“1+4+N”育人模式創(chuàng)新實(shí)踐探析

基于以生為本、培根鑄魂的理念，學(xué)校依托“潤(rùn)芽”名師工作室，探索出一個(gè)目標(biāo)、四大模塊、多條路徑，即“1+4+N”育人模式。聚焦啟思、融情、明理、導(dǎo)行四大模塊，依據(jù)低、中、高學(xué)段學(xué)生心理特點(diǎn)，從五育融合角度細(xì)化知、情、意、行成長(zhǎng)目標(biāo)。通過(guò)多種途徑，引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)為政治素質(zhì)過(guò)硬、道德品質(zhì)高尚、行為習(xí)慣良好、人格心理健全的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

一、“潤(rùn)芽”內(nèi)容

（一）“潤(rùn)芽”啟思

青少年思想教育是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵，需要教師精心引導(dǎo)。教師要注重“品學(xué)結(jié)合”“思行結(jié)合”“點(diǎn)面結(jié)合”，引導(dǎo)學(xué)生明心立志、開(kāi)拓思維，成為一個(gè)有思想的人。

（二）“潤(rùn)芽”融情

讓“情感”浸潤(rùn)學(xué)生心靈，融入學(xué)生血脈，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)人民的深厚情感；遵守新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義公民道德，做到愛(ài)集體、愛(ài)他人、愛(ài)奉獻(xiàn)，成為有溫度的人。

（三）“潤(rùn)芽”明理

通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、活動(dòng)推進(jìn)、課程融合等，引導(dǎo)學(xué)生客觀辯證地看待問(wèn)題，明辨是非，做到出言有章、舉止有度、做事有余、說(shuō)話有德，成為明事理的人。

（四）“潤(rùn)芽”導(dǎo)行

開(kāi)展有組織的實(shí)踐教育，引領(lǐng)學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，成為篤行的人。

二、“潤(rùn)芽”途徑

（一）課程培育路徑——研發(fā)少先隊(duì)活動(dòng)課讀本

少先隊(duì)活動(dòng)課是國(guó)家規(guī)定的必修課程，能夠強(qiáng)化政治引領(lǐng)，突出少先隊(duì)實(shí)踐的育人作用，促進(jìn)少年兒童德智體美勞全面發(fā)展，團(tuán)結(jié)、教育、引領(lǐng)廣大少年兒童努力成長(zhǎng)為能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

在天津市少工委和區(qū)少先隊(duì)工作委員會(huì)的關(guān)心、支持下，“潤(rùn)芽”名師工作室以《我為隊(duì)員上隊(duì)課》為主題，撰寫(xiě)收錄少先隊(duì)活動(dòng)課21節(jié)。課程緊緊圍繞二十大報(bào)告中的關(guān)鍵詞，以“自信自強(qiáng)”“守正創(chuàng)新”“踔厲奮發(fā)”“勇毅前行”作為章節(jié)，脈絡(luò)清晰、主題突出。課程以隊(duì)員為主體，選題貼近少年兒童的生活實(shí)際，為廣大輔導(dǎo)員上好隊(duì)課提供藍(lán)本。

在實(shí)施過(guò)程中，運(yùn)用選題有點(diǎn)、過(guò)程有趣、評(píng)價(jià)有情的策略，依據(jù)“邊開(kāi)發(fā)、邊研討、邊改進(jìn)、邊創(chuàng)新”的工作思路，引導(dǎo)學(xué)生把“學(xué)”與“思”融合起來(lái)，把“學(xué)”與“踐”統(tǒng)一起來(lái)。借助少先隊(duì)活動(dòng)課這一路徑，助力隊(duì)員筑牢信念、砥礪品格、磨練意志、增長(zhǎng)本領(lǐng)，成長(zhǎng)為肩負(fù)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人。

（二）活動(dòng)培育路徑——進(jìn)行浸潤(rùn)式育人實(shí)踐

德育以豐富的實(shí)踐和自身的體驗(yàn)為基礎(chǔ)。學(xué)生的道德認(rèn)知、道德情感、道德意志在德育實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展，并通過(guò)道德行為表現(xiàn)出來(lái)。活動(dòng)體驗(yàn)是師生深入了解和感受?chē)?guó)情、社情、民情的重要渠道。自主探究有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培育學(xué)生高尚的品格、健全的心智。

