20世紀中葉四川茂縣中學變革研究

趙祥兵 于奕晨 付星煜

【摘要】茂縣位于四川阿壩藏族羌族自治州，如何在這樣一個經濟并不發達的地域，也是少數民族的聚居區發展高質量教育，辦好少數民族教育事業，是一個值得人們思考的問題。舊時茂縣因為經濟貧窮及交通閉塞不便等原因并無一所中學。從1928年開始，政府就致力于發展當地教育，但因經費問題步履維艱，直至1941年茂縣中學創辦，茂縣的教育事業才不斷發展起來。通過回顧茂縣中學在20世紀四五十年代的變革，可以了解當地教育事業的過去，更是為了更好地展望未來茂縣教育事業的發展，提供歷史的借鑒。

【關鍵詞】茂縣中學|少數民族|中學教育

一、學校的建立

近代以來，時人就十分關注邊疆問題。由于邊地人民的語言、經濟生活、生活習慣等均與內地不同，因此開展邊疆教育就顯得十分重要。例如，歷史學、教育學家張廷休就在1941年呼吁：“在邊區創辦學校，必須要有永久切實的計劃”“即使是一個規模極小的學校，必須要加以十分慎重的計議，經費、人才、課程等項，都應有充分的準備”[1]。國民政府施行邊疆教育的目的在于：“在求各族文化之交融，以達大中華民族之團結”[2]。茂縣中學正是在此背景下創立的。

1928年，四川省政府和二十八軍在茂縣設置“四川松理懋茂汶屯殖督辦署”，推行社會教育、義務教育和掃除文盲，以促進當地教育事業。督辦署在1931年在茂縣創辦了一所一年制師范學校，然而該校因經費問題，在開學一年后停辦。1933年又在此學校原址上建立“松理茂汶共立初級中學”，而后又因經費問題停辦[3]。在1940年，經十六區專署牽頭聯絡，以及茂、松、理、汶四縣協商，于1941年正式建立“茂松理汶縣立初級中學”，學校經費由四縣共同承擔。學校于當年春開學，在第一批新生入學后，每年春秋各招生一班，學制三年，開設國民政府頒布的《中學規程》中所有的課程。由于在1945年后，松、理、汶三縣不能按時匯款，因此學校的經費由茂縣單獨承擔，學校名稱也改為“茂縣縣立初級中學”。在1950年茂縣解放后，學校名稱再次更改為“茂縣中學”。

二、教育教學變革

在“茂松理汶縣立初級中學”成立初期，其辦學宗旨仍以中國傳統道德觀為主。根據“教育部訂定之中等學校訓育標準”的規定，當時的國民政府要求中學教育要“策勵學生實踐共同校訓——禮義廉恥，以陶融忠孝仁義愛信和平之美德，及養成誠智仁勇具備之品格” [4]。因此，學校以傳統的“八德”和“四維”為學校教育的原則。在教材方面，民國時期的國文教材主要是從中國古代文學作品和詩詞中遴選，英語則由任課老師自編，理化課程因缺乏示范儀器而導致只能以教師講解為主。在思想品德方面，學校以國民政府《黨員十二守則》作為青少年一致信守準則，要求每個學生能夠背誦全文并理解內涵，并且根據“教育部訂定之中等學校訓育標準”，每天舉行升降旗典禮，每周一舉行紀念孫中山總理的儀式并背誦總理遺訓，增進師生對于國家和民族的認同。此外，由于在建校初期正值抗戰，師生還利用課余時間排練節目，向社會演出抗日宣傳戲劇和教唱抗日歌曲，組織師生向民眾宣傳抗戰，為抗日戰士募捐等社會活動。

在解放初期，學校取消了民國時期的“公民”“童訓”等課程，教育方針則改為新民主主義的教育方針，并大力宣傳《共同綱領》，以提高學校師生的政治和思想覺悟。不僅如此，茂縣文教科還組織茂縣中學教師進行整頓學習，要求教師理解新中國，學習《論人民民主專政》《新民主主義論》等著作，以此提高教師對國家法令政策的理解。在教材方面，則根據《規程》設置本國語文、數學等十四門科目，統一使用教材，使得課堂教學走上正軌。此外，學校還安排專門時間組織師生學習時事政治，請革命老干部作時事報告和講述解放軍戰士的英雄故事。

