化用典故

金菁

所謂典故，一指過去的典章制度和歷史掌故，二指詩文中引用的古代故事或有來歷的詞語。像成語、寓言、歷史故事、名人格言、詩詞歌賦、科學史話、遺聞逸事等都可當作典故來使用。

化用典故，就是從原句中截取部分詞語或意象加以重新組合；或用自己的語言去想象詩詞、成語的意境，從而增加文章的文化底蘊。

左讀經典

謝道韞：從《三字經》里走來

◎孟慶果

謝道韞一出生，就已經贏了。

1600多年前，她出生在東晉謝家。

陳郡謝家與瑯琊王家齊名，鐘鳴鼎食之家、詩禮簪纓之族，合稱“王謝”。

王謝兩家簡直就是官宦世家和書香門第的代名詞。

“舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家”說的是他們；“山陰道上桂花初，王謝風流滿晉書”說的也是他們。

謝道韞雖是個女孩子，膽識和氣魄卻一點兒也不輸男人，她“風韻高邁”“神情散朗，有林下風氣”。

謝道韞的父親在她很小的時候就死了，叔叔謝安當起了她的監護人。優秀的基因和良好的家教讓她出落得格外優雅秀美，寬松的學習氛圍與全面的素質教育讓她德智體美勞全面發展。謝安與孩子們亦師亦友，除了在學堂里一起研習經史外，他還隨時隨地出題檢驗他們的學問，以便學以致用。

《世說新語》記載：有一年冬天，謝安給幾個孩子上課，他望著窗外漫天飛舞的雪花，隨口問道：“白雪紛紛何所似？”謝朗搶先答道：“撒鹽空中差可擬。”那雪就像往空中撒了一把鹽。謝安還沒來得及作出評價，一旁的謝道韞不慌不忙站起來說：“未若柳絮因風起。”瞧這紛紛揚揚的大雪，怎么看怎么像被風吹起的柳絮，在空中飄啊飄的，被后來者稱為“詠絮之才”。

還有一次，謝安陪孩子們讀《詩經》。他問大家：“你們認為《詩經》里哪一句詩最好？”謝玄第一個站起來說：“我喜歡‘昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。”謝道韞則說：“詩經三百篇，我獨喜歡‘吉甫作頌，穆如清風。仲山甫永懷，以慰其心。”謝安聽了，不由得豎起大拇指，贊道：“雅人深致”。

后來，宋代的蒲壽宬也寫詩贊頌道：“當時詠雪句，誰能出其右。雅人有深致，錦心而繡口。此事難效顰，畫虎恐類狗。”

晚年的謝道韞雖然寡居，卻并不保守，終日以詩書為伴，優雅從容。她在堂上拉一素簾，與年輕人談詩論道，從事傳道、授業、解惑的工作，受益學子不計其數。

出身和家庭不是我們能夠選擇的，原生家庭的影響根深蒂固。做人先修身，書讀得多，遇事才能淡定從容，端莊隱忍，處亂不驚。

現代國學大師余嘉錫說她“以一女子而有林下風氣，足見其為女中名士”。

謝道韞的作品，現在傳下來的主要有兩首詩。

其一是《泰山吟》：“峨峨東岳高，秀極沖青天。巖中間虛宇，寂寞幽以玄。非工復非匠，云構發自然。器象爾何物？遂令我屢遷。逝將宅斯宇，可以盡天年。”

其二是《擬嵇中散詠松詩》：“遙望山上松，隆冬不能凋。愿想游下憩，瞻彼萬仞條。騰躍未能升，頓足俟王喬。時哉不我與，大運所飄搖。”

謝道韞最令人欽佩的，不是美貌，也不是文采，而是那種任波瀾起伏而寵辱不驚的淡定，那種“穆如清風”的人生境界。

歲月，終會帶走一個人的一切，但帶不走的，是他骨子里的高貴和對后世的影響。這位魏晉時期著名的才女，用自已的一生詮釋了“若有詩書藏在心，歲月從不敗美人”的含義。

（選自《散文百家》2019年第2期，有刪改）

◆賞讀

選文用生動的語言道出了謝道韞的一生。她出身名門，家世顯赫，自幼在叔叔謝安的教導下成長，優秀的基因、良好的家教、寬松的學習氛圍，讓她詩書并舉，氣度不凡。面對生活的困境，她淡定從容，處變不驚。

