向美而生，以美賦能

黎明霞 溫波 周騰飛

一、案例概述分析

美育服務(wù)實踐是培育和踐行社會主義核心價值觀的重要途徑，是高職院校促進(jìn)美育實踐的有效載體。讓美育推廣成果落地，豐富鄉(xiāng)村精神文化生活，以鄉(xiāng)村兒童美育、德育文化發(fā)展為實踐服務(wù)活動導(dǎo)向，扎實開展美育實踐，同時，采用文藝匯演、美育作品展示的形式對美育成果進(jìn)行推廣、宣傳，讓美育推廣實踐開花結(jié)果，讓更多的村干部、駐村干部、村民和家長及社會各界人士進(jìn)一步認(rèn)識到美育的意義，提升對文化藝術(shù)的認(rèn)識和認(rèn)同。

（一）強(qiáng)化價值引領(lǐng)，文化助力鄉(xiāng)村振興

堅持以立德樹人為根本，以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，以提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)為目標(biāo)，立足我校嶺南文化特色，傳播嶺南文化，將志愿服務(wù)與專業(yè)提升相結(jié)合、與美育推廣相結(jié)合、與回饋社會相結(jié)合，一方面把思政課開到祖國大地上，教育學(xué)生增強(qiáng)文化自信，把個人理想融入國家和民族的偉大夢想之中，與祖國發(fā)展同頻共振，到祖國最需要的地方去。另一方面，讓留守兒童接觸和學(xué)習(xí)藝術(shù)，在他們心中種下藝術(shù)的種子，只要心懷藝術(shù)夢想，鄉(xiāng)村田野皆是課堂，讓藝術(shù)之花在田埂上綻放。

（二）搭建專業(yè)團(tuán)隊，保障美育實踐活力

“藝起航”是我校結(jié)合學(xué)校各專業(yè)特色創(chuàng)建的美育實踐團(tuán)隊，成員為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生骨干和學(xué)校認(rèn)定的困難學(xué)生，自2020年起，利用業(yè)余時間已持續(xù)兩年開展線下+線上愛心支教和美育推廣活動，踐行創(chuàng)新公益理念。團(tuán)隊成員以己之長，傳播藝術(shù)之美，通過互助工作以實際行動傳遞美、觸碰美、感受美，支持幫扶地區(qū)青少年兒童全面發(fā)展，在他們的心田種下文化藝術(shù)的種子，為鄉(xiāng)村振興注入蓬勃不竭的動力。

（三）深入鄉(xiāng)村實踐，彰顯青春使命擔(dān)當(dāng)

廣東省清遠(yuǎn)市連州市星子鎮(zhèn)位于廣東省連州市的東北部，是廣東的“北大門”，四方村位于星子鎮(zhèn)的北部，是清遠(yuǎn)市連州市相對偏僻的小鄉(xiāng)村。截至2019年該村485戶1605人中，中青年幾乎全部外出打工，40歲以下勞動力不足20人，105名兒童中留守兒童超過73%，優(yōu)化留守兒童的審美能力及綜合素質(zhì)能力等方面的工作亟待推進(jìn)。該地方藝術(shù)教師資源較為缺乏，學(xué)校教師數(shù)量不夠，教育理念與教學(xué)方法落后，知識與信息的傳遞對學(xué)生能力的培養(yǎng)十分有限，很多興趣科目沒有專業(yè)教師進(jìn)行引導(dǎo)與教學(xué)，學(xué)生的智能與潛力沒有得到良好的開發(fā)，藝術(shù)素養(yǎng)的培育以及藝術(shù)技能的提升沒有得到較好的發(fā)展。學(xué)生通過調(diào)查了解后，更加堅定了自己要深入鄉(xiāng)村實踐的信心，并深感自己肩上的美育服務(wù)責(zé)任重大：發(fā)揮自己的專業(yè)特長，肩負(fù)起美育的重任，幫助更多的孩子接受藝術(shù)教育和熏陶，不怕艱難險阻，到廣大農(nóng)村去開拓更大更廣的舞臺，將美育推廣到鄉(xiāng)村，讓鄉(xiāng)村的每一位孩童都能接受到美育的浸潤，用實際行動踐行青春使命。

