美國家庭教育指導師資格認證制度及其啟示

魏儒嘉

摘要：美國家庭關系委員會是家庭教育指導師認證的專業之家，致力于家庭研究、實踐與教育。以美國家庭關系委員會資格認證為例，分析美國家庭教育指導師資格認證制度，其經歷了產生、發展、成熟三個階段，建立起較為完善的資格認證制度。美國家庭關系委員會構建核心內容框架，為制定課程目標和學習成果提供指導，是資格認證的核心標準。家庭教育指導師資格認證的條件包括學歷與經驗兩個層面，認證程序包括臨時認證與完全認證兩類。美國家庭教育指導師資格認證制度的成功經驗值得我國借鑒和學習。

關鍵詞：美國家庭關系委員會；資格認證；家庭教育指導師

中圖分類號：G78文獻標識碼：A文章編號：2095-6916（2024）10-0110-04

The American Qualification Certification System

for Family Education Instructor and Its Enlightenment

Wei Rujia

（Shandong Open University， Jinan 250014）

Abstract： The American National Council on Family Relations （NCFR） is a professional home for certified family education instructors dedicated to family research， practice and education. This paper takes the qualification certification of American National Council on Family Relations as an example to analyze the American family education instructor certification system， which has gone through three stages of emergence， development and maturity， and has established a relatively perfect qualification certification system. The American National Council on Family Relations builds the core content framework which provides guidance for the development of curriculum objectives and learning outcomes， and is the core standard for qualification certification. The requirements for the certification of family education instructors include two levels of education and experience， and the certification process includes provisional certification and full certification. Its successful experience is worth our country to learn from.

Keywords： American National Council on Family Relations; qualification certification; family education instructor

《中華人民共和國家庭教育促進法》于2022年1日1日起正式實施，該法的核心目的是賦能家長，為家長提供高質量的家庭教育指導服務，專業化的家庭教育指導服務人員隊伍則是決定該目標能否順利達成的關鍵。建立職業資格認證制度是實現家庭教育指導服務專業化發展的重要途徑，美國在家庭教育指導師資格認證方面的積極探索和成功經驗值得借鑒。已有研究大多聚焦于美國家庭教育指導師培養及發展模式，對資格認證制度關注較少，且缺乏深入研究。本研究將以美國家庭關系委員會的資格認證為例，對美國家庭教育指導師資格認證制度進行系統梳理和全面介紹，以期為我國家庭教育指導師資格認證制度的構建提供參考。

一、美國家庭教育指導師資格認證制度的歷史變遷

（一）家庭教育指導師資格認證制度的產生

美國的家庭教育指導活動大致始于20世紀50年代。各州組織開展“兒童早期家庭教育計劃”“跟蹤計劃”“開端計劃”等活動，但活動中的教師大多為志愿者，缺少專業的資質和技能。1981年，美國實施了父母為師計劃，該計劃采用線上與線下相結合的方式，為部分0—3歲兒童的父母提供育兒知識與技能。該計劃建議美國與教育有關的機構聘請經認證的家庭教育指導師，由此催生了家庭教育指導師的認證。

美國家庭關系委員會成立于1938年，是美國最早的家庭教育專業組織之一，專門致力于家庭研究、實踐與教育。由于需要確定家庭教育指導師所需要的知識、技能與能力，1968年成立家庭生活教育分委員會，構建家庭生活教育內容框架。在此背景下，美國家庭關系委員會著手建立認證制度。1985年家庭關系委員會開始采用審查制度對家庭教育指導師進行認證，該認證制度為家庭教育指導師資格認證制度的雛形。

（二）家庭教育指導師資格認證制度的發展

1996年，學術項目審查分委員會對開設家庭教育專業的學校課程進行學術審查，學校需提交家庭教育專業課程的詳細資料。從審查通過的學校專業課程中畢業并獲得學士學位，是申請家庭教育指導師認證的條件之一。目前，被批準作為與認證家庭教育指導師標準相關的課程已有近130個。

