學前教育專業專升本近年考試趨勢及成績分析

蘇春青

摘 要：專升本考試是專科學生升學發展的主要路徑，也是專科學校教育教學的重要任務。通過對近年考試相關政策文件的分析研究，可以了解和預測招生計劃、考生人數、錄取率、分數線等方面的總體趨勢以及不同層級院校英語、政治、專業課、總分的平均分和最低分，通過不同層級院校學生之間各科成績的差異顯著性檢驗，可以分析各科成績的重要性。通過上述研究，可以使學生明確了解專升本考試的各科分數要求，結合自己的能力建立考試目標，明確自己學習的目標和任務，盡早準備，使學生順利考入理想的本科院校。

關鍵詞：學前教育專業；專升本考試；考試趨勢；成績分析

中圖分類號：G61? 文獻標識碼：A? 文章編號：1673-260X（2024）04-0103-06

專升本考試是本省內專科層次學校學生個人發展的重要路徑。河北省學前教育專業專升本考生人數排在所有專業的第二位，2018年100分以上考生為2406人，2022年增加到8297人，2023年為8972人，考生近些年增長較快，而且人數眾多。同時，本人所工作的唐山幼兒師范高等專科學校，學前教育專業為最主要的專業，學生人數占總人數的近80%。近年來考生人數、招生計劃變化較大，而且以往只是對總的錄取率進行分析，但招生院校的層次不同，每個層次招生院校的錄取率及考試成績的特點沒有深入的分析，對低年級學生的學習目標的指引也很模糊。因此，有必要對近年來的考試趨勢及本校學生成績進行深入分析，用以指導學生建立明確的能力目標，指導專一、專二年級教學和專升本考試的銜接。

專升本考試的考試大綱、錄取計劃和招生對象僅限于省內，以往相關研究主要是從宏觀角度來整體介紹專升本考試概況。王救文從專接本考試政策的宏觀影響因素、合法性分析、初步執行評價及不良影響及預防等方面介紹了專升本考試[1]。他又從本科錄取院校的視角對專接本考試的改革提出了相關原則[2]。曾凡鋒從基本報名條件、報名時間方式、考試內容及考試時間、選拔錄取、考試違紀及處理等方面對考試做了總體介紹[3]。但是，專升本考試涉及幾十個專業，每個專業的考生人數、招生計劃、考試大綱等都有其特殊性，對具體的學前教育專業方面的相關研究是不足的。

分析河北省學前教育專業2021—2023年的普通考生招生計劃、分數線、最高分來研究總的考試趨勢，分析普通考生一分一檔表、招生計劃來進一步研究不同層次院校（河北師范大學、普通公辦院校、非公辦院校）具體的錄取分數線、錄取率的趨勢，這對于宏觀考試政策的改革完善、學前教育專業課程的設置、學生能力培養目標的構建具有較高理論價值。結合本校實際，通過分析本校學生的專升本考試成績，可以明確英語、政治、專業課等具體科目的重要程度，這對于提高學生考試成績具有較強的實踐意義。

1 題目界定、研究內容、研究方法和成績數據來源

1.1 題目界定

1.“學前教育專業”主要是指以培養幼兒園教師師資為目標的專業，培養層次較復雜，本文指的是專科層次的學前教育專業。專升本考試中有很多專業，在“文史”大類里設有“學前教育專業”，也有專門的專業課考試大綱，報考要求專科專業與所報考的本科專業要相近，我校學前教育專業對口可以報考這個專業。

2.“專升本”是指河北省教育考試院統一組織的專科升本科考試，一般在每年的4月下旬考試，專科階段最后一年可以報考，且只有一次機會，學歷為全日制本科學歷，2021年之前稱專科接本科或專接本，2022年之后，改稱“專升本”，考試主管部門由河北教育廳轉為河北省教育考試院。學前教育專業專升本考試總分為500分：英語100分，政治100分，專業課300分—學前教育學和兒童發展心理學各150分。

3.“近年考試趨勢”是指研究2021—2023年總體分數線、報考人數、錄取率、招生計劃的變化趨勢，研究2021-2023年不同層次院校（河北師范大學、普通公辦院校、非公辦院校）招生計劃、錄取率、分數線的變化趨勢。

4.“成績分析”主要是分析唐山幼兒師范高等專科學校本人所教班級學生的專升本考試成績：2021年所教班級為2018級13-16班，2022年所教班級為2019級15-18班，2023年所教班級為2020級12-16班。把錄取學校分成三個層次：一類重點本科（河北師大）、二類普通公辦本科、三類非公辦本科，分析每個層次學校的考生成績的總分和英語、政治、專業課分數的平均數、最高分、最低分。

