒也演得樂此不疲。

法國巴黎，紀錄片《森林守護者》的主創(chuàng)人員在聯(lián)合國教科文組織總部與各國學(xué)生們就環(huán)境保護進行討論。

筆者孩子的“環(huán)保”情景，加拿大人的環(huán)保理念深入骨髓，在每個細節(jié)上的設(shè)計和執(zhí)行力都到了令人“細思極恐”的地步。

原本在另一部關(guān)于節(jié)能減排的課本劇里，當(dāng)時已升入中學(xué)的老大有機會扮演更重要角色——騎自行車的中學(xué)生，只可惜他莫名其妙遺傳了我車技不佳的“優(yōu)點”，只好轉(zhuǎn)演了綠水青山背景板中的一小塊。

疫情期間，加拿大學(xué)校里的各種文藝匯演紛紛被叫停，哪怕“符合社會潮流”的環(huán)保題材也未能幸免，老大就此不可逆的喪失了在中小學(xué)生涯里繼續(xù)演繹環(huán)保課本劇的機遇與樂趣。老二倒是苦盡甘來，轉(zhuǎn)入公校后，已在新學(xué)校的環(huán)保課本劇里扮演過兩次被保護的樹木，一次小樹，一次大樹。他的中小學(xué)生涯還有好幾年，曾信誓旦旦地發(fā)出豪言，要在環(huán)保課本劇領(lǐng)域趕超哥哥創(chuàng)下的藝術(shù)巔峰，爭取在升入大學(xué)前，能夠至少扮演一次有臺詞的角色。

環(huán)保無處不在

環(huán)保節(jié)能的元素與符號，在加拿大中小學(xué)幾乎無處不在。首先是每所學(xué)校、每個孩子都要用到的課本和作業(yè)本。加拿大大多數(shù)中小學(xué)的教材是循環(huán)使用的，高年級用完后回收再發(fā)給低年級接著用，因此不允許學(xué)生將課本帶回家。有人說“加拿大中小學(xué)沒有家庭作業(yè)”，其實還是有的，但家庭作業(yè)一般是作文或“課題”，并不需要用到課本，因此學(xué)生被要求放學(xué)時把課本留在教室里，且課本上不允許亂涂亂畫，不得已必須寫字也只能用鉛筆輕輕書寫，其目的自然都是意在減少課本損耗，以便一套教材能多循環(huán)使用幾次。所有的教材和大部分作業(yè)本都是用回收廢品所造再生紙印刷制作，學(xué)校反復(fù)提醒學(xué)生們，這樣做的目的是“少砍幾棵樹”，可節(jié)約寶貴的自然資源。

我的孩子們上過的幾所中小學(xué)，公立學(xué)校都是單層平房甚至簡易的單層“臨建房”，即便使用樓房校舍的私立、教會學(xué)校，校舍也都是清一色木結(jié)構(gòu)。之所以如此，官方的解釋是“環(huán)保、因地制宜充分利用自然資源”，因為據(jù)研究，木結(jié)構(gòu)房屋較其他“重結(jié)構(gòu)”，照明、取暖等日常開支都更節(jié)省，有助于節(jié)約能源。此外，我們所居住的加拿大不列顛哥倫比亞省森林資源豐富，樹木又是可再生資源，盡量在建筑中采用木結(jié)構(gòu)也是該省相沿已久的一項重大環(huán)保政策。事實上不光學(xué)校，根據(jù)建筑規(guī)范，該省7層以下建筑除特批外都要采用木結(jié)構(gòu)，甚至，全球僅有的3座12層以上木結(jié)構(gòu)高樓，也有兩座在該省的大溫哥華都會區(qū)。

和美國不同，加拿大中小學(xué)普遍不提供學(xué)生餐，要求學(xué)生自帶午餐和零食，并提倡家長盡量使用可重復(fù)使用的飯盒給孩子們帶飯（會明確寫在每學(xué)期開學(xué)時發(fā)給家長的“新學(xué)期須知”中），不得已要使用一次性餐具，也只能是紙質(zhì)的，曾在學(xué)校隨處可見的塑料餐盤、刀叉、小勺、口杯，如今已銷聲匿跡。不列顛哥倫比亞省的中小學(xué)校舍里有的設(shè)有自動售貨機，有些甚至設(shè)小賣部，但都大幅減少了使用非降解材料包裝的食物、飲料的供應(yīng)——事實上該省遠非校園環(huán)保方面最苛刻的，說法語的魁北克省早在多年以前就禁止在中小學(xué)里供應(yīng)甚至攜入瓶裝水，以免平白產(chǎn)生過多的廢棄塑料瓶。在我參觀過的所有中小學(xué)里，都設(shè)置了方便的飲水裝置，不僅可以用手壓、腳踏、身體擠撞等多種方式直接飲用，還特別附設(shè)了醒目的“灌瓶處”，學(xué)生可以自備水杯、水瓶，灌一瓶帶走慢慢喝。正因為有此方便，加拿大中小學(xué)生的上學(xué)“行頭”里，普遍有一個漂亮的保溫水瓶（保溫在加拿大中小學(xué)生那里主要是為了讓飲用水保持清涼，而不是保暖，這里的中小學(xué)生普遍不習(xí)慣喝熱水）。