2006年，美國家庭關系委員會對家庭教育指導師申請資格的內容作出規定，申請者必須獲得家庭教育專業學士及以上學位，且具備兩年以上家庭教育實踐經驗。由于部分家庭教育指導師的認證申請者未就讀家庭教育專業，2007年，美國家庭關系委員會開始著手全國家庭教育指導師證書標準化考試方案的制定，該考試可作為未從家庭教育專業課程中畢業的申請人的替代方案，于2008年啟動。

（三）家庭教育指導師資格認證制度的成熟

隨著認證考試的啟動，美國家庭關系委員會對考試大綱進行了制定。2014年，美國家庭關系委員會與施羅德測量技術公司聯合開展了實踐分析調查，向現有經認證的8 000多名家庭教育指導師發放調查問卷，要求他們對內容框架中的10項內容對勝任工作的重要性進行評分。在該調查的基礎上，美國家庭關系委員會制定家庭教育指導師認證考試的大綱，確定各項內容考試占比為［1］：社會環境中的家庭和個人占比12%；家庭內部動態占比12%；人類一生的成長和發展占比12%；人類的性生活占比8%；人際關系占比9%；家庭資源管理占比10%；育兒教育和指導占比10%；家庭法和公共政策占比8%；職業道德和實踐占比7%；家庭生活教育方法占比12%。該考試大綱使認證考試的系統更加完善，標志著認證制度的進一步成熟。

二、美國家庭教育指導師資格認證的核心標準構造

社會環境中的家庭和個人了解家庭及其與其他機構的關系，如教育、政府、宗教、衛生保健和社會職業機構。家庭內部動態了解家庭的強項和弱點，以及家庭成員如何相互聯系及互動。人類一生的

成長和發展了解家庭中個體在一生中的發展變化（典型的與非典型的），基于生理、情感、認知、社會、道德和人格方面的知識。人類的性生活了解貫穿整個生命周期性發展的生理、心理和社會方面，以實現健康的性調節。人際關系了解朋友、室友、同事、鄰居以及家庭成員之間人際關系的發展、維持與解體。家庭資源管理了解個人和家庭關于開發與分配資源的決定，包括金錢、時間、精力、空間、物質等，以及是否有達成目標的設定。育兒教育和指導了解父母如何教導、引導和影響子女，以及在整個生命周期中親子關系不斷變化的性質、動態和需求。家庭法和公共政策了解影響家庭福祉的法律和政策。職業道德和實踐了解人類社會行為的性質，對于職業實踐相關的倫理問題進行批判性審查的能力。家庭生活教育方法了解家庭生活教育的一般哲學和一般原則，以及規劃、實施、評估這些教育方案的能力。美國家庭關系委員會任命了家庭生活教育委員會擬定家庭生活教育內容框架（如表1所示），涵蓋3個維度10個領域。該框架代表獲得認證家庭教育指導師所必需的知識、技能與能力，并為制定課程目標和學習成果提供指導，是美國家庭教育指導師資格認證的核心標準。

上述框架的建立基于這樣的認識：家庭教育的目的是幫助個人和家庭了解人類在家庭環境和整個生命周期中的成長、發展和行為，家庭教育指導師要具備家庭系統與家庭生態系統的思維。因此，該框架基于“家庭系統理論”與“家庭生態系統理論”而建立，這兩個理論貫穿于整個框架。

三、美國家庭教育指導師資格認證的條件和程序

（一）資格的認證條件

美國家庭關系委員會設置了完善的資格認證條件，包括學歷與經驗兩方面。

一方面，關于學歷的要求。第一，申請家庭教育指導師的人，最低要求是必須至少在認可的學院、大學獲得家庭教育學士學位，學習家庭教育內容框架中10大領域的課程。第二，學位證書應由作為國際證書評估服務協會成員的官方證書評估服務機構進行評估，若申請人在美國境外獲得學位，必須提供與在美國獲得的學位相當的學位證明。第三，若申請者沒有獲得認可的學位證書，則需要參加家庭教育指導師的考試，考試內容是內容框架中10個領域的相關知識。

另一方面，申請者要有家庭教育工作經驗。家庭教育專業的本科畢業生須達到3 200小時，碩士和博士畢業生須達到1 600小時，非該專業的畢業生須達到4 800小時。家庭生活教育工作經驗可包括各種活動（有薪或無薪），如項目開發、項目協調與管理、項目評估、需求評估、家庭生活教育材料和項目的營銷、課程或資源的開發、演講、團隊引導或者社區合作［3］。

