將黨史國史融入研究生教育的內涵、價值與路徑

梅震宇 謝呈陽

DOI： 10.16750/j.adge.2024.05.008

摘要：將黨史國史融入研究生教育包含了“融史于教”“融史于學”及“融史于研”三方面內涵。將黨史國史融入研究生教育是時代發展的需要，亦是研究生厚植愛黨愛國情懷、堅定科研信念與堅持守正創新的需要。以東南大學的實踐為例，介紹了學校從育人隊伍建設、研究生思政課堂、科研活動和日常生活這四條路徑將黨史國史融入研究生教育的具體做法，為實現研究生對黨史國史的全面認知、領悟與傳承提供參考。

關鍵詞：黨史國史教育；研究生教育；德育實踐

作者簡介：梅震宇，東南大學校長辦公室秘書，助理研究員，南京 210096；謝呈陽，東南大學經濟管理學院副教授，南京 210096。

自2019年7月黨中央印發《關于在“不忘初心、牢記使命”主題教育中認真學習黨史、新中國史的通知》以來，習近平總書記已經在諸多場合論述過黨史、國史教育對推進黨和國家各項工作的重要意義。2022年7月，《求是》雜志再次發表習近平總書記重要講話《更好把握和運用黨的百年奮斗歷史經驗》，強調要推進黨史學習教育常態化、長效化[1]。研究生教育是大學教育的最高層次，是培養高層次專門人才的重要途徑[2]，研究生的政治覺悟和思想認知直接影響今后引領我國未來發展的棟梁之材的群體素質。將黨史國史融入研究生教育對我國建設成社會主義現代化強國、實現中華民族的偉大復興具有深遠的意義。因此，對黨史國史融入研究生教育的內涵、價值與路徑進行探索，對已有成功做法進行總結與提煉就顯得十分必要。

一、將黨史國史融入研究生教育的內涵

將黨史國史融入研究生教育在根本上是要將黨史國史所蘊含之智慧與道理融入研究生教育。與本科教育相比，研究生教育更加重視科研創新能力的培養。因此，在開展黨史國史融入研究生教育時不能僅僅停留在“教”和“學”兩個層面，還需要進一步向引發創新的“研”滲透。

1.融史于“教”

教，包含“教授”“教導”之意。從學科教育角度看，中國人民在共產黨的領導下創造宏偉業績的歷程本身就蘊藏著推動人類社會前行的經驗與智慧，無論在社會科學領域還是在自然科學領域，都能為學科理論提供生動的教學案例；而從德育角度看，研究生所學的專業往往是他們主動選擇的結果，專業知識對研究生的吸引力通常會高于通識知識。以黨史國史的相關實踐詮釋專業知識能增加研究生對黨史國史的學習興趣，有利于提高德育的教學效果。因此，融史于“教”指的是將黨史國史和歷史辯證的思維方式與研究生教學活動及研究生教材有機結合，達到“史”為“教”豐富內容，“教”為“史”提供舞臺的效果。與本科生相比，研究生的思維方式更加獨立，思維體系也更加完整，因此融史于“教”的過程中，“教導”的成分大于“教授”。教師更重要的是扮演好“引路人”的角色，引導研究生去鍛煉歷史辯證的思維方式；引導研究生去體會共產黨人上下求索、一路走來的初心和使命；引導研究生去領悟中國特色社會主義道路、理論、制度和文化的優越性，從而激發研究生增強民族自信和歷史責任感。

2.融史于“學”

學，包含“學習”“求學”之意。《學記》云：“雖有至道，弗學，不知其善也。”學生從教師的講授中獲得黨史國史的相關知識后，仍需經過主動學習，才可能加深對知識的認知，逐步形成辯證的歷史思維和精準的歷史眼光，從黨史國史中真正認識人類社會的發展規律，達到讀史以明智、知古以鑒今的目的。因此融史于“學”指的是要激發研究生學習黨史國史的興趣和主體意識，使學生得以“運其才智”，完成自我主導的、深入的學習過程。與本科生相比，研究生具有更強的學習能力，也掌握更全面的學習方法，具備一定的創造與分享知識的能力。因此，融史于“學”不僅要求高校將研究生視為學習的積極參與者，還要求高校將研究生視為相關知識的主動建構者，充分發揮他們在學習過程中的主觀能動性，鼓勵他們通過自主學習構建知識體系、深化歷史認知，從更深的層面和更廣的維度挖掘黨史國史中蘊含的智慧，達到“學”以促“教”的目的。