1.2 研究內容

本研究主要從河北省學前教育專業考試政策的視角進行趨勢分析，從學生專升本考試成績的視角對不同層次院校的各科分數變化趨勢進行分析，從2023年學生的成績視角分析英語、政治、專業課成績的重要性。

1.3 研究方法和途徑

1.文獻法：通過相關文獻的研究，了解專升本考試相關研究現狀。通過2021-2023年河北省專升本考試政策、普通考生一份一檔表、分數線等相關政策文獻，來分析總體分數段和錄取率的趨勢，并進一步分析不同層次院校（一類河北師大；二類公辦院校；三類非公辦院校）分數段和錄取率的趨勢。

2.調查法：通過微信“接龍程序”，調查2021-2023年本校所教班級學生專升本考試成績，學生通過接龍程序自己填報各科成績及被錄取院校，再通過學校學生處就業指導中心核實學生被錄取院校。

3.統計分析法：利用spss10.0統計軟件統計2021-2023年所教班級學生考試成績，取得每年不同層次院校（一類河北師大；二類公辦院校；三類非公辦院校）英語、政治、專業課、總分的平均分、最高分、最低分的描述性統計數據；并對2023年考上不同層次院校的本校學生的英語、政治、專業課、總分成績進行差異顯著性檢驗，分析各科成績的重要性。

1.4 學生成績數據來源

本文進行成績分析的學生來自于唐山幼兒師范高等專科學校玉田分校2018-2020級本人所教班級學生。2018級13-16班共142人上線：河北師范大學19人，普通公辦院校71人，非公辦學校52人；2019級15-18班共119人上線：河北師范大學14人，普通公辦院校48人，非公辦學校57人；2020級12-16班共173人（上線121人，未上線52人）：河北師范大學17人，普通公辦院校47人，非公辦學校57人，未上線52人。

2 結果與分析

2.1 考試趨勢分析

2.1.1 普通考生總錄取率、分數線

省錄取率（招生計劃人數/參加考試總人數）是決定考試難度的關鍵客觀指標，與招生計劃人數呈正比，與參加考試人數呈反比，即參加考試人數不變，招生計劃越多，錄取率越高，招生計劃不變，參加考試人數越多，錄取率越低。錄取率的高低和最高分決定了錄取的分數線，這也就決定了考試的難度。2019年的分數線比2018年增長了80分，一個原因是最高分增長了，更主要的原因是參加考生人數增加了近一倍，招生計劃數幾乎不變，錄取率降低了近一半。2020、2021年進行了擴招，考試人數沒有增加多少，省錄取率顯著提高，分數線也顯著降低，考試難度大幅下降。到2022年省錄取率又顯著下降，原因也是招生計劃沒有增加多少，但考試人數從4836增加到8297，增長了近1倍，分數線也從217分提高到293分，考試難度顯著增加，2023年稍好一些，錄取計劃增加了一些，考試人數也增加了一些，錄取率增加了3%，主要由于最高分的原因，分數線降低了19分，2023年分數線和2022年的差別，最高分降了25分是主要原因，錄取率的小幅增長是次要原因。

從整體趨勢上分析可以預測今后的省錄取率和分數線的趨勢，從全省的學前教育專業的發展趨勢上可以分析學生的規模，參加考試人數預計在1萬人左右，招生計劃預計在1800人左右，平均錄取率預計在18%左右，分數線預計在280分左右。

2.1.2 不同層次院校錄取率、分數線趨勢分析

表2顯示，普通考生招生計劃總人數在2020—2023年之間有小的起伏變化，但公辦學校的招生絕對人數在不斷減少，特別是公辦學校招生計劃占總計劃的百分數連年急劇下降，從2020年的75%下降到2023年的20%，相應的，非公辦計劃占總計劃的百分數連年急劇增加，從2020年的25%增加到2023年的80%。公辦院校辦學質量好，學費低，而非公辦院校辦學質量不如公辦院校，而且學費是公辦院校的3-4倍，2020—2023年的趨勢是公辦院校招生名額急劇減少，特別是隨著2022、2023年考生人數急劇增加，考上公辦院校的難度急劇提高。

從表3可以具體看到，2021年與2022、2023年這兩年進行對比，一類院校河北師大的錄取率從2021年的1.7%下降到2023年的0.89%，一二類公辦院校錄取率從2021年的14%下降到2023年的4.1%，即使是差距較小的2022和2023年相比，盡管平均錄取率2023年提高了3%，但公辦學校的錄取率卻下降了1.4%，可以明顯看到公辦學校的考試難度是越來越高了，所以，考試目標是公辦學校的學生的考試難度是很高的，這個是客觀的因素。