年輕人正在接管保護環(huán)境的運動。無論是帶頭減少塑料的使用，還是在發(fā)展中國家努力清潔水源，周圍的年輕人都在努力。

加拿大溫哥華，跨學(xué)科藝術(shù)家凱特琳·多爾蒂（Caitlin Doherty）收集海洋垃圾制作塑料雕塑，并將雕塑放置于溫哥華的基斯蘭奴（Kitsilano）沙灘上進行展覽，以呼吁社會加強環(huán)保意識。

不過作為家長，我們對加拿大中小學(xué)的環(huán)保舉措也并非都那么贊成。比如小學(xué)不但不設(shè)食堂，甚至連微波爐也沒有，中學(xué)倒是有微波爐但僧多粥少（如家門口的中學(xué)是本地區(qū)排名第一的公立中學(xué)，學(xué)生人數(shù)已突破1000，卻只有4臺微波爐），導(dǎo)致絕大多數(shù)學(xué)生頓頓午飯吃冷食，這項傳統(tǒng)由來已久（大溫哥華都會區(qū)公校系統(tǒng)有“一個月組織一次熱午餐”的傳統(tǒng)，但需要家長花錢預(yù)訂，且售價遠高于市場價），最初的解釋是“小學(xué)生加熱不安全”，但近年來也被疊加了減排的時髦理念，向?qū)W生們宣傳少吃一頓熱餐可以減少碳排放。對此許多家長，尤其習(xí)慣熱餐的亞洲家長普遍不以為然，紛紛吐槽這是把環(huán)保理念庸俗化，太過牽強附會，不但有礙孩子們身心健康，也容易在他們心中積淀對減排環(huán)保的逆反心理和抵觸情緒。

不久前，加拿大聯(lián)邦政府許諾下次倘能連選連任，將推動在公立中小學(xué)引入類似美國的免費午餐，或許屆時環(huán)保和學(xué)生健康這個兩難矛盾，才有望迎刃而解。

“綠色校園”

早在21世紀初，加拿大官方和教育界就采信了“綠色校園不僅環(huán)保，而且有利于兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展”的理念，開始從官方層面制訂并推廣落實不同形式的“綠色校園”（Green School）規(guī)范。

加拿大第一個市級和省級的“綠色校園”規(guī)范誕生于2002年：在這一年，多倫多地區(qū)教育局制定了“安大略生態(tài)學(xué)校（Ontario EcoSchools）”市級規(guī)范，后升格為覆蓋整個安大略省的綠色校園規(guī)范。據(jù)此，該省所有公立學(xué)校都可通過申請，自愿認證為“生態(tài)學(xué)?！保‥coSchool），然后官方會提供補貼和各種資源，如學(xué)校地面綠化計劃、堆肥計劃和水瓶補充站等。如今在該省認證為生態(tài)學(xué)校的中小學(xué)已逾2000所?！鞍泊舐陨鷳B(tài)學(xué)?！币?guī)范成為加拿大各省區(qū)“綠色校園”規(guī)范的藍本，一些省份甚至走得更遠，如中部省份曼尼托巴省，2011年生效了包括五章二十一款長達83頁的《曼尼托巴省可持續(xù)學(xué)校指南》（MSCC2011），不僅作為省級地方法規(guī)和環(huán)保規(guī)范落實，還被納入中學(xué)課本范疇，如今該“指南”已升格到第二版。

擁有“世界最大單一全植被屋頂”的溫哥華會議中心。

其他省區(qū)雖然未把“綠色校園”規(guī)范全文列入教材，但也開設(shè)了大量的環(huán)保、生態(tài)必修課，如安大略省這門課覆蓋從0年級（學(xué)前班，加拿大學(xué)前班屬小學(xué)教育范疇，是義務(wù)教育的一部分）到10年級的中小學(xué)課程，被統(tǒng)稱為“安省環(huán)境教育課程”，在不列顛哥倫比亞省，這門課被稱作“可持續(xù)學(xué)校最佳實踐指南”。