3.融史于“研”

研，包含“研究”“鉆研”之意。融史于“研”包含了三方面的含義：①黨史國史中本身就包含了值得研究生研究與探討的課題，可以直接融入研究生的科研活動；②高校在組織研究生從事專業領域的科研活動時，要以黨史國史中所蘊含的愛國情懷、愛黨理念為引導，讓研究生真正明白科研活動對于國家發展與民族復興的價值和意義，從而牢記初心使命、堅定科研信念；③高校教師在指導研究生從事專業領域的科研活動時，要以黨史國史中蘊含的辯證思維、創新思維為指導，引導研究生樹立正確的科研導向，鼓勵研究生立足中國歷史、面向中國需要，推陳出新，總結能體現中國經驗的案例，探索能解決中國問題的方案，發展能指導中國實踐的理論。與本科生教育相比，研究生教育更加強調對學生研究能力的培養 ，并且研究生參與科研活動的時長與頻率也更高，因此，融史于“研”能夠有效增加黨史國史教育對研究生的覆蓋維度，是研究生德育的重要組成部分。

由于在實踐中“教”“學”“研”是相輔相成、不可分割的，因此，融史于“教”、融史于“學”和融史于“研”也需要互動融合，形成緊密聯系的過程體系：融史于“教”是研究生對黨史國史的被動接收，是將黨史國史融入研究生教育的基礎；融史于“學”是研究生對黨史國史的主動接近，是將黨史國史融入研究生教育的深入，而融史于“研”則是研究生對黨史國史的能動接受，是將黨史國史融入研究生教育的升華。

二、將黨史國史融入研究生教育的價值

在2020年7月召開的全國研究生教育會議上，李克強總理指出，“研究生教育肩負著高層次人才培養和創新創造的重要使命，是國家發展、社會進步的重要基石”，研究生教育需要“為建設社會主義現代化強國提供更堅實的人才支撐”[3]。黨史國史中蘊含著立國、興國的智慧，蘊含著共產黨人不畏艱難、勇于開創的精神，為增強研究生政治覺悟和思想認知提供了生動教材。開展黨史國史教育更有利于青年學生形成對祖國的強大歸屬感和榮譽感，有利于他們清醒認識自己所肩負的使命任務[4]，進而為建設社會主義現代化強國提供支撐。

1.將黨史國史融入研究生教育是領悟時代責任的需要

在慶祝改革開放40周年大會上，習近平總書記著眼于波瀾壯闊的歷史進程，提出“建成社會主義現代化強國，實現中華民族偉大復興，是一場接力跑”的深刻論述。而跑好每一棒，依賴的是一代又一代擁護中國共產黨領導和中國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終生的高水平人才。如今，我國正處于實現中華民族偉大復興的關鍵時期[5]，已經踏上了全面建設社會主義現代化國家、向第二個百年奮斗目標進軍的新征程，黨和國家的事業發展迫切需要走在時代前沿、領悟時代責任的高層次人才。將黨史國史融入研究生教育，充分發揮歷史育人的作用，引導研究生透過黨史國史深刻認識社會發展規律，才可能真正領悟中國歷史成就背后的內在邏輯，進而達到對中國特色社會主義道路、理論、制度和文化的深刻認同，以及對自己所肩負的時代責任的正確認知。而唯有中國未來的高層次人才正確領悟時代責任與紅色傳承，堅定不移地堅持中國共產黨的領導與社會主義現代化建設的發展方向，民族振興的接力棒才可能得到代代傳遞，并最終達成中國共產黨人建成社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興的宏愿。