2.2 成績分析

2.2.1 不同層次院校各科成績及總分分析

一類學校河北師范大學的近3年的分科的成績顯示：（1）英語成績的平均分和最低分有小的起伏變化，總體要求很高，平均分在80分左右，最低分要達到近70分，要想考上師大，英語成績最好考到80分，不能低于65分。（2）政治成績起伏很大，原因是2022年成績普遍偏低，趨勢分析著重分析2021年和2023年，平均分在73分，最低分不低于59分。（3）專業課成績近3年平均分在226分，不能低于204分，因為，2023年專業課的兒童發展心理學的論述題超綱，導致分數明顯降低，最高分也從2022年的406分降到2023年的381分，所以，專業課正常情況下平均分在226分，最低分不低于217分。（4）總分上看，由于23年專業課成績偏低20分，政治普遍比22年高10分左右，但英語普遍偏低9分左右，所以，總分上比22年偏低20分左右，總體上看，總分平均分在373分左右，最低分不低于353分。

二類普通公辦學校的近3年的分科的成績顯示：（1）英語成績：要想考上公辦學校，英語成績平均分為70分，不能低于53分。（2）政治成績：平均分68分，最低分不低于56分。（3）專業課成績：正常情況下平均分在215分，最低分不低于190分。（4）總分：平均分在344分左右，最低分不低于327分。

三類非公辦學校的近3年的分科的成績顯示：（1）英語成績：要想過線，英語成績最好考到58分，不能低于27分。（2）政治成績：平均分59分，最低分不低于39分。（3）專業課成績：正常情況下平均分在186分，最低分不低于151分。（4）總分：平均分在300分左右，最低分不低于274分。

2.2.2 不同層次院校成績的差異顯著性檢驗的結果與分析

表5即不同類別學校學生成績單因素方差分析結果顯示，考上一類、二類、三類和未上線的同學的成績，在英語、政治、專業課和總分上都呈顯著差異。

表6即不同類別學校學生的各科成績差異顯著性檢驗的事后檢驗結果進一步表明：

（1）在英語成績上，一類學校學生的成績顯著高于二類、三類和未上線學生的成績；二類公辦學校學生的成績顯著高于三類和未上線考生的考試成績；三類非公辦學校的成績顯著高于未上線考生的成績。

（2）在政治成績上，一類學校學生的成績和二類學生的成績無顯著差異，一類學校學生的成績顯著高于三類、未上線學生的成績；二類公辦學校學生的成績顯著高于三類和未上線考生的考試成績；三類非公辦學校的成績顯著高于未上線考生的成績。一二類院校的政治成績無顯著差異，原因在于政治的命題難度增加、考綱變化較大，政治成績得到高分的客觀難度很大，盡管一二類無顯著差異，但是政治成績對于考生還是很重要的，一二類錄取院校學生的成績顯著高于三類院校和未上線考生的成績。

（3）在專業課成績上，一類學校學生的成績顯著高于二類、三類和未上線學生的成績；二類公辦學校學生的成績顯著高于三類和未上線考生的考試成績；三類非公辦學校的成績顯著高于未上線考生的成績。

（4）在總分上，一類學校學生的成績顯著高于二類、三類和未上線學生的成績；二類公辦學校學生的成績顯著高于三類和未上線考生的考試成績；三類非公辦學校的成績顯著高于未上線考生的成績。

以上結果總體表明，英語、政治、專業課成績每一科都非常重要，每個學生都要均衡提高各科成績，尤其是目標為重點本科和普通公辦本科的考生，更需要每一科成績都能夠均衡提高。

3 結論

（一）學前教育專升本考試總體趨勢：參加考試人數預計在1萬人左右，招生計劃預計在1800人左右，平均錄取率預計在18%左右，分數線預計在280分左右。

（二）不同層次錄取院校的成績趨勢：（1）一類河北師范大學英語平均分為80分，最低分為65分；政治平均分為73分，最低分為59分；專業課平均分為226分，最低分204分；總分平均分為373分，最低分為353分。（2）二類普通公辦學校英語平均分為70分，最低分為53分；政治平均分為68分，最低分為56分；專業課平均分為215分，最低分為190分；總分平均分為344分，最低分為327分。（3）三類非公辦學校英語成績平均分為58分，最低分為27分；政治平均分為59分，最低分為39分；專業課平均分為186分，最低分為151分；總分平均分為300分，最低分為274分。

（三）英語、政治、專業課成績都非常重要，每個考生都要均衡提高各科成績。

參考文獻：

〔1〕王救文.專科接本科教育模式的政策分析[J].教學研究，2002，25（03）：217-219.

〔2〕王救文.專科接本科教育改革的實踐探討[J].中國高教研究，2004，4（03）：62-63.

〔3〕曾凡鋒.普通專科應屆生深造的橋梁——河北省“專接本”考試簡介[J].考試與招生，2013，9（06）：188-189.