“海與岸”閱卷實錄

文題

閱讀下面的文字，根據要求作文。

在中國文化的語境中，“岸”與“?！币恢笔莾蓚€相對立的意象。

近年來，在社交媒體上，“上岸”這個詞語的使用幾乎被泛化到生活的各類領域?？佳谐晒小吧习丁?，考公務員成功叫“上岸”，考上重點初高中是“上岸”……有人認為，“上岸”引申自“脫離苦?！保灿腥碎_玩笑說，沒“上岸”，就意味著一直泡在“水”里。

而上世紀90年代曾出現一個熱詞——“下?！??！跋潞！痹笣O民到海上捕魚；改革開放之初，一些人，主要是政府機關人員、企事業單位工作人員等，放棄在傳統體制內的職位，轉而到新的領域創業經商、謀求發展，也被稱為“下?！?。

將“上岸”與“下海”聯系在一起，或許有更多值得思考的內容。請結合材料，聯系社會人生，談談自己的看法，寫一篇不少于800字的文章。

寫作指導

多數考生都能圍繞“上岸”與“下?！边@兩個概念進行寫作，但值得注意的是，有的同學在寫作中單論“岸”和“?！眱蓚€意象及其關系，未論及“上岸”“下?！钡谋尘?、動因等，泛泛而談，從而空洞。

很多同學能夠從較深的層面闡釋“岸”和“海”的概念，如《“岸”與“?！钡膬芍鼐辰纭穼⒍哧U釋為兩種境界——“心中堅定的歸宿”和“機遇與挑戰”；《心中有“岸”，眼中有“?！薄逢U釋兩者意義——“心中有岸，行穩致遠”“眼中有海便可循時而變”；《是岸還是海，命運都由自身決定》提到——“岸，代表著我們來到了更好的平臺，可以有更好的提升”“海，代表著探索中的狀態，但不代表失敗或者因小失大，而是無限可能性”。

在闡述“上岸”和“下?！钡年P系時，很多同學能夠從多方面入手闡釋其對立統一的關系，有的在標題上就直接有所體現，如《求穩“上岸”，求新“下?！薄贰丁吧习丁辈⒎墙K點，“下海”才是常態》《以“上岸”之積淀，創“下?！敝畨雅e》；有的在行文中一針見血，比如《探索自己的“岸”與“海”》中，用“探索”一詞將二者聯系起來，“‘下?！翘は蛏畈豢梢姷耐粞螅瑓s也是探尋海岸的過程。”更多同學看到了“上岸”和“下?！钡膬仍诮y一性?！渡习断潞?，突破自我》中說，二者皆為一種突破——“上岸，得突破之決心”“下海，得突破之勇力”；《上岸與下海：跳出圍城》中說，二者都是“在自身學習成長的過程中感受生命價值的實現”；《奮斗創精彩，人生不設限》中說，二者都是不給人生設限的奮斗歷程；《嘗遍上岸下海，皆是人生行路》中說，二者的內涵皆為“破我”；《上岸下海，心安為重》中說，二者“都是追求內心寧靜的過程”。

例文一

海中深潛，可見岸上之繁花

□湖南省長沙市雅禮中學" 王語涵

觸碰海水，冰涼的觸感猛地涌上心頭；置身海中，四周茫茫一片望不到盡頭；沉入海底，巨大的壓力讓人不得不低頭。因此，人們總是懼怕入海，渴求上岸?？墒牵覀儏s忘記了，正是海的磨礪，讓我們在岸上更好地生活；正是海的廣闊，讓我們在上岸之后，擁有想去追尋更遠處風景的動力。海中深潛后，方見岸上之繁花。

有人認為，入海何來好呢？只待在岸上，不用掙扎，想去哪去哪，好不自由！誠然，不入海則無需經歷浪濤襲卷時的驚心動魄；的確，無數入了海的人都在撲騰著游往岸邊。但人們也一樣說，“不經歷風雨，何以見彩虹？”沒有在海中掙扎過的人，也許他們只能看到那一小片的天地。他們沒見過海底絢爛的海草、神奇的生物，也不會知道遙遠的熱帶叢林、覆雪的西伯利亞平原，這樣的岸上生活是缺少色彩的。

反觀，那些上了岸之后又反復入海的人，他們堅信，積壓在那羽翼上的巨大壓力有一天會讓他們飛得更高更遠。我想起改革開放之初下海的那些人，他們在海中尋一方獨屬于自己的天地，并讓這個世界煥然一新。我想起面對美國芯片封鎖而下海自主創新研發的華為公司，正是那一次次的深潛，讓大海翻涌起獨屬于中華民族的浪花，看到更廣闊的天地，自得地走向更為遙遠的地方。這便是深潛帶來的意義。