二、案例解決方案

（一）鄉(xiāng)村振興背景下大學(xué)生美育服務(wù)實踐路徑

1.以心潤四方，關(guān)愛鄉(xiāng)村留守兒童成長

前期，通過團(tuán)隊的實地調(diào)查以及資料查閱，發(fā)現(xiàn)留守兒童普遍缺乏親情關(guān)愛和有效監(jiān)護(hù)，容易出現(xiàn)心理健康問題甚至遭受意外傷害或不法侵害的問題。這深深牽動著實踐隊員們的心，在2020年暑假三下鄉(xiāng)活動中，針對留守兒童生理衛(wèi)生健康知識貧乏的情況，隊員們根據(jù)學(xué)生性別分組，分開講授青少年生理衛(wèi)生課，主要圍繞“身體的權(quán)利、生理健康、性別認(rèn)同和青春期”這四個方面，引用生活中常見事物生動形象地讓孩子們了解身體構(gòu)造、青春期生理發(fā)育的特征及生理衛(wèi)生知識，引導(dǎo)他們樹立自我保護(hù)意識，助力其健康成長。

2.以藝美四方，構(gòu)建多元美育課程體驗

小學(xué)階段是學(xué)生接受美育最初的啟蒙階段，但是對于農(nóng)村地區(qū)而言，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的限制，小學(xué)生接受美育知識的途徑有限，美育素養(yǎng)得不到充分培養(yǎng)。因此，團(tuán)隊成員深刻挖掘嶺南傳統(tǒng)美育文化的內(nèi)涵，以嶺南文化美育推廣為主要支教內(nèi)容，傳播美育知識，激發(fā)孩子們感知美、發(fā)現(xiàn)美、辨別美、創(chuàng)造美的能力。隊員們?yōu)樗姆酱宓膶W(xué)生精心準(zhǔn)備了美育課堂及美育活動，傳播美育文化，提高小學(xué)生美育綜合素養(yǎng)，促進(jìn)其“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展。在2020年三下鄉(xiāng)支教活動中，開設(shè)了粵劇、舞蹈、音樂、語言藝術(shù)、創(chuàng)意繪畫等課程，小老師將課堂搬到了小朋友們?nèi)粘Ｉ畹沫h(huán)境中，旨在用行動告訴他們：只要心懷藝術(shù)夢想，鄉(xiāng)村田野皆是課堂。

“雙目平視、雙手叉腰、丁足站立、抬頭挺胸。”粵劇課由粵劇專業(yè)隊員在荷花池旁，手把手地教小朋友們粵劇的站立姿勢。“一二三……起！”當(dāng)《彩云追月》的旋律響起，小朋友們便跟隨著老師學(xué)習(xí)攤掌、蘭花指、順風(fēng)旗等動作，讓村里留守兒童近距離學(xué)習(xí)嶺南文化；動感的音樂聲響起，小朋友們在廣場上整齊地排列成行，在舞蹈小老師的帶領(lǐng)下，小朋友們興致高昂地上著律動課。他們活力滿滿地隨著音樂起舞，灼灼夏日，也無法阻擋他們對舞蹈的熱情。

“故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富；少年強(qiáng)則國強(qiáng)……”朗朗的讀書聲在榕樹下響起，由語言藝術(shù)隊員主講的語言藝術(shù)課堂開始了。當(dāng)小朋友們用清亮而又稚嫩的嗓音朗讀《少年中國說》時，少年的朝氣與振奮人心的句子相互碰撞，未來棟梁的堅韌與擔(dān)當(dāng)皆在此間涌現(xiàn)。伴著山風(fēng)，聽著蟬鳴，實踐隊英語老師將課堂“藏”在了令人心曠神怡的大自然里。小朋友們坐在石頭上，學(xué)習(xí)著音標(biāo)，唱著英文歌，英文字母在他們口中變得別具趣味。創(chuàng)意繪畫課從生活、自然的角度出發(fā)，讓小朋友利用水彩、馬克筆、橡皮泥等材料開發(fā)無限想象力，用色彩展現(xiàn)他們多彩的內(nèi)心世界。揉紙畫線、手掌作畫、捏橡皮泥等新穎的教學(xué)方式使得小朋友們更加喜愛課堂，在繪畫中更大膽地表達(dá)自我。“夜空中最亮的星，能否記起……”動聽的旋律伴隨著潺潺流水聲響起，小朋友們站在小溪邊愉快地上著音樂課，歌聲在山間久久回蕩，如小溪般細(xì)水長流。