有些“綠色校園”舉措別具匠心且耗費不菲。如2001年，號稱加拿大第一大、北美第五大學(xué)校董事會的“TDSB”（多倫多公立教育局“Toronto District School Board”）牽頭，拿出了針對多倫多中小學(xué)樹木的詳細屬性數(shù)據(jù)，在此基礎(chǔ)上，2004年進行了多倫多公立中小學(xué)樹木清點，此后，“TDSB”范圍內(nèi)逾五千英畝中小學(xué)校園內(nèi)，每一棵樹的位置、種類都登記在冊，且被納入編碼照片庫，這能更有的放矢地管理校園：種植更多樹木為游樂區(qū)提供遮陰、覆蓋暴露的樹根以減少絆倒危險、適時修剪維護保養(yǎng)等等。此外這樣還方便了學(xué)生們熟悉和了解校園里的一草一木，如今很多孩子都能如數(shù)家珍地指認身邊樹木的種類。

號稱“100%使用可循環(huán)水”的列治文奧林匹克橢圓速滑館。

安大略省一所小學(xué)的孩子們在慶祝被認證為“生態(tài)學(xué)?！薄?/p>

今天覆蓋全加拿大的“綠色校園”資助計劃有三個：加拿大樹木協(xié)會的“綠化加拿大校園”“長青的學(xué)習(xí)場所”和加拿大種子協(xié)會的相關(guān)計劃。這三個組織都致力于教育和分享有關(guān)可持續(xù)性、多樣性的信息，并為各地的申請者提供指導(dǎo)和金錢援助。這三個計劃各有側(cè)重，如“綠化加拿大校園”曾資助建設(shè)校園花圃并引入蝴蝶，種子協(xié)會則在許多地方資助開設(shè)“認識你身邊的植物”課程，傳授可持續(xù)發(fā)展知識。

校董會、各級政府和慈善機構(gòu)認為，通過確保學(xué)校場地盡可能綠化，不僅可以幫助環(huán)境，還可以確保中小學(xué)生身心健康，“或許有朝一日，他們中會有人成長為未來的生態(tài)領(lǐng)袖”。

“送的環(huán)?！薄巴娴沫h(huán)保”和“賣的環(huán)保”

在加拿大，針對中小學(xué)生的環(huán)保物品被戲稱為“有送、有玩、有賣”。

先說送的。有些公益組織會聯(lián)系學(xué)校，發(fā)放一些免費的環(huán)保產(chǎn)品，如使用無害油墨的印刷品和水筆，使用無害材料的文具盒等。也有些產(chǎn)品本身并無附加環(huán)保屬性，但印有醒目的環(huán)保宣傳標識、口號，如T恤衫、太陽帽、小雨傘等等。

再說“玩的”。加拿大地處高緯度，陽光彌足珍貴，因此每逢氣溫較高、天氣晴朗的節(jié)假日，許多公園和公共場所都會舉辦名目繁多的廟會、游園會、嘉年華，其間有各種文藝表演和游戲互動節(jié)目，其中不少是帶著孩子們玩各種環(huán)保主題游戲，如收集空可樂瓶制作大型工藝品、讓孩子們給素色的環(huán)保題材畫上色、進行模擬垃圾分類等，小游戲一般都會贈送有吸引力的小禮物。許多環(huán)保題材的戶外演出直接讓小演員擔(dān)綱，更多適齡學(xué)生則被動員在活動中擔(dān)任義工（如在散場后清理可回收垃圾，避免留下二次污染）。很多孩子的環(huán)保意識在玩的過程中、在與同學(xué)伙伴的互動中確立下來。

當(dāng)然，對于精明的商家而言，如果針對學(xué)生們的“環(huán)?！笨梢再u，他們是絕不會放過這大好商機的——打動的通常是學(xué)生，買單的卻永遠是家長。如2022年，加拿大小有名氣的“返校用品”（暑假結(jié)束新學(xué)年開始前購買的文具，通常會在9月的“北美勞工節(jié)”前后集中購買）在線平臺“BDirty Co Farmstead”就推出了一系列以“環(huán)保返校用品”為賣點的產(chǎn)品，并打出“滿33加元折扣5加元，滿99加元免運費”的讓利。開學(xué)后一周，該平臺公布了“環(huán)保返校用品”的銷售TOP5：不使用有毒化學(xué)物質(zhì)制成的綠色雙肩書包高居榜首，銷量緊隨其后的是可重復(fù)使用并摒棄有害材料的不銹鋼水瓶、百分百環(huán)保的多格帶蓋折疊不銹鋼餐盒、全蜂蠟制作可完全降解的無公害便攜口袋、全部使用無害可降解材料的學(xué)生文具套裝（包括筆、剪刀、筆記本和文具盒）?！癇Dirty Co Farmstead”在2023年不但繼續(xù)推出環(huán)保返校用品系列，還特意為集齊TOP5全套者額外奉送一個印有平臺標識的25克重全環(huán)保材料收納盒。