國(guó)慶節(jié)前夕，組織學(xué)生走訪天津文化中心。微儀式、微參觀、微體驗(yàn)、微評(píng)價(jià)……一系列活動(dòng)的開(kāi)展讓學(xué)生深刻體會(huì)到祖國(guó)的發(fā)展與變遷，感受祖國(guó)歷史文化底蘊(yùn)和現(xiàn)代化發(fā)展的步伐。2022年11月，學(xué)校以中國(guó)首次空間站授課為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感悟“中國(guó)式現(xiàn)代化”的偉大。清明節(jié)期間，學(xué)生通過(guò)學(xué)校發(fā)布的“一束鮮花祭英烈”云祭掃線上平臺(tái)，了解清明來(lái)歷，緬懷致敬英雄，通過(guò)獻(xiàn)花留言的方式表達(dá)對(duì)革命先輩的敬仰之情，2704人次參與了本次活動(dòng)。

在實(shí)施過(guò)程中，運(yùn)用多樣性、實(shí)踐性、體驗(yàn)性等策略，通過(guò)深入踐行實(shí)踐性德育新內(nèi)涵，努力探尋新規(guī)律，認(rèn)真構(gòu)建新模式，真正發(fā)揮德育工作的針對(duì)性、主動(dòng)性、實(shí)效性。從而，有效提高學(xué)生的生命質(zhì)量。

（三）協(xié)同培育路徑——豐富家、校、社教育資源

推動(dòng)學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)同育人是黨和國(guó)家針對(duì)新時(shí)代教育發(fā)展改革進(jìn)行的重要決策部署。學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)同育人是指通過(guò)學(xué)校樞紐和核心領(lǐng)導(dǎo)的作用，促進(jìn)家校合作，整合社會(huì)資源，使家庭、學(xué)校、社會(huì)形成合力，從而共同促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，以此凸顯教育的立體化功能。

家庭即課堂，建立健全家委會(huì)制度，開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)督學(xué)工作室，開(kāi)通家委會(huì)實(shí)名制網(wǎng)絡(luò)空間，建立校級(jí)家委會(huì)微信群，讓家長(zhǎng)積極參與到學(xué)校各項(xiàng)管理中，第一時(shí)間了解各校區(qū)、各年級(jí)情況，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)融合，形成家校育人合力。家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)有效促進(jìn)了家校之間的交流與合作。活動(dòng)中，針對(duì)課堂教學(xué)、大課間活動(dòng)、食品安全、辦學(xué)環(huán)境等方面，向家長(zhǎng)征求意見(jiàn)和建議，梳理匯總后及時(shí)向各處室反饋，并落實(shí)整改。

合作是資源，與社區(qū)合作形成教育社區(qū)聯(lián)動(dòng)；與兄弟校聯(lián)合共享教育資源；與外區(qū)、外省市聯(lián)誼取長(zhǎng)補(bǔ)短。組織學(xué)生參與社區(qū)實(shí)踐、慰問(wèn)、勞動(dòng)活動(dòng)；與天津市婦聯(lián)協(xié)作開(kāi)展“我愛(ài)我家”好家風(fēng)好家訓(xùn)優(yōu)秀文化進(jìn)校園活動(dòng)；與王串場(chǎng)街水明里社區(qū)居委會(huì)共赴薊州區(qū)組織“親子大講堂——走進(jìn)森林，了解防火知識(shí)”活動(dòng)；組織學(xué)生走進(jìn)河北區(qū)福樂(lè)園養(yǎng)老院，開(kāi)展愛(ài)心慰問(wèn)活動(dòng)；與天津市環(huán)湖醫(yī)院團(tuán)委組成“手拉手”互助小組，指導(dǎo)學(xué)生掌握急救技能；與天津市京劇團(tuán)合作，開(kāi)展國(guó)粹藝術(shù)進(jìn)校園活動(dòng)；社區(qū)幼兒走進(jìn)校園，體驗(yàn)校園生活，讓學(xué)生在合作交流中發(fā)現(xiàn)并成長(zhǎng)為最好的自己。

家、校、社協(xié)同育人，已成為新時(shí)代著力構(gòu)建的育人新格局。新的教育體系加快形成家庭、學(xué)校、社會(huì)高度融合的互動(dòng)關(guān)系。在實(shí)施過(guò)程中，運(yùn)用同步發(fā)展、相輔相成、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)等策略，積極構(gòu)建家、校、社協(xié)同育人新體系，凝聚家、校、社同心同向的教育新合力，推動(dòng)家、校、社協(xié)同投身立德樹(shù)人的新實(shí)踐，同心賦能學(xué)生成長(zhǎng)。