2.將黨史國史融入研究生教育是厚植愛國情懷的需要

愛國、愛黨教育是德育的基本內容。研究生長期從事學習研究活動，大多具備較強的自我思考能力。簡單、抽象的理論灌輸通常難以獲得好的教育效果，而以史為例，往往效果更佳。例如：倘若在課堂上簡單地告訴研究生“中國經濟取得了輝煌成就”，說服力顯然不夠，因為他們很容易在計算后得出中國人均GDP在國際排名并不靠前的結論。但是，倘若讓研究生了解到如下史實：“70年來，中國國內生產總值年均增長9.4%，對世界經濟增長的年均貢獻率為18%，不僅用幾十年的時間走完發達國家幾百年的工業化歷程，還成為首個實現聯合國減貧目標的發展中國家。”研究生就會真實感受到在中國共產黨領導下中國經濟的輝煌成就，從而增強對國家的認同感和自豪感。也就是說，通過學習中國共產黨艱苦卓絕、波瀾壯闊的奮斗歷程，研究生更容易借助自我思考，認同共產黨的領導與社會主義道路是基于實踐檢驗、人民選擇、科學真理之上的選擇，增強對共產黨的情感認同；通過學習新中國成立以來中國人民一步一步站起來、富起來再到強起來的偉大飛躍，研究生更容易在面對世界上各種文化和價值觀的沖擊中保持清醒，從內心生發出對強大祖國的歸屬感和榮譽感，將愛國情懷和愛黨理念厚植于心。

3.將黨史國史融入研究生教育是堅定科研信念的需要

堅定不移的科研信念是研究生選擇科研道路、投身科研事業的前提，也是研究生在科研活動中披荊斬棘、克服困難的基礎。堅定研究生的科研信念對我國創新人才的培養和向世界科技最前沿邁進意義重大。科研信念可能來自于很多方面：例如，職業地位、收入水平，等等。但是，從“利己”角度出發的信念始終難以經受住考驗，容易因為挫折或誘惑而輕易放棄。并且，從“利己”角度出發的科研活動還容易引發學術造假、論文抄襲等學術不端行為，對社會主義現代化建設極為不利。只有“為中華之崛起而讀書”這樣的大理想、大抱負才可能孕育出以“利國”“利民”為基礎的堅定不移的科研信念，才有可能引領研究生真正攀登科學的高峰。黨史和新中國史是一部共產黨人上下求索、克服萬難，為中國人民謀幸福、為中華民族謀復興的歷史。將黨史國史融入研究生教育，有利于培養研究生“為祖國做科研”的大理想和大信念。通過學習中國共產黨人的奮斗史，尤其是鄧稼先、錢學森等新中國成立以來的科研工作者“視名利如糞土，留功勛澤人間”的感人事跡，研究生能夠獲得思想的洗禮和心靈的滌蕩，從而樹立以國家富強，人民幸福為己任的科研信念和理想，這對中國當前的創新轉型和可持續發展意義深遠。

4.將黨史國史融入研究生教育是堅持守正創新的需要

研究生教育“研”字當頭，強化科學研究是其應有之義，創新能力培養是其核心指標，培養拔尖創新人才是其根本任務[6]。“創新”必然會伴隨著一定程度的改變與突破，只有在守正基礎上的創新，才不會偏離方向，才能根深葉茂、源遠流長。習近平總書記強調：“一切向前走，都不能忘記走過的路；走得再遠，走到再光輝的未來，也不能忘記走過的過去，不能忘記為什么出發。”[7] 從研究生科研創新的角度對這句話進行解讀，就是說：研究生在從事創新活動的過程中，要始終明確，自己科研創新的根本目的是為了實現中華民族的振興。只有立足中國實際，做有用的科研，堅定不移地走中國特色社會主義道路，才有可能以“創新”推動社會主義事業的發展。將黨史國史融入研究生教育，有利于研究生對祖國產生強大的歸屬感，對中國共產黨的“初心”與“使命”產生深刻的認同感，真正明白自己的科研創新是“為了誰”，明白自己的科研方向“是什么”，避免出現強調“創新”卻忽略了“傳承”的現象。此外，一些西方國家的社會科學研究起步較早，已經形成了比較完整的理論體系，但是這些基于西方國家發展總結出來的經濟、社會發展規律不一定適合中國的國情與需要，只有沖破思維定式，以發展的眼光把握變化的世界，才有可能提出適合中國當前發展需要的新思路、新理論和新方法。將黨史國史融入研究生教育，有利于研究生在讀史的過程中完成辯證思維的鍛煉，走上真正的科研創新之路，用中國理論解釋中國實踐，用中國理論解決中國問題。

