“慨當以慷”注譯商榷

王子晨

摘要：課文注釋是中學語文教材的重要組成部分，精當的注釋有助于師生更為準確地理解文本內容，體會作者情感。高中語文統編教材《短歌行》中的“慨當以慷”是“指宴會上的歌聲激越不平”這一注釋有待商榷。通過探討《短歌行》的創作背景，分析上下文語境，研究相關例句，借鑒其他學者的觀點，總結出“慨當以慷”的主語為“詩人”，其釋義為“內心情緒激昂”較為恰當。

關鍵詞：高中語文統編教材；《短歌行》；慨當以慷；慷慨

高中語文統編教材必修上冊收錄了曹操的《短歌行》一文。教材對“慨當以慷”的注解為：“即‘慷慨。這里指宴會上的歌聲激越不平。”筆者追溯到最早明確解釋“慨當以慷”的書籍是1979年中華書局出版的《曹操集譯注》，將“慨當以慷”解釋為“慷慨的間隔用法。這句指歌聲慷慨激昂。”[1]粗略品讀，似無不妥之處。但是仔細琢磨，卻感到言不達意，有待商榷。“慷慨”一詞本是形容人的情緒激昂，但此處用來形容歌聲的激昂，似有不妥。以下從創作背景、上下文語境、相關例句和其他學者觀點等方面進行論證。

一、從創作背景把握詞語含義

《短歌行》的創作背景眾說紛紜。其一，萬繩楠認為《短歌行》是曹操在建安元年接待賓客的宴會上，與賓客共同完成此詩，意在表達賓客的憂思和曹操求賢若渴的心情[2]。其二，蘇軾和羅貫中認為《短歌行》是曹操在建安十三年赤壁之戰之前創作的。蘇軾在《赤壁賦》中寫到“月明星稀，烏鵲南飛，此非曹孟德之詩乎？”“方其破荊州，下江陵，順流而東也，舳艫千里，旌旗蔽空，釃酒臨江，橫槊賦詩，固一世之雄也，而今安在哉？”可知，蘇軾認定此詩是曹操在赤壁之戰前所作。基于此觀點，羅貫中在《三國演義》的第四十八回“宴長江曹操賦詩，鎖戰船北軍用武”也提到，赤壁之戰之前，曹操于大江之上擺酒設宴，酒酣立于船頭，賦《短歌行》一首。其三，《曹操集譯注》中認為此詩是曹操創作于赤壁之戰（建安十三年）之后，由于戰事失利，統一事業受到阻礙，加上年事已高，故抒發“人生幾何”的感嘆。[3]此外，據張可禮的《三曹年譜》，曹操在建安十五年創作了《短歌行》，借此抒發招攬賢才的愿望，“蓋與《求賢令》作于同時”[4]。無論《短歌行》誕生于何種背景下，前八句都顯露出詩人感嘆人生短促，后面幾句表達出詩人求賢建業的急切心情。明確此詩的情感基調和主旨之后，有助于較為準確地理解“慨當以慷”的含義。

二、從語境分析理解詞語含義

詞語的理解與語境密切相關。根據語境，分析詩歌的前八句：“對酒當歌，人生幾何！譬如朝露，去日苦多。慨當以慷，憂思難忘。何以解憂？唯有杜康。”意為：“我”面對著酒與歌，慨嘆這人生能有多少！人生就像清晨的露珠，可悲的是逝去的日子太多了。此刻“我”內心的情緒激昂，人生苦短的哀愁難以忘懷。用什么東西來消除這種憂愁呢？唯一的辦法就是喝酒。倘若將“慨當以慷”釋義為“宴會上的歌聲激越不平”，則翻譯為“人生就像清晨的露珠，可悲的是逝去的日子太多了。宴會上的歌聲激越不平，人生苦短的哀愁難以忘懷”。此語義與第一處翻譯相比，“慨當以慷”的主語是宴會上的歌聲而不是詩人，既沒有凸顯詩人的主體地位，也不能強烈地表達出詩人自身情緒的激動以及內心深處的哀嘆。此外，前八句詩結合上下文可知主語都是“詩人”，若“慨當以慷”以“宴會上的歌聲”為主語，則造成主語不一致，略顯其與上下文脫節，邏輯關系較弱。因此，以詩人為主語，呈現“在美酒與音樂的刺激下，詩人感嘆時間短促，引起自己內心情緒的激昂，抒發人生苦短的哀愁”的邏輯關系更具有說服力，也更能夠強烈感受到詩人所要表達的情感。故將“慨當以慷”釋義為“內心情緒激昂”更為恰當。

