主動性學習理念下教師支持幼兒區域游戲的基本策略

摘要：區域游戲是幼兒園教育的重要組成部分。主動性學習理念在幼兒教育中的引入，對教師提出了更高的要求。教師需要通過對幼兒區域游戲情況的觀察，為幼兒提供針對性的游戲指導，以此激發幼兒的主動性，引導幼兒開展自主游戲活動，進而促進幼兒的高水平發展。本文通過對主動性學習理念下教師支持幼兒區域游戲的基本策略的深入分析，希望能夠給相關的教育工作者提供些許參考以及建議。

關鍵詞：主動性學習 教師支持 幼兒區域游戲

前言

隨著教育教育改革的不斷發展，幼兒教師需要在幼兒教育中引入主動性學習理念，讓幼兒在教師的鼓勵和引導下主動探究、嘗試新鮮事物，以此獲得更好的發展。因此，在開展區域游戲教育時，教師需要在主動性學習理念的指導下采取有效策略，引導幼兒在游戲中進行自主探究和思考，在提高幼兒解決問題能力、思維能力和創造能力的同時，讓幼兒獲得更高層次的發展。

一、創設支持性的游戲環境

幼兒教師在創設支持性游戲環境時需要具備較高的敏感度，通過對游戲材料的合理選取，確保游戲的安全性與趣味性，讓幼兒能夠利用游戲材料開展有序的游戲活動。第一，教師投放在區域游戲中的材料應該具有一定的吸引力，也就是選擇具有開放性、啟發性的材料，在促使幼兒產生游戲興趣的同時，讓幼兒能夠主動參與，并在此過程中獲得解決問題能力、思維能力和創造能力的提高。比如，教師可以投放積木、橡皮泥、各種類型的紙張等需要幼兒動手操作的材料，還可以投放彩筆、蠟筆、水粉等可以讓幼兒繪畫、創作的材料。需要注意的是，教師需要對游戲材料進行不斷的調整，以此確保材料對幼兒的吸引力。但是，調整材料并不代表每天更換不同的材料，而是需要根據幼兒的材料使用情況進行相應的調整。第二，教師需要為幼兒營造和諧、輕松、愉快的游戲氛圍，讓幼兒在積極正向的氛圍熏陶下形成良好的行為習慣。同時，教師應該支持幼兒在游戲中的表達和行為，讓幼兒形成主動探索身邊事物的意識。[1]比如，在以“火箭夢”為主題的區域活動中，由于該活動的開展形式比較單一，幼兒的參與積極性相對不足，所以教師需要根據幼兒的興趣特點，為其投放新的材料——宇航服，成功吸引幼兒注意的同時，還為幼兒提供了支持性的游戲環境，讓幼兒能夠自由發揮自己的想象力和創造力。

二、觀察與評估幼兒游戲，及時介入與退出

在開展區域游戲時，教師需要觀察和評估幼兒的游戲表現，以此判斷幼兒的游戲質量，進而選擇介入或退出。[2]第一，幼兒在游戲過程中出現聲音過大、肢體接觸較多、游戲行為偏離主題等情況時，教師需要介入到游戲中引導幼兒的行為，保證游戲的舒適和安全，避免幼兒因而行為和表達不當受到身體或心理的傷害。第二，幼兒游戲行為過于簡單且重復性較高時，教師也需要適當介入。比如，在注意到幼兒游戲過程重復單一時，教師可以通過隱性介入的方式對幼兒進行詢問，以此了解幼兒的實際需求，并根據幼兒的游戲情況提供新的材料，讓幼兒能夠開展更高層次的活動。在此過程中，幼兒能夠通過對材料的探索，獲得游戲行為和思維的深層次發展。第三，雖然游戲活動并不都需要教師的介入，但是教師還是需要與幼兒建立溝通互動的關系，以此促進區域游戲的深層次發展。需要注意的是，教師應該根據幼兒的實際游戲表現，準確把握介入和退出的時機。

三、在鼓勵和欣賞中引導幼兒區域游戲向更為復雜的階段發展

在幼兒完成游戲后，教師需要采用合適的方式評價幼兒的游戲成果，相較于單一的表揚方式，多樣化的鼓勵以及對游戲成果的欣賞，更能促進幼兒的身心健康發展。[3]因為教師的鼓勵和欣賞容易激起幼兒的積極性，讓幼兒在游戲中不斷優化自己的行為和游戲方式，進而推動游戲活動的順利開展。而鼓勵卻可以增強幼兒的游戲信心，讓幼兒更加主動積極地參與游戲，同時也能夠讓幼兒對自己的游戲成果有更加客觀的認知。在開展區域游戲的過程中，教師可以通過對幼兒的鼓勵和欣賞讓幼兒開展更加復雜的游戲活動。教師應該支持幼兒的正確的觀點，并推進幼兒的游戲行為；也可以將幼兒的游戲成果展示出來。比如，大班幼兒雖然可以用筆書寫漢字和數字，但是在區域游戲中卻很少使用到書寫材料。因此，教師可以通過對幼兒的鼓勵，提高幼兒對書寫的興趣，如幫助幼兒記錄他的觀點和想法。同時，還可以將幼兒的作品展示給其他幼兒，增強幼兒的自信心，讓幼兒感到被接納、被認可，進而促進幼兒書寫能力的發展。

結論

綜上所述，教師在開展日常教育活動時，需要在主動性學習理念的指導下，為幼兒創設支持性的游戲環境，并通過對區域游戲的適當介入和退出，引導區域游戲向更加復雜的階段發展。這不僅有利于幼兒的身心健康發展，還能讓幼兒的交流能力、合作能力、社會適應能力等得到有效提高，進而促進幼兒的個性化成長，為幼兒教育的深化提供重要保障。

參考文獻：

[1]馬堅.在幼兒教育中開展區域游戲的策略研究[J].電腦校園，2019（6）.

[2]孫玥.淺談幼兒園中開展區域自主游戲活動的策略[J].文淵（小學版），2021（6）：1467.

[3]黃永青.課程游戲化理念下的幼兒區域游戲[J].課堂內外·教師版（初等教育），2019（12）：157.