我在銀行存愛心

陳恩迪

初入大學(xué)時(shí)，我從輔導(dǎo)員老師那里領(lǐng)到了一張橙紅色的存折。這張存折很特殊，既不能存錢，也不能取款，且只能在學(xué)院范圍內(nèi)通行。

這張存折就是學(xué)院為每一名新生在愛心時(shí)間銀行辦理了“開戶”手續(xù)后下發(fā)的憑證。

我們學(xué)院的每個(gè)學(xué)生都是愛心時(shí)間銀行的儲戶。有了這家銀行的存折，學(xué)生們在參加公益活動之后，就可以拿著它去愛心時(shí)間銀行儲存志愿服務(wù)時(shí)間。

“存愛心時(shí)間”的過程很有儀式感——首先，愛心時(shí)間銀行的工作人員會根據(jù)儲戶的姓名查詢該儲戶參加某項(xiàng)公益活動的小時(shí)數(shù)，然后在存折上寫下活動的名稱，登記儲蓄“時(shí)幣”（即志愿服務(wù)時(shí)長），最后再重重地蓋上銀行的圖章。

若是有需要，儲戶也可以去銀行支取自己儲存的“時(shí)幣”，從而獲得他人相等時(shí)長的幫助。此外，儲戶還可以憑愛心時(shí)長兌換書籍、學(xué)習(xí)用品等。

為了與愛心時(shí)間銀行的存取制度相匹配，我們學(xué)院還專門成立了青年志愿者組織——水滴公益行動隊(duì)，為有志從事志愿服務(wù)的同學(xué)搭建起活動平臺。

剛進(jìn)大學(xué)時(shí)，我就聽說不少學(xué)長學(xué)姐加入了水滴公益行動隊(duì)。他們參加各種公益活動，奉獻(xiàn)愛心、傳遞溫暖，逐漸成為愛心時(shí)間銀行的“大客戶”。

那時(shí)，捏著剛到手的新存折的我也暗暗下定決心——加入青年志愿者組織，積極參加志愿服務(wù)活動，用實(shí)際行動填滿存折的每一個(gè)空行。如今，我已經(jīng)畢業(yè)，但翻開存折，看著那一行行公益活動的名稱，一些人、一些事又浮現(xiàn)在眼前。

“這衣服穿著真不錯(cuò)”

我正式加入水滴公益行動隊(duì)是在大一開學(xué)一個(gè)月后，而回收軍訓(xùn)用的迷彩服是我接手的第一項(xiàng)重要工作。

那時(shí)我們剛剛結(jié)束軍訓(xùn)，因?yàn)槊圆史|(zhì)量不錯(cuò)，所以同學(xué)們都覺得扔了很可惜，但是軍訓(xùn)過后穿迷彩服的場合較少，一直放著也占地方。

后來，我和水滴公益行動隊(duì)的伙伴們了解到校外一社區(qū)居委會正在籌備環(huán)衛(wèi)工人節(jié)的相關(guān)活動。大伙一合計(jì)，覺得將迷彩服捐贈給環(huán)衛(wèi)工人，正好一舉兩得：既能為同學(xué)們解決舊物處理問題，又能給迷彩服找到合適的去處，讓環(huán)衛(wèi)工人穿上實(shí)用耐臟的工作服。

說干就干，我們在學(xué)校食堂對面的小廣場上支起帳篷，掛上橫幅，向同學(xué)們展開宣傳。這項(xiàng)活動獲得了積極的反饋，很多同學(xué)都愿意把自己的迷彩服捐出來，為早出晚歸的環(huán)衛(wèi)工人添一份溫暖。在宣傳過程中，我們這一活動還引起了其他學(xué)院志愿者協(xié)會的注意，他們了解情況后也愿意加入回收、捐贈迷彩服的行列當(dāng)中來。有了兄弟組織的幫助和支持，這項(xiàng)活動的范圍從一個(gè)學(xué)院擴(kuò)大到了整所學(xué)校。我們深入新生宿舍，上門回收學(xué)生的迷彩服，接著緊鑼密鼓地完成分揀、清洗工作，并按照尺碼大小將迷彩服捆扎打包好，然后送到社區(qū)。

捐贈當(dāng)天正好是環(huán)衛(wèi)工人節(jié)，社區(qū)居委會特地為我們辦了個(gè)小小的捐贈儀式。我們將衣服交到環(huán)衛(wèi)工人手里時(shí)，他們都樂呵呵的，有些環(huán)衛(wèi)工人還馬上換上了我們的迷彩服。其中一位大爺邊系衣扣子邊沖我笑：“這衣服穿著真不錯(cuò)?！碑?dāng)時(shí)我正好拿著手機(jī)，便將他的笑容拍了下來。