三、將黨史國史融入研究生教育的實踐路徑

將黨史國史融入研究生教育需要遵循“多元滲透”的工作思路，從而達到“多維一體”的融入效果。作為教育部直屬的高等學府，東南大學一直重視理想信念教育，自中央印發《關于在“不忘初心、牢記使命”主題教育中認真學習黨史、新中國史的通知》以來，學校在黨史國史的教育方法、形式、平臺等方面進行了一系列的有益探索。2021年12月，《光明日報》刊登文章《育人路初心如磐 新征程奮楫篤行——東南大學在黨史學習教育中譜寫立德樹人新篇章》，對東南大學的黨史國史教育給予了充分肯定。此處結合學校的實踐經驗，從“研究生育人隊伍建設”“研究生思政課堂”“研究生科研活動”與“研究生日常生活”四個方面將黨史國史融入研究生教育的實踐路徑和具體做法予以總結，期望能為更廣范圍內推動研究生的黨史國史學習提供參考。

1.將黨史國史教育融入教職員工培訓，提高研究生育人隊伍的水平

“學高為師，身正為范”，只有自身具備強烈的愛國情懷和愛黨理念，并且掌握先進教學方法的教師，才可能在研究生培養中言傳身教，引導研究生從黨史國史中汲取真正的智慧與力量。因此，將黨史國史融入研究生教育的重要路徑之一是將相關教育內容融入研究生育人隊伍的培訓過程。為此，東南大學打造了線上線下相互融通的教師學習平臺。在線下，東南大學開設了向全體教師開放的“學四史、強師德、鑄師魂”專題培訓班，除推動課堂學習常態化之外，還定期組織教師進行主題研討和實地走訪活動，例如：組織教師赴周恩來紀念館學習，組織教師參觀“中國共產黨在江蘇歷史展”，做到了“學”“研”“踐”一體化。在線上，東南大學通過“東南教師”微信公眾號推出了“四史”學習教育專欄，向全體教師推送相關知識點，并依托教師工作部定期舉辦“四史”知識競賽，以達到“以賽促學”的效果。考慮到教師到校時間的差異，東南大學還依托教師黨支部常態化開展“黨史國史”云學習活動。

此外，考慮到研究生教育正呈現出更深層次的專業化發展趨勢，為了幫助教師從黨史國史中挖掘教學素材，并將其廣泛而靈活地融入研究生專業課程中去，東南大學每年都會邀請省委黨校的專家為教師開設公開課，并劃撥專項經費，鼓勵各院系結合學科特點，組織教師集體籌劃和申請課程建設專項課題，以黨史國史中的歷史人物或典型事件為基礎，分組編寫不同專業課程的教學案例。東南大學尤其注重培養新入職教師在相關方面的意識與能力，在教師入職的第一年，就會依托教師發展中心就如何在授課過程中融入黨史國史元素開展一系列的教學培訓和考核，并舉辦以黨史國史為素材的微視頻授課大賽，這樣新教師在一開始備課的時候就會有意識地融入黨史國史元素。根據新教師授課視頻的抽樣調查情況，接受培訓的教師在課件中融入黨史國史元素的比例達到80%以上。