三、學校管理變革

（一）行政管理

在學校成立初期，該校是由四川省教育廳直接管理的學校，實行校長負責制，校長擁有對教師和學校職工的評聘、任用和管理權，并對教育廳負責；處理校務的最高機構是校務委員會。此外，學校在校長之下設立教導、訓育、事務三處協助校長對學校進行管理。在學校建立初期，校規、校紀對學生著裝有較嚴的規定，其主要規定為五個方面：第一，要求學生服裝必須統一為草綠色的童子軍裝；第二，要求學生見到教師和軍人、官員必須行禮；第三，全部學生必須住讀而不許走讀，平時禁止上街；第四，學生每天出早操；第五，學校每日升降國旗。對于違反校規者，則處以記過至開除學籍不等的處罰[3]。由此可看出，學校此時對學生的管理有著強烈的戰爭色彩，并且開始培養學生的國家與民族觀念，這可視為學校教育的進步。總的來說，這些規定要求學校對學生的培養必須達到以下六點：第一，形成善良品行；第二，養成良好的個人衛生習慣；第三，擁有國家觀念和民族復興的意識；第四，生活能夠自理；第五，養成良好的勞動習慣；第六，培養健康的審美和興趣愛好。

解放后，茂縣中學曾廢止校長負責制，校長不再擁有評聘教職工的權力。校長由政府任命，統一指揮學校的教育教學活動和行政管理，決策學校事務的機構仍為校務委員會。在解放初期，學校將工作重點放在配合茂縣參與宣傳國家政策、法令等活動，但是學校的校風建設也因此受到一定程度的影響。1955年5月教育部頒布《中學生守則》之后，學校將政治思想教育的重點放在組織學生學習《中學生守則》之上，并建立了學校的工作規章制度和學生檔案管理制度，這使得學校校風開始明顯好轉。1962年之后，茂縣中學進一步健全了《值周導師職責》《班主任職責》《教師職責》和《生產勞動制度》等規章制度[3]，這使得學校管理更加規范。

（二）教學管理

在民國時期，學校的教學活動由校長直接管理，具體工作則由教務處執行。當時的教務處職責大致為三點：第一，制定和執行教學計劃；第二，主持教學工作，制定教學日志，安排教師任教，組織教務工作會議；第三，管理學生學籍，制造學生名冊并統計學生成績。由此可見，教務處的職責在此時較為單一，其工作僅僅圍繞教學活動展開。

解放后，學校撤銷教務處和訓育處，實行教導、訓導合一的政策，設立教導處。從其工作內容上看，教導處相較教務處就復雜很多。首先，教導處需要管理和協作各教研組、班主任、圖書室等部門和人員開展工作；其次，根據教師專長進行分工，制定教學計劃和課程與課時總表，檢查各科教學進度和教學情況；再次，安排考查和考試并統計學生成績；最后，定期或不定期召開教務會議和教研組長會議。在引進蘇聯課堂教學模式之后，茂縣中學開始改革教學制度，并分批派遣教師前往成都學習凱式教學方法，嚴格按照“五段教學法”進行教學[3]。在教師教學方面，教導處要求各教研組積極開展互相聽課評議活動并不定期進行公開教學活動。在考核學生成績方面，曾放棄百分制而改用五級記分制，但是在試行過程中發現教師出現不便操作的情況。因此在五級記分制試行一年后，學校又恢復百分制。

（三）后勤管理

民國時期，“茂松理汶縣立初級中學”設事務處，事務處的工作主要為協助校長管理學校的后勤工作，該處的工作原則主要遵照校務委員會的指導原則，該處主要職責為統計本年度財務、收支和設備情況，并向主管部門和教育廳備案，以及管理學校的財糧、圖書、教學器材等事務。

解放后，事務處改為總務處，其工作內容大致與國民時期相同，但是該處的工作原則改為遵照黨的教育方針和辦學原則，其具體工作在黨支部和校長的指導下進行，并密切配合教務工作。總務處設專職的財務人員、保管員和炊事員等，并要求各類人員嚴格執行有關規章制度。在財務方面，財務人員必須執行以下幾點：第一，賬目清楚詳實；第二，堅持專款專用；第三，杜絕一切浪費；第四，各項開支需要符合規定；第五，嚴格執行審批手續。此外，學校還建立了物品的領取、保管和賠償制度，盡可能地避免教學器材出現不必要的損失，并且學校每年還會對學校的資產進行一次清理登記工作。在伙食方面，學校設立了伙食委員會對教職工和學生的伙食情況進行管理，并且學校指定專人管理師生伙食，以充分發揮伙食委員會民主管理伙食團的作用。

（四）學校設施和設備管理

在“茂松汶理縣立初級中學”成立時，占用的是茂縣城南狀元街海會寺的龍王廟大殿，總面積大約250平方米，其中大殿禪房作為教室，僧侶住房作為辦公室和宿舍。在學校建立之后，校長帶領師生開展建校活動，開墾荒地作為學校用地，前后共約600平方米。在1945年又將海會寺觀音殿裝修為五間教室 [3]。

在茂縣解放后，政府撥發專款修建學校設施，陸續建設了新的教師、辦公室、校門、傳達室等建筑。1952年，四川省教育廳決定為茂縣中學新修校舍，茂縣中學也為此成立建校領導小組協助政府修建學校。但是，由于在同年開始“三反”和“五反”運動，新校舍的修建被迫中止，參與建造的工人也被解散。1953年，學校領導向四川省政府和教育廳匯報校舍工程的進度，并提出恢復工程的請求。于是工程于同年五月開始復工，至年底工程基本完成。與此同時，學校師生還主動開荒擴建操場以及跑道。到1957年，學校占地面積達13600平方米[3]。