三、從相關例句證實詞語含義

“慨當以慷”實則是“‘慷慨的顛倒和間隔用法，是為了葉韻和足成四字。”[5]現對“慷慨”一詞進行研究。

《說文解字注》中提到，“忼：慨也。從心亢聲。今俗別作慷。慨，忼慨。壯士不得志于心也。”此處指因沒有實現自己的理想而產生的某種情感。在《字源》中也提到，“忼，形聲字，從心，亢聲。本義為情緒激昂，后多寫作‘慷。慨，形聲字，從心，既聲。本義為內心激憤。”從構詞法上來看，“慷慨”是形聲字，偏旁是“忄”與人的心理活動有關，故本義指情緒激昂，內心激憤。此外，《王力古漢語字典》中指出，“慷慨，雙聲聯綿字。意氣風發，情緒激昂。”在《中華字海》中也提到“慷：（情緒）激昂”，并直接以“慨當以慷，憂思難忘”為例句。故“慷慨”一詞的本義為“情緒激昂”。

以下再列舉與《短歌行》同時代或更早年代的例句，探討“慷慨”的含義。例如：

戰國·宋玉《九辯》（屈原《九章》）：“憎慍惀之修美兮，好夫人之慷慨。”袁梅在《宋玉辭賦今讀》對其解釋為“君王憎惡忠誠而不善言詞的美德，卻對偽裝的激昂慷慨盲目偏愛。”[6]表達了作者對巧言令色之人的厭惡，抒發自身懷才不遇的憤慨。故此處“慷慨”形容情緒激昂的樣子。

西漢·司馬相如《文選·長門賦》：“貫歷覽其中操兮，意慷慨而自卬。左右悲而垂淚兮，涕流離而從橫。”李善注引如淳曰：“激厲抗揚之意也。”費振剛和仇仲謙對此句的理解是“貫串琴曲而體會其情操啊，內心感慨而激昂。左右的人悲傷而掉淚啊，淚水縱橫地流下。”[7]此句中的“慷慨”之義聯系上下文可知為“內心感慨激昂”，借用“慷慨”一詞，直接描寫出了宮廷女子失寵后的寂寞與哀傷。

西漢·司馬遷《史記·項羽本紀》：“于是項王乃悲歌慷慨，自為詩曰：‘力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”王利器主編的《史記注譯》中，原文使用的是“忼慨”一詞，注釋為“慷慨”。[8]結合《說文解字》的解釋，可知此處的“忼慨”之義為情緒激昂、激憤，是因悲哀而引起情緒激動。項羽在面臨被漢軍及各路諸侯的軍隊重重包圍的情況下，夜晚聽到四面楚歌，心中震驚，于是慷慨悲歌，抒發悲痛之情。“慷慨”一詞蘊涵著凄婉悲涼之感，將項羽內心情緒展現得淋漓極致。

西漢·司馬遷《史記·袁盎晁錯列傳》：“袁盎常引大體慷慨。”王利器主編的《史記注譯》中將此句翻譯為“袁盎時常稱引大道理，慷慨激昂。”[9]則“慷慨”為“情緒激昂”之義，表現出袁盎性情剛直，敢于直諫。

西漢·司馬遷《史記·貨殖列傳》：“丈夫相聚游戲，悲歌忼慨，起則相隨椎剽，休則掘冢作巧奸冶，多美物，為倡優。”王利器主編的《史記注譯》中將“悲歌忼慨”譯為“慷慨悲歌。意氣激昂而悲憤地唱歌。忼慨，同‘慷慨”。[10]這句話描述了當男子們聚集在一起玩樂時，會意氣激昂而悲憤地唱著歌，白天殺人劫物，晚上盜墓、做奸偽和淫邪勾當；其中多有美色男子，去當倡優。“慷慨”表現出他們雖在做非法之事，但卻充滿激昂的干勁。本文則記錄了當時人們謀取生活、發家致富的手段，也反映了太史公的經濟思想和物質觀。