（四）網(wǎng)絡(luò)培育路徑——拓展育人輻射圈

當(dāng)前，數(shù)字技術(shù)驅(qū)動(dòng)智能媒體深度發(fā)展，對(duì)學(xué)生的價(jià)值理念、思維方式和行為規(guī)范產(chǎn)生了深刻影響。網(wǎng)絡(luò)思政教育的重要性和緊迫性日益凸顯。多年來(lái)，從傳統(tǒng)紙媒到QQ、微博進(jìn)入生活，再到“互聯(lián)網(wǎng)+”帶動(dòng)社會(huì)發(fā)展，學(xué)校始終關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心動(dòng)態(tài)，聚焦新聞時(shí)政，用平臺(tái)助力活動(dòng)開(kāi)展，擴(kuò)大德育工作的“輻射圈”，以此凸顯教育的數(shù)字化功能。

在思政教育一體化研究的背景下，打破傳統(tǒng)班會(huì)的固化模式，將教育內(nèi)容同時(shí)傳遞給學(xué)生和家長(zhǎng)，組織教師編輯系列視頻資料，利用公眾號(hào)平臺(tái)進(jìn)行線上展播。2021年1月，學(xué)校承擔(dān)天津市少工委錄制“共克時(shí)艱 守護(hù)家園”系列微隊(duì)課任務(wù)。微隊(duì)課在“津彩少年”平臺(tái)播出。組織青年班主任推出11節(jié)系列微班會(huì)，以寒假“大禮包”方式在公眾號(hào)推送，內(nèi)容涉及心理健康、家校協(xié)作、安全自護(hù)、居家健身、習(xí)慣養(yǎng)成等多個(gè)領(lǐng)域，為“雙減”后的第一個(gè)假期助力。

打破傳統(tǒng)成人宣講模式，將政治性語(yǔ)言兒童化，以學(xué)生紅色宣講團(tuán)為星火，以新媒體平臺(tái)為補(bǔ)充，以時(shí)政要聞為藍(lán)本，匯聚紅色之聲，打造特色品牌，形成教師宣講、學(xué)生宣講、專(zhuān)題板塊的紅色基因教育模式。學(xué)校深入挖掘紅色資源，通過(guò)創(chuàng)新形式、共享課程、組建隊(duì)伍等方式，確保宣講有溫度、有深度、有廣度。宣講內(nèi)容小而精，實(shí)現(xiàn)啟蒙教育的政治性和兒童性并存。

在實(shí)踐過(guò)程中，運(yùn)用資源共享、信息互通的策略，以融媒體平臺(tái)的不斷創(chuàng)新賦能網(wǎng)絡(luò)育人靶向發(fā)力，實(shí)現(xiàn)非接觸的線上形式與面對(duì)面的線下形式優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)育人的針對(duì)性和實(shí)效性。

三、“潤(rùn)芽”新意

（一）用兒童化語(yǔ)言“講”政治

在工作中，要及時(shí)捕捉常態(tài)生活中的育人因素，弱化“政治性”語(yǔ)言，引導(dǎo)廣大師生在捕捉、解讀、呈現(xiàn)、輸出等階段樹(shù)立四個(gè)自信。在多項(xiàng)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，凸顯小切口、近距離、重激勵(lì)的特點(diǎn)，形成以科研促實(shí)踐，以實(shí)踐助啟蒙的培養(yǎng)路徑。

（二）以知、情、意、行成長(zhǎng)目標(biāo)促五育并舉

總體目標(biāo)引領(lǐng)下，依據(jù)低、中、高學(xué)段學(xué)生心理特點(diǎn)和可接受水平，從五育并舉角度出發(fā)，細(xì)化知、情、意、行成長(zhǎng)目標(biāo)。形成常規(guī)工作不松懈、時(shí)政熱點(diǎn)速融合、社會(huì)焦點(diǎn)不規(guī)避的工作態(tài)勢(shì)，在多路徑育人工作中，使教育目標(biāo)落地。

（三）聚多路徑之優(yōu)長(zhǎng)提高德育實(shí)效

注重將活動(dòng)課程、研學(xué)實(shí)踐、線上線下空間等教育形式有機(jī)結(jié)合，形成教育合力。系統(tǒng)化的少先隊(duì)活動(dòng)課程、菜單式的宣講專(zhuān)題列表、主題性的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容等，可為小學(xué)德育工作提供可借鑒案例，具有現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)踐價(jià)值。

（吳" 瑩）