在建校初期，雖然學校擁有人體模型和昆蟲標本四十件，化學和物理示范儀器八十四件，體育器材二十余件，圖書一千多冊[3]135。但是由于經費有限，導致學校的教學器材常常無法更新。在解放后，四川省教育廳就數次給茂縣中學撥發教育器材。至1965年，茂縣中學擁有專門的物理、化學、生物實驗室，實驗儀器能夠滿足教師進行課堂演示和學生分組實驗，歷史、地理課堂所需的教學器材也基本齊全。至此，茂縣中學基本完成教學規范化。

（五）黨派和群眾組織

在學校成立之初，由于處于抗戰時期，學校就根據國民政府要求初中和小學凡年滿十二歲者編入童子軍的規定，建立童子軍團。該校童子軍還在1941～1942年組織軍事演習活動，其主要內容為軍事游戲。

在1944年，“茂松汶理縣立初級中學”校友同學會組織成立了“禹鄉學會”。學會成立之初，僅發揮各級校友之間的聯誼作用，凡是學校的校友都可以參加。在1948年，學會以十字口商店“天元亨”樓為地址，建立了會議室和娛樂室，每周六進行一次集會。此后，該組織還經常組織營火晚會、音樂晚會、舞蹈晚會等活動，有大量的進步青年和學生參加。至此，“禹鄉學會”成為進步的群眾組織。

在民國時期，“茂松汶理縣立初級中學”校內沒有共產黨員，至1954年才有兩名黨員，由于人數過少，因此其組織活動與縣級機關一起，此后陸續學校通過內部發展和申請外部調入等方式發展了一些黨員，于1956年秋成立了第一個學校黨支部。該黨支部的組織生活每兩周進行一次，主要學習黨的方針政策，討論學校的一些重大問題等。相較于黨支部，茂縣中學的共青團支部和中國少年先鋒隊則建立較早，共青團支部和少先隊以適合少年兒童的特點，配合政治思想教育，經常舉辦活動和講座，以提高學生的政治覺悟，幫助他們成為共產主義事業的接班人。

四、結語

根據行政院在1941年頒布的《邊地青年教育及人事行政實施綱領》中的闡述，其“邊地教育”或“邊疆教育”就是當今意義上的少數民族教育 [5]。新中國建立后，在黨民族政策的指導下，我國少數民族教育更是取得了長足的進步。茂縣中學作為四川阿壩藏族羌族自治州現有中學中建立最早的一所中學，她的成長經歷，映射著民族地區教育事業的發展過程。民國時期，茂縣中學在教學上以當時國民政府頒布的中等學校訓育標準為原則，主要培育學生的愛國情懷和民族意識，為抗戰貢獻自己的力量。但是，國民政府的教育方針更多是為其控制人民的思想所服務的，“從思想上到組織上加強對人民的全面控制，這正是蔣介石對推行國民教育所欲達到的目的”[6]。而在解放后，針對學校師生對黨和人民政府的政策不甚了解的情況，學校的教育方針就改為新民主主義的教育方針，同時組織教師進行理論學習。此外還對教材進行了統一。這些方針使得學校的教育教學逐步走上了正規。在管理方面，新中國成立后，人民政府針對茂縣中學的實際情況，對學校的管理層面進行了調整，使得學校的管理更加明確與規范。應該說，人民政府對茂縣中學進行的整頓很好地糾正了學校教育、教學、管理中的混亂現象，貫徹了黨的教育方針，發揮了教育的作用，使之真正地為人民服務。中國軍轉民

參考文獻

[1]汪洪亮.民國時期邊疆教育文選[M].安徽：黃山書社，2010.

[2] 張建中，羅玲，吳波，等.中國戰時首都檔案文獻·戰時教育[M].重慶：西南師范大學出版社，2017.

[3]中國人民政治協商會議阿壩藏族羌族自治州委員會文史和學習委員會.阿壩藏族羌族自治州文史資料選輯第十三輯[Z].1997.

[4] 中國第二歷史檔案館.中華民國史檔案資料匯編第五輯第二編教育（一）[M].南京：江蘇古籍出版社，1997.

[5] 徐輝.中國抗戰大后方歷史文化叢書·抗戰大后方教育研究[M].重慶：重慶出版社，2015.

[6] 申曉云.動蕩轉型中的民國教育[M].河南：河南人民出版社，1994.

（作者簡介：趙祥兵，重慶師范大學歷史與社會學院碩士研究生，研究方向為中國近現代史；作者單位：于奕晨、付星煜，重慶師范大學歷史與社會學院）