（二）資格的認證程序

美國家庭關系委員會的資格認證程序包括臨時認證與完全認證兩類。

臨時認證適用的申請人是指在認可的學院、大學學習批準的課程后獲得學士學位，但未獲得足夠工作經歷的申請人。具體認證程序如下：學生在美國家庭關系委員會批準的家庭教育學術課程中進行學習，通過課程學習拿到學士學位證，大學畢業生必須在畢業后的2年內申請；如果2年內沒有在經批準的學術課程中畢業，可以參加家庭教育指導師認證的考試來獲取認證。考試不及格的申請人必須等待至少3個月才能進行再次考試；申請人拿到學術學位證或者成功通過考試后，將獲得臨時認證，臨時認證可持續5年之久。

完全認證適用的申請人是指既獲得學士學位或通過考試，又獲得足夠家庭教育工作經驗的申請人。具體認證程序如下：申請人進行課程的學習并取得學士學位證，或通過考試；申請人提交關于工作經驗的信息和文件；申請人的雇主必須核實和評估申請人至少50%的工作經驗，并且申請者必須提交當前的簡歷；若申請人已經獲得臨時認證，在獲得臨時認證之后5年期間內，如果取得了足夠的工作經驗，提交相關工作經驗的文件與簡歷，可升級為完全認證。

（三）資格的定期認證

美國家庭關系委員會對資格證書的定期認證提出幾點說明［4］。第一，要符合下列條件：每年支付年費，并具備參與家庭教育有關專業學習或活動的記錄。第二，定期認證的程序：支付年費；記錄和提交參與家庭教育有關專業學習或活動的證明，這些學習或活動需符合框架中10個領域的內容，時間至少100小時；委員會對繼續教育證明進行審查，并給予繼續教育的學分，申請者獲得學分后，支付再認證的費用；提交再認證費用后，維持認證的家庭教育指導師將再認證5年，并獲得一份新的證書；美國家庭關系委員會將在下一個5年的認證期內繼續向指定人簽發加蓋日期的印章，這意味著認證的繼續。

四、對中國的啟示

（一）構建核心內容框架，完善資格認證標準

美國家庭關系委員會為了完善資格認證標準，基于兩個理論構建核心內容框架，形成具有權威性、明確性、可持續性的認證標準，申請者既要掌握理論知識，還應具備實踐能力，體現了家庭關系委員會對于理論與實踐的重視。此外，框架的10大領域基于家庭系統理論與家庭生態系統理論而建立，家庭教育指導師不僅要關注家庭整體，還要考慮社會、學校、文化等因素。

關于家庭教育指導師的要求，我國還未在實施層面制定切實可行的規劃，未對家庭教育指導師的認證制定標準，對此，我國可以制定符合中國實際的內容框架。首先，厘清資格認證標準的理論基礎。家庭教育指導師在分析與解決問題時不僅要分析家長、兒童、家庭的問題，還應分析家庭所在的環境多方面的問題，因此，我國可以基于家庭系統理論與家庭生態系統理論建立內容框架。其次，從專業知識與專業能力兩方面建立認證標準體系。在專業知識方面，家庭教育指導師需要掌握綜合的知識體系；在專業能力方面，家庭教育指導師應具備觀察并了解家庭、設計適宜的指導方案、學習與反思等能力。

（二）專業組織擔任認證機構，提升認證專業性

美國家庭教育指導師認證制度是在美國家庭關系委員會專業組織的主導下建立起來的。并且，發表專業期刊、書籍，召開年會、研討會等活動也主要由專業組織實施與開展。

近年來，我國越來越多的社會機構以“家庭教育指導師”培訓并認證的名義，開展營利性課程，但其培訓及認證缺少專業性與科學性，且認證不被國家認可，使得我國認證出現混亂現象。因此，借鑒美國經驗，我國應由社會專業組織擔任家庭教育指導師認證的機構，可以有效提升認證的管理水平，促進家庭教育指導師認證的專業性與科學性。由專業組織承擔家庭教育指導師的認證工作，開展家庭教育指導服務活動，經認證的家庭教育指導師可以在專業組織中進修、研討與培訓，不斷提升專業能力。