兩漢·佚名《西北有高樓》：“一彈再三嘆，慷慨有余哀。”在楊國孚等人將此句譯為“彈奏一次緊接著便是接二連三的嘆息，忽然之間她又感情激越，彈奏停止了卻還給人留下哀戚。”[11]其中的“慷慨”為“感情激越”之義。蔡世華等人也認同“慷慨”意為“激昂”。[12]這首詩以聽歌起興，感嘆知己難逢，頗有悲涼意味。

由上述的注釋和例句可知，在與《短歌行》同時代或更早年代的作品中使用“慷慨”一詞時，若主語為人，則大部分與“內心情緒激動、激昂”之義相關。除此之外，若主語非人，才可以使用“慷慨”的引申義。例如曹植的《箜篌引》：“秦箏何慷慨，齊瑟和且柔。”描寫了秦風的古箏聲是多么慷慨激昂，齊地的琴瑟聲是多么柔和婉轉。此句中用“慷慨”形容秦風的古箏聲，則“慷慨”可以翻譯為“形容音樂的慷慨激昂”。因此，結合前文的論證，《短歌行》中“慨當以慷”的主語為“人”，故釋義為“‘慷慨，內心情緒激昂”更為合理。

四、從其他學者觀點佐證詞語含義

此外，在較為權威的著作中，有學者也認同應將“慨當以慷”釋義為“一種不平靜的感情”或“情緒激動”。例如，北師大版高中語文必修三第5課中，對“慨當以慷”的注釋是“感慨嘆息的意思，是‘慷慨的間隔用法”。在《中國歷代文學作品選》中，朱東潤對于《短歌行》“慨當以慷”的解釋是：“慨而且慷。慨慷，同‘慷慨，指因不能實現自己的理想而產生的一種不平靜的感情。”[13]另外，葉嘉瑩在《漢魏六朝詩講錄》中闡釋“慷慨”一詞時，將其釋義為：“形容一種情緒激動的樣子。”[14]由上可知，《短歌行》中的“慨當以慷”之義與“內心情緒激昂”有關。

結合文獻資料，通過對詩歌的創作背景、“慷慨”的相關例句、語境和其他學者觀點等多方面的論證，筆者認為在高中語文統編教材必修上《短歌行》中，“慨當以慷”的釋義為“內心情緒激昂”比較妥當。

注釋：

[1][3]安徽亳縣《曹操集》譯注小組譯注.曹操集譯注[M].北京：中華書局，1979：19.

[2]萬繩楠.曹操《短歌行·對酒》新解[J].安徽師大學報（哲學社會科學版），1987（02）：104.

[4]張可禮編著.三曹年譜[M].山東：齊魯書社，1983：111.

[5]曹操著，夏傳才注.曹操集注[M].鄭州：中州古籍出版社，1986：22-25.

[6]袁梅譯注.宋玉辭賦今讀[M].山東：齊魯書社，1986：4.

[7]司馬相如著，費振剛，仇仲謙譯注.司馬相如文選譯[M].四川：巴蜀書社，1991：59.

[8][9][10]王利器.史記注譯[M].陜西：三秦出版社，1988：181，2173，2736.

[11]楊國孚，楊秋旸，亢博劍等編著.韻譯歷代經典詩詞歌賦曲[M].湖北：中國地質大學出版社，2011：43.

[12]蔡世華，孫宜君編著.大學生背誦詩文精選[M].江蘇：中國礦業大學出版社，1997：18.

[13]朱東潤.中國歷代文學作品選[M].上海：上海古籍出版社，2002：233.

[14]葉嘉瑩.漢魏六朝詩講錄[M].河北：河北教育出版社，1997：124.

[基金資助：2022年西北師范大學教育科學學院博士研究生科研資助項目“學習文化視域下中小學傳承‘學習文化的教學范式研究”的研究成果。]