后來每次看到這張照片，我的心里都會涌起一股暖意——經(jīng)過我們的努力，閑置的衣服重新?lián)碛辛耸褂脙r(jià)值，舊物插上了公益的翅膀，飛向了需要它的人，我們也在活動過程中感受到了由衷的喜悅。

“贈人玫瑰，手有余香”說的就是這種狀態(tài)吧。

“這條手鏈送給你”

水滴公益行動隊(duì)與市福利院有長期的合作關(guān)系，因此，志愿者會定期前往福利院探望、陪伴孩子們。我對接的孩子約莫八歲，頭發(fā)、眉毛、皮膚都很白，看上去就像一個(gè)精靈。每次去福利院，她都會和我分享最近發(fā)生的趣事，如老師在課上說了什么故事、教她做了什么手工玩具，做飯的大媽新做了什么好吃的菜等。大多數(shù)時(shí)候都是她說，我聽。孩子說到高興處，會手舞足蹈，眼睛發(fā)亮。

一天下午，我正準(zhǔn)備離開福利院，那個(gè)愛和我分享故事的小精靈跑過來，將一條用彩色皮筋編成的手鏈塞到我手里后，仰頭望著我說：“這條手鏈送給你?！比缓箢^也不回地跑開了。手鏈應(yīng)該是她在手工課上學(xué)著編的，各種顏色的皮筋一環(huán)扣一環(huán)，編得很漂亮。之后每次去福利院，我都將這條手鏈戴在手上。她看到后很高興，跟我分享的故事也更多了。

這條彩色皮筋手鏈，我現(xiàn)在還保存著。

這項(xiàng)對接福利院孩子的活動有個(gè)主題名稱，叫“水滴潤心，澆灌童年”。其實(shí)，在陪伴孩子的過程中，我的內(nèi)心也得到了滋潤。

“今天我們學(xué)哪首”

疫情期間，線下的公益活動較難開展，我們便將目光投向了線上。

疫情發(fā)生前，常有學(xué)長學(xué)姐利用寒暑假和畢業(yè)后的一段時(shí)間前往青海、四川等地支教，因此與這些地方的部分學(xué)校有聯(lián)系。疫情期間，我們便利用這層關(guān)系聯(lián)系上了這些地方的一些中小學(xué)校，然后通過學(xué)校來尋找線上支教的可能。不久，我們就得到了回應(yīng)——一些學(xué)生恰好需要輔導(dǎo)，以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)成績等。

為了保證教學(xué)質(zhì)量，我們采用了“一對一”的教學(xué)方式，且為每個(gè)學(xué)生量身打造了課程表。

那段時(shí)間，我教一個(gè)青海的小學(xué)生學(xué)唐詩、背唐詩。我每天精講一首唐詩，從詩人生平、寫作背景、藝術(shù)手法等多個(gè)角度帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)輝煌瑰麗的詩歌世界。

起初，孩子認(rèn)生，在電腦屏幕那頭表現(xiàn)得很靦腆，我就逗他說：“你是不是在打腹稿，準(zhǔn)備寫一首詩呀？”他撲哧一聲就笑了出來，同時(shí)也慢慢地放松了下來。經(jīng)過幾次授課，他和我熟絡(luò)了起來，往往在正式上課前就打開麥克風(fēng)主動問：“老師，今天我們學(xué)哪首？”此外，做作業(yè)的時(shí)候遇到難題，他也會主動地將難題發(fā)給我，讓我?guī)兔獯稹?/p>

經(jīng)過一個(gè)寒假的努力，孩子的語文成績顯著提升。春季學(xué)期開學(xué)一個(gè)月后，孩子的媽媽給我發(fā)來微信，說孩子在古詩默寫比賽中拿到了第一名?？吹竭@個(gè)信息，我的獲得感和幸福感油然而生。

大學(xué)四年，這樣的經(jīng)歷還有很多，而和志愿服務(wù)經(jīng)歷一起變多的是我儲存在愛心時(shí)間銀行中的“資金”。畢業(yè)時(shí)，我的銀行“賬戶”上有362個(gè)“時(shí)幣”，薄薄的存折上寫滿了活動的名稱，蓋滿了銀行的圖章。當(dāng)然，我也曾憑借“時(shí)幣”獲得過幫助，并在此過程中切實(shí)感受到了愛的雙向流動。

學(xué)院創(chuàng)造性地設(shè)立愛心時(shí)間銀行，既有效利用了資源，又鼓舞了更多的學(xué)生參與到公益事業(yè)當(dāng)中，更教會了我們互惠互利、互幫互助。未來，還會有更多的學(xué)生在愛心時(shí)間銀行中“開戶”，存儲時(shí)間、存儲愛心，將愛與溫暖傳遞給有需要的人。