隊員們通過課上的教學(xué)、課下的活動，傳播美育文化，讓小學(xué)生學(xué)習(xí)美和感受美，提高對美的欣賞力、創(chuàng)造力，陶冶情操，充實人生，樹立正確的審美觀。

3.以腳量四方，調(diào)研美麗鄉(xiāng)村建設(shè)評價

為了解疫情下的經(jīng)濟(jì)對村民意識形態(tài)的影響，“藝起航”實踐隊調(diào)研組就“美麗鄉(xiāng)村”政策實施前后村民生活、思想、環(huán)境的變化以及疫情下的心理等方面制作了調(diào)查問卷，在四方村挨家挨戶地進(jìn)行了調(diào)研訪問。由于四方村的村民多為中老年人和小孩，調(diào)研組的成員便貼心地為他們口述問卷內(nèi)容，以聊家常的形式完成調(diào)查問卷的填寫。

4.以愛暖四方，走訪鄉(xiāng)村黨員先鋒模范

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，心有所信，方能行遠(yuǎn)。面向未來，走好新時代的長征路，我們更需要堅定理想信念、矢志拼搏奮斗，把人生理想融入國家和民族的偉大夢想之中，紅色基因是流淌在我們血液里的能量。為貧困戶送溫暖，采訪老黨員，學(xué)習(xí)先進(jìn)事跡，實踐隊帶著文具、生活必需品等來到四方村貧困戶的家中進(jìn)行探望慰問，認(rèn)真細(xì)致地詢問貧困戶的生活狀況、身體情況、收入來源等，為他們送去關(guān)懷。此次走訪，實踐隊還專門慰問了一些老黨員，與他們的交流學(xué)習(xí)，讓隊員們看到老黨員扎根基層、扎根農(nóng)村，不畏艱苦、服務(wù)人民，貢獻(xiàn)全部力量到祖國的建設(shè)中。榜樣的感召增強(qiáng)了學(xué)生黨性修養(yǎng)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生黨員發(fā)揮模范帶頭作用。

5.以愛連四方，云端美育服務(wù)持續(xù)進(jìn)行

2020年9月后，與清遠(yuǎn)市連州市星子鎮(zhèn)四方村村委溝通，達(dá)成合作，進(jìn)一步發(fā)揮本校藝術(shù)特色及優(yōu)勢，通過線上支教的方式為清遠(yuǎn)市連州市星子鎮(zhèn)四方村的留守兒童藝術(shù)素養(yǎng)的提升提供幫助，并長期持續(xù)地開展聲樂、舞蹈、粵劇、美術(shù)、語言藝術(shù)、英語等藝術(shù)素養(yǎng)普及科目課程，提高孩子們的藝術(shù)素養(yǎng)。

（二）鄉(xiāng)村振興背景下大學(xué)生美育服務(wù)實踐成效

1.推動美育進(jìn)鄉(xiāng)村，點亮藝術(shù)夢想

“藝起航”美育實踐活動的開展，為四方村注入了新鮮的血液，對當(dāng)?shù)睾⒆拥木C合能力、審美能力以及學(xué)生家長的家庭教育認(rèn)知產(chǎn)生了積極的影響，對四方村精神文化建設(shè)起到了積極作用，讓美和愛的種子在孩子們心中生根發(fā)芽。

對四方村留守兒童的心理狀況進(jìn)行調(diào)查，將材料整合形成調(diào)研報告，進(jìn)一步引起社會關(guān)注農(nóng)村留守兒童的心理狀況，獲得當(dāng)?shù)卣畬λ姆酱宓拇罅χС郑鹆松鐣年P(guān)注，連州市廣播電視臺的采訪和報道進(jìn)一步提升人們對留守兒童藝術(shù)素養(yǎng)的關(guān)注。