詩書帶給謝道韞的不僅是“詠絮才女”的稱號，更有由內而外的儒雅、冷靜和從容。

◆借鑒

1.在引用的基礎上對其意境、思想等進行解說。

如“雅人深致”寫出了謝安對謝道韞才華的肯定和贊賞；“穆如清風”寫出了她任波瀾起伏而寵辱不驚的淡定；“風韻高邁”“神情散朗，有林下風氣”則體現了她的膽識和氣魄。

2.在選取詞語、意象或故事的基礎上，用自己的語言去想象、描述畫面。

選文在敘述謝道韞是“詠絮之才”時，化用了《世說新語》中《詠雪》的故事，展開想象，描述了當時的畫面，展現出了其不急不慢、才思如泉涌的形象，令讀者印象深刻。

右寫作文

中丞之志，焉當鴻鵠

◎杜雨軒

一千多年過去了，滄海已變桑田，但您的故事卻一直留在我的腦海里。高適，高中丞，您曾經說過，高家槍就應該上陣殺敵，而不是用來給權貴看的雜耍。然而，為得到玉真公主的賞識，您只得舞起您引以為傲的高家槍，那段日子，想必您過得非常苦悶吧。

直到您遇到了李白。

李白豪放灑脫的性格感染了您，可實際上，他比您更失意。他是商賈出身，在那個時代，商賈的地位是最低的，所以他并不受人重視。相似的人生際遇讓你們成為了好友，一起觀天看云，“醉眠秋共被，攜手同日行”。

您也曾想過前往長安，建功立業，卻事事不如意，最終遠走邊塞。在那里，您提筆寫下“借問梅花何處落，風吹一夜滿關山”的千古名句。望著無垠的大漠，您嘆出“少婦城南欲斷腸，征人薊北空回首”的悲驚孤寂。

“中丞，您當時真的是從容面對這一切嗎？您甘心嗎？”我問道。

“不甘心又怎樣，不甘心就要更努力！”

“那您難道不擔心努力的結果是無人賞識，得不到回報嗎？”

您想了想，笑著答道：“莫愁前路無知己，天下誰人不識君！我一直都在等待一個機會。”

沒過幾年，安史之亂爆發。彼時，國運衰敗，尸橫遍野，民不聊生。您擔任節度使，攻打安祿山。

孤月空輪，晨光熹微，山上吹響了反攻的號角，一時間火光沖天，哭喊聲驚天動地……您帶領將士們奮勇殺敵，最終平定了動亂。天空的淚水傾盆而下，您與將士們在雨中狂歡。遠處烽煙已滅，萬簌俱靜，血流千里，不知誰在吟唱：“式微，式微，胡不歸？”此后，您因勞累過度，再加上年歲已高，最終于洛陽病逝。

高適的詩風雖沒有李白般豪放不羈，沒有杜甫那般沉郁頓挫，更沒有王維那般清新淡雅，但他上過戰場，是對戰爭感觸最深的詩人。當其他詩人寫邊塞詩還只浮于表面時，他就已經在更高更深的層次了。

他與李白年少相識，兩人都有鴻鵠之志，都想要大展宏圖。當李白受人賞識時，高適還一無所有，很多人都嘲笑他，可是，燕雀安知鴻鵠之志，他只是在等待一個機會，一個振翅高飛的機會，然后一飛沖天！

都說人要有鴻鵠之志，那么中丞之志，焉當鴻鵠！

◆點評

化用典故是將其他作品中的句、段，根據表達的需要，重新組合，靈活運用，使之形成一個有機的整體。如本篇習作，在講述高適和李白的故事時，小作者在遵循史實的基礎上，用自己的語言去想象、描述二人交往的畫面以及高適奮勇殺敵、平定叛亂的場景，讓我們看到了一個滿腔豪情、志存高遠的詩人高適。此外，文中大量使用高適的詩文作為對答的情境，增強了習作的真實性和說服力。