2.將黨史國史教育融入研究生思政課堂，增加研究生的歷史知識

研究生思政課是研究生德育的主渠道[8]，也是黨史國史融入研究生教育的傳統路徑。在此路徑中，學校開展了更多的融入工作：在研究生人文與科學素養講座中增加黨史國史教育內容的比重；聯合馬克思主義學院開發研究生黨史國史系列思政課程；推動學校領導、兩院院士、杰出校友為研究生親授黨史國史；面向全校研究生黨支部舉辦百年黨史系列學習講座，等等。

除了上述傳統做法外，東南大學還進行了一系列的創新探索，例如：針對研究生學習生活具有分散性、獨立性的特點[9]，學校推出了“信仰公開課·黨史云講演”（以下簡稱“黨史云講演”）線上思政課程，每節公開課時間15至30分鐘不等，學生用手機掃碼就可以觀看直播并進行互動交流。“黨史云講演”幫助研究生思政課程“飛”出教室，研究生得以突破地域的限制，在實驗室、宿舍都能夠參加黨史國史思政課的學習。為了優化學習效果，同時也為了改變在思政課堂中教師向學生單向灌輸黨史國史的現象，東南大學同樣將“黨史云講演”的開講資格向研究生開放。根據費曼學習法，“向他人講授”是一種有效的學習方式，在準備講授材料的過程中，學習者的能動性被充分調動，得以完成對知識的收集、理解、深化與整合，學習效果遠勝于被動接受。根據參加“黨史云講演”活動的研究生們的反饋，“主動講授”方式對深入理解和系統掌握黨史相關知識有著更高的要求，能顯著提高研究生的學習緊迫性與學習效率，增強他們對黨史國史的認知與領悟。而且這樣的學習方式也拉近了黨史國史教育與所有研究生的距離，讓大家在學習過程中更具主動性。

此外，為了增強思政課堂中黨史國史教育的感染力，學校在李文正圖書館內以“中國精神主題文化墻”的形式展示了中國共產黨的發展歷程和中國近代重大歷史事件，并且創設了思政學習新基地——學習書房，書房內存放了5000余冊包括黨史國史文獻在內的紅色經典著作供學生借閱。根據統計，自2021年書房設立至今，研究生對紅色經典文獻的借閱數量年均提升500冊次。同時，書房內還設有“追光劇場”和虛擬仿真教學設備，向全校思政課堂開放使用，根據參與學習的研究生反映，在這里學習可以沉浸式感受黨史國史中蘊含的磅礴力量，并通過仿真設備身臨其境地體驗巧渡金沙江、飛奪瀘定橋、爬雪山、過草地等歷史場景，真正做到黨史國史入腦入心。

3.將黨史國史教育融入研究生科研活動，增進研究生的歷史感悟

在研究生培養階段，科研能力的鍛煉占據了很大的比重，科研活動不但是研究生學習的重要組成部分，是研究生之間進行交流、聯系的重要紐帶，其間所蘊含的不畏艱難、開拓創新的精神也與黨史國史教育目標高度一致。將黨史國史教育融入研究生科研活動，能夠對研究生傳承黨史國史中的紅色精神產生潛移默化的影響。

在研究生開展科研活動的過程中，導師是直接指導者，研究生接受最多的也是導師對科研理念與文化的講述。為了強化導師在研究生科研中融入黨史國史教育的意識，引導研究生在遇到科研難題時從“兩彈一星”精神、載人航天精神、深潛精神等黨史國史精神中汲取力量，東南大學專門出臺了《研究生教育綜合改革方案》《研究生指導教師責任制實施辦法》等一系列文件，規定并細化了研究生導師的立德樹人職責，要求導師將德育工作貫穿于人才培養全過程，在科研中身體力行，促使研究生做到“心中有信仰，腳下有力量”。