2.授人以漁，注入持續(xù)發(fā)展動力

本次活動由老師指導(dǎo)，學(xué)生全程主動參與，立足美育支教，利用所學(xué)知識，開展各項活動，進(jìn)一步促進(jìn)專業(yè)提升，幫助大學(xué)生了解國情、社情及民情，培養(yǎng)家國情懷，增強(qiáng)了步入社會準(zhǔn)備的能力，增強(qiáng)大學(xué)生的社會責(zé)任感、溝通能力、團(tuán)隊合作、社會交往能力，有助于大學(xué)生客觀地認(rèn)識自我，增強(qiáng)社會責(zé)任感，以深厚的感情向人民學(xué)習(xí)，以謙虛的態(tài)度向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，培養(yǎng)吃苦耐勞的品質(zhì)，在火熱的實踐中陶冶思想情操，提升精神境界，增長知識才干，學(xué)生在社會實踐中堅定理想信念，把人生理想融入國家和民族的偉大夢想之中。

3.村民滿意度高，美育服務(wù)實現(xiàn)“雙贏”

四方村村民積極參與“藝起航”美育實踐服務(wù)活動，村民感受到了學(xué)校和國家對鄉(xiāng)村的支持和幫扶。農(nóng)村是學(xué)生社會實踐的廣闊舞臺和良好基地，學(xué)生的實踐和服務(wù)，也展現(xiàn)了鄉(xiāng)村的新面貌。

三、經(jīng)驗與啟示

（一）“美育+思政”融合育人新模式

思政課程實踐教學(xué)可以與大學(xué)生美育實踐活動相結(jié)合，是立德樹人的實踐呈現(xiàn)，思政課實踐教學(xué)和美育實踐活動的教育目標(biāo)都是圍繞培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人而開展，思政課與美育的實踐，讓學(xué)生在體驗中了解國情、民情和社情，將理論與現(xiàn)實和專業(yè)相結(jié)合，將理論內(nèi)化于心，并外化于行，將個人理想融入國家發(fā)展，進(jìn)而增強(qiáng)大學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感。

（二）“美育+基地”協(xié)同育人新傳承

美育實踐借助基地的作用，多方合作拓寬實踐渠道，實現(xiàn)實踐活動常態(tài)化。將校內(nèi)的美育資源，通過基地的橋梁作用，整合當(dāng)?shù)卣⑵髽I(yè)、村居和中小學(xué)校的需求，有針對性地開展形式多樣的美育實踐活動，形成長期穩(wěn)定的實踐基地，將美育藝術(shù)浸潤到祖國大地，打造全鏈條循環(huán)性的美育社會實踐體系，讓實踐文化不斷積淀與傳承。

（三）“美育+云端”創(chuàng)新育人新篇章

把線下活動陣地轉(zhuǎn)移到線上，可以跨越時間、空間上的障礙，加強(qiáng)美育“引進(jìn)來”和“走出去”相結(jié)合，提高教育資源多元化的可能性。提升偏遠(yuǎn)地區(qū)教育水平以及陶冶學(xué)生藝術(shù)情操，弘揚(yáng)嶺南文化，解決傳統(tǒng)支教不可持續(xù)性的問題，帶動學(xué)校和鄉(xiāng)村的美育交流。

參考文獻(xiàn)：

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[項目來源：1.廣州市音樂家協(xié)會“中小學(xué)音樂教育改革專項”2023年度項目“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下嶺南文化賦能高校美育服務(wù)社會實踐路徑研究”課題。項目批準(zhǔn)號：23GZYXO19；2.廣東省教育科學(xué)規(guī)劃項目（高等教育專項）習(xí)近平總書記“把粵劇傳承好發(fā)揚(yáng)好”指示精神引領(lǐng)下青年大學(xué)生“以粵劇講好中國故事”的路徑研究，項目編號：2023GXJK809；3.2021年度廣東省教育廳高校思想政治教育課題“嶺南特色梨園文化融入高職院校思政育人體系研究”，項目編號：2021GXSZ163；4.2023年度廣東省教育廳普通高校青年創(chuàng)新人才類項目“三螺旋理論視角下嶺南粵劇‘訂單模式培養(yǎng)世界非遺人才應(yīng)用研究”，項目編號：2023WQNCX168。]

責(zé)任編輯魏家堅