而對于“上岸”的解釋，人們的看法各有不同。怎樣才是真正的上岸？只要有一次著陸便是上岸嗎？其實不然。上岸并沒有想象的那么簡單。我們所認為的考研成功，考公成功，都只是爬上了大海中的幾座島嶼。往后還有很長的道路要走，有更廣闊的世界要闖，哪能成功一次就止步？所以“岸”，永遠不止于我們看到的那一方天地。再次啟程，再次入海又再次深潛。游過天地的南北東西，方見得岸上的繁花開遍。

潛入海底，在那里掀起你的浪花，讓大海為之翻涌；潛入海底，去創造奇跡，讓大海為之歌吟，期待有一天，你站在岸上，望著遠處的極光，與雪山并肩，做好了再一次下海的準備。

評點：文章從人之常情談起，人們害怕“下?！?，期盼“上岸”。繼而談“下?！钡囊饬x是開闊眼界、豐富人生，又舉“上岸”后又“下海”的例子，與只待在岸上的人進行對比，再深度闡釋“上岸”的真正內涵，最后托出觀點——“海中深潛，可見岸上之繁花”，將二元進行關聯。文章層層剝出，筆力深厚，語言鏗鏘有力。

例文二

心中有“岸”，眼中有“?！?/p>

□湖南省長沙市雅禮中學" 方予臻

“上岸”和“下?！笔钱斚聝蓚€社會熱詞，因“岸”與“?！钡膶α⒁鹆瞬簧儆懻?。前者意味著一個目標的達成，后者意味著一個機遇的出現。觀乎人生，我認為，心中有“岸”，眼中有“?！?，方能實現自我價值。

“岸”是我們前行的動力，心中有“岸”，行穩致遠。

一個人為何而奮斗？當然是自己的理想。一個人若是沒有理想，那他的努力便失去了意義，又談何“人生價值”呢？徐夢桃四戰冬奧，傷病中勇奪金牌；袁隆平一生耕耘，寒風酷暑中堅守田地。由此觀之，心中的“岸”能給予人戰勝困難、砥礪前行的動力，最終實現自我價值。

但“岸”絕不是單一的，“上岸”也絕不是一勞永逸的。當下，社會上不少人視“上岸”為脫離苦海，這是一種錯誤的看法。在不同的人生階段，我們會有不同的理想目標，不同的“岸”。因此，我們應有正確的認識，“岸”是一直有的，“上岸”亦是終生的跋涉，即使徐夢桃奪金，她仍在備戰下季冬奧；即使袁隆平研究出雜交水稻，他仍潛心鉆研突破畝產新高。只有一“岸”又一“岸”的突破，方能深化自我價值。

“?！笔俏覀兺局械臋C遇，眼中有“?！?，便可循時而變。

世界上的萬事萬物都在不斷發展，前行時的機遇便顯得尤為重要。若是一個人懂得順應時代，那么他便能勇立潮頭，獲得更多的資源和成功的機會；而若一個人不觀察社會，閉門造車，那他便會被時代所拋棄。眼中有“海”強調的是一種時代的格局。改革開放時，不少人轉入新領域創業經商正是最好的證明，他們眼中有“海”，抓住了機遇，便乘風借力，青云直上。每一個個體既要有對自己發展有利的“小?！?，更要有對國家發展有利的“大?！薄ｊ惸軐捲菏孔鳛槲覈藢検聵I的奠基者，曾四次專業大改行，次次都做到了國際領先。在他眼中，國家有什么需要他就攻克什么難題，這便是眼中有“大海”，將個人融入到國家與社會的發展中去。

一個人心中有“岸”，便不俱途中艱難跋涉；一個人眼中有“海”，便不畏途中風云變幻。在人生的旅途中，“?！迸c“岸”從不對立，有理想，懂應變，它們便于實現人生價值的大道上和諧統一。

評點：這篇文章對于兩個關鍵詞的辯證關系闡述得清晰明了。“岸”是目標，是牽引航行的動力；“?！笔菣C遇，是鼓動帆船的風向。值得肯定的是，對“上岸”進行了辯證的闡釋——“上岸不是一勞永逸”；對“下海”進行了意義的拓寬——個體的“小海”要融合于國家的“大?！?。這樣，文章既有了哲理思辨性，又有了現實指導性。

（編輯：李躍）