孩子們并不好糊弄

我兩個孩子剛進入英才學(xué)校那年，瑞典的“綠色少女”格蕾塔·通貝里（Greta Thunberg）正紅極一時，她來大溫哥華造勢、演講，許多學(xué)生不惜翹課，在身為環(huán)?？駸崛耸康募议L監(jiān)護下包車前往捧場（按規(guī)定12歲及以下未成年人不能獨處或單獨出入公共場合），但第二年，同樣的活動、同樣的幾位家長卻僅帶動了他們自己的孩子翹課追捧，再后的一次就連那幾位家長的子女也不去跟風(fēng)了。

瑞典的“綠色少女”格蕾塔·通貝里。

加拿大安大略省為了促進環(huán)保，減輕溫室效應(yīng)，向當(dāng)?shù)刈艉推髽I(yè)免費發(fā)放自動調(diào)溫器，保證無人在家時能源更有效的利用。

我家老大跟我談到此事，說很多同學(xué)去了第一次，回來就議論紛紛，說這個少女滿口環(huán)保減排，卻在大隊人馬前呼后擁下坐飛機搞環(huán)球旅行。“她是減排還是增排”？第二次她號稱坐帆船橫跨大西洋，不料更多學(xué)生不買賬，因為“十幾小時就能完成的旅程她拖了一個月，沿途吃喝拉撒不還是在增排嗎”？當(dāng)然，“綠色少女”糟糕的學(xué)業(yè)表現(xiàn)，也讓這些學(xué)習(xí)成績普遍較好的學(xué)生產(chǎn)生更多“她是不是對環(huán)保理念理解有誤”的疑問。我對老大說，你們的想法未必都對，但能學(xué)會不人云亦云是難能可貴的。

如今筆者明顯感到，一方面孩子們的環(huán)保習(xí)慣明顯強于我們，如更擅長垃圾分類、野外活動或集體用餐后會主動清理環(huán)境、公共場合看見塑料瓶會主動清理，另一方面，他們也會對人們早已習(xí)慣或“默認正確”的環(huán)保慣例提出質(zhì)疑，如我兩個孩子均對大溫哥華地區(qū)強制性用紙吸管取代塑料吸管表示不太合理，因為紙吸管消耗量數(shù)倍于塑料吸管，且造紙本身是重污染產(chǎn)業(yè)，而塑料吸管只要養(yǎng)成良好垃圾回收習(xí)慣并不會增加降解問題。他們吐槽最多的則是大溫哥華都會區(qū)的家庭垃圾分類，一來每家每戶固然認真分類，但市政當(dāng)局回收后卻被發(fā)現(xiàn)仍然混在一起處理填埋，二來當(dāng)?shù)厝耸植蛔?，每周只回收其中一兩種垃圾，“夏天廚余垃圾隔15天才回收一次，跟養(yǎng)蒼蠅差不多，這也是環(huán)保嗎”？

孩子們變得越來越不好糊弄，對他們的成長也好，對環(huán)保理念的推廣也罷，都絕對不是一件壞事。

（責(zé)編：常凱）

加拿大的小學(xué)是非常提倡孩子之間禮尚往來的，一直鼓勵學(xué)生之間互相交換、饋贈和買賣自己不需要的書籍、玩具和學(xué)習(xí)用品，這原本只是一種社會風(fēng)尚和節(jié)約習(xí)慣，近年來卻被普遍賦予了“減少新制作從而更好地節(jié)能環(huán)保”新概念；當(dāng)?shù)刂行W(xué)熱衷各種非官方的節(jié)日、紀念日，不但元旦、圣誕節(jié)，中國春節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)等也會組織孩子們制作手工禮品。近年來許多這類禮物都“環(huán)保”了，我就收到過老大用舊衣物改制的廚房圍裙、用回收空罐頭盒制作的盆景。最近老二就讀的小學(xué)和參加游泳訓(xùn)練的俱樂部倡議學(xué)生在新年、復(fù)活節(jié)和生日聚會交換禮物時“少送賀卡，少用包裝材料”，因為賀卡消耗紙張，造紙又需要砍樹。

加拿大各省的中小學(xué)里，環(huán)保課程普遍側(cè)重于因地制宜，介紹本省最突出的環(huán)保事跡。如筆者家孩子在大溫哥華地區(qū)讀書，在“環(huán)保通識課”里被反復(fù)介紹了當(dāng)?shù)刈罹叽硇缘摹熬G色建筑”——擁有“世界最大單一全植被屋頂”的溫哥華會議中心，和號稱“100%使用可循環(huán)水”的列治文奧林匹克橢圓速滑館，后者因為長年對外開放，學(xué)校甚至專門包車去上了兩次現(xiàn)場課。