除了在常規科研活動中融入黨史國史教育外，學校還在校級層面協調教務處、馬克思主義學院等部門，共同開發與設立了黨史國史相關研究專題，分配研究經費，鼓勵以科研團隊為單位，師生共同申報課題并自主開展研究。與傳統的“講授式”學習相比，以項目為載體的研究式學習能夠更好地激發研究生學習的主動性，增強研究生在學習過程中的獲得感。為了保證研究課題的開展，學校強化了對相關項目的過程管理，設定分階段匯報時間點和結題檢查。在對立項研究生團隊開展的抽樣調查中，95%的學生表示，通過以項目為導向共同研究黨史國史，大家的隱性知識都得到了更充分的交流，同時，自己對黨史國史的感悟和認同也得到了增強。并且，由于研究生教育具有創新與發展的性質[10]，支持研究生開展項目研究還有利于發揮研究生較強的科研能力與資源整合能力，從研究成果中進一步挖掘與產生黨史國史的教育素材，豐富相關教學內容。學校還將黨史國史項目研究與“黨史云講演”課堂進行了有效結合，為研究生分享研究成果、豐富教育素材提供了平臺。

4.將黨史國史教育融入研究生日常生活，增強研究生的歷史浸潤

與專業教育不同，作為德育重要組成部分的黨史國史教育不僅要讓研究生領悟到其中“立國”“興國”的理論與智慧，還要讓研究生獲得對共產黨人堅持真理、堅守理想、踐行初心、擔當使命的精神傳承。精神傳承是一個潛移默化的過程，不可能因為簡單的課堂講授或者幾次項目研究而一蹴而就。因此，黨史國史教育不應當局限于教學與科研，還需要融入研究生的日常生活，讓研究生在學習的過程中沒有“脫離感”。作為一所具有百年歷史的高等學府，東南大學早已在發展歷程中烙下獨特的紅色印記。近年來，為了將黨史國史教育融入校園生活，幫助學生體驗“歷史就在身邊”的浸入式感受，東南大學充分挖掘了學校歷史與文物中的紅色基因。例如：坐落在東南大學四牌樓校區西北隅的梅庵在20世紀20年代曾一度成為馬克思主義在南京地區的傳播中心和黨團組織活動的重要陣地。1923年8月，中國社會主義青年團第二次全國代表大會在東南大學召開，在團史、青年運動史和中國革命史上留下濃墨重彩的篇章。為了將這份寶貴的紅色資源轉化為黨史國史教育的生動素材，東南大學積極籌劃了梅庵“團二大”史料展陳的設計和建設工作，專程安排人員前往俄羅斯國家社會政治歷史檔案館，搜集“團二大”全套會議記錄材料，整理文字記錄共69張。2021年6月，“初心照梅庵，永遠跟黨走”史料展正式開展，展覽設計以“舊址建筑”為核心，通過會議文件的實物陳列，以物證史，增強展覽的感染力與厚重感。同月，“梅庵”入選江蘇省首批100個紅色地名；2021年9月，東南大學中國社會主義青年團第二次全國代表大會會址入選江蘇省愛國主義教育基地名單。據統計，自開放至今，“梅庵”史料展接待的研究生人次每學期增加近20%。圍繞“梅庵”資源，學校還開發了系列音樂組曲、話劇、微電影等文化產品，發布了“紅色梅庵”線上展廳，并組建了東南大學“紅色梅庵宣講團”。

此外，學校結合“工科見長”的特點，每年假期都會開展“四重崗位實踐體驗營”活動，開放報名資格，組織研究生赴國家重點地區、重大工程、重大項目、重要領域進行實踐體驗，例如：參觀中國文昌航天發射場、中船重工集團、中國兵器工業集團、中國航天科技集團，讓研究生能夠身臨其境地感受不同時代的科學家出于對祖國的熱愛，無私奉獻、自力更生、艱苦奮斗、勇于攀登，并最終造就科研奇跡的偉大精神，并進而結合研究方向，與團隊成員一起主動對接國家發展需求，將報國情懷鑄入科研實踐。根據對參與實踐體驗的研究生的回訪調查，95%的學生表示，這樣的黨史國史教育方式增強了自己的國家認同感和歷史使命感，也幫助自己對專業學習有了更清晰的定位和規劃。

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（責任編輯? 周玉清）