（三）推行大學家庭教育課程認證，保障認證質量

美國大學的課程是家庭教育指導師認證質量的保障。家庭教育指導師需要具備系統的理論知識體系，這些知識需要通過學習來習得，美國家庭關系委員會與大學密切配合，以大學作為家庭教育指導師培養的主要陣地。為了提升家庭教育課程的適切性與有效性，家庭關系委員會對大學開設的家庭教育學位課程進行學術審查認證，確保進行認證的家庭教育指導師掌握框架的知識。

對家庭教育課程進行統一規范并認證，可以使我國建立起完善的家庭教育學科知識體系，與家庭教育指導師認證標準相聯系，保障認證的質量。目前，我國就高校學科建設而言，尚未形成專門的家庭教育學科知識體系，使得家庭教育與教育學其他二級學科相比處于弱勢地位。對此，我國可以建立家庭教育學科體系，并對家庭教育課程認證。第一，家庭教育作為一門獨立且交叉的學科，不僅有特定的知識體系，還與教育學、心理學、社會學等學科相互融合與滲透，因此應將基礎課與核心課相結合。第二，在建立規范的學科體系后，由承擔家庭教育指導師認證的專業組織對課程進行學術審查并認證，提高認證的質量。

（四）設計系統完善的認證制度，確保認證科學有序開展

美國的認證制度系統、科學，促進了家庭教育指導師隊伍的建設與發展。在申請條件中，包括獲得學位和具備工作經驗。在認證程序中，家庭關系委員會將不同情況的申請人進行分類，給予他們不同的認證程序。獲得認證后，家庭教育指導師還需進行定期認證，以確保他們不斷學習專業知識并不斷提高專業能力。

目前，我國大陸地區還未設立家庭教育指導師資格的認證制度，這導致我國市場上出現國家不認可的家庭教育指導師的認證，這些家庭教育指導師打著“專業”的名號去指導家長，但其專業知識與專業能力可能欠缺。對此，借鑒美國經驗，我國可從申請條件、認證程序、定期認證三方面構建系統完善的認證制度，確保認證的系統性與科學性。一是在申請條件方面，申請者需具備家庭教育相關的學歷背景及相關的實踐經驗，對于沒有學歷背景的申請人，可以進行資格認證的考試，實踐經驗可以根據申請人的年齡段進行規定，全面考察專業能力。二是在認證程序方面，可以分為臨時認證與完全認證，臨時認證適用于剛取得學位證書或者剛通過考試，沒有工作經驗的申請人，完全認證適用于有工作經驗的申請人。三是在定期認證方面，為了使家庭教育指導師不斷學習，提升專業能力，需要對其進行定期認證，考察近幾年的學習及實踐成果。

五、結束語

家庭生活教育指導師是開展家庭教育指導的專業化人才，促進了美國家庭教育的發展。美國家庭關系委員會是家庭教育指導師認證的專業之家，美國家庭教育指導師資格認證制度經歷了產生、發展、成熟三個階段，認證程序包括臨時認證與完全認證兩類，提高了家庭教育指導師認證的專業化與規范化水平，其成功經驗值得我國借鑒。

參考文獻：

［1］NCFR.Family life education content areas：content and practice guidelines［EB/OL］.ncfr.（2021-03-17）［2022-05-21］.

https：//www.ncfr.org/sites/default/files/2020-02/FLE-Content-and-Practice-Guidelines-2014-objectives.pdf.

［2］NCFR.Family life education content areas：content and practice guidelines（2020）［EB/OL］.ncfr.（2021-03-17）［2022-07-10］.

https：//www.ncfr.org/sites/default/files/2021-03/FLE%20Content%20and%20Practice%20Guidelines%202020.pdf.

［3］NCFR.Certified family life educator credential document［EB/OL］.ncfr.（2022-05-15）［2022-05-15］.

https：//www.ncfr.org/sites/default/files/2020-07/Final_Standards%20and%20Criteria%202020.pdf.

［4］NCFR.Maintain your certification［EB/OL］.ncfr.（2022-05-15）［2022-05-15］.

https：//www.ncfr.org/cfle-certification/maintain-your-certification.