趙懷東：讓孩子到大自然中認識真實的世界

趙懷東 田祥玉

采訪對象

趙懷東，生物多樣性保護專家，“山一自然”創始人，《紛繁版納》系列自然故事繪本作者。曾任國際愛護動物基金會（IFAW）西雙版納亞洲象保護項目主管，國際野生生物保護學會（WCS）西部項目主任。

主要觀點

對自然的熱愛，歸根結底是一種對生活的熱愛。將認識自然的鑰匙交給孩子，是送給孩子最美好也最重要的禮物。

我從小在北京長大，每天上學必須經過西四羊肉胡同的地質博物館。耳濡目染下，我從小就決定將來要從事科考工作。高中畢業時，我報考了東北林業大學的野生動物保護與利用專業。畢業后，曾去三峽庫區進行多樣性監測，去華南地區尋找最后的野生華南虎，去大興安嶺做野生動物調研……

2003年，我來到西雙版納，從事亞洲象保護與研究工作。從那以后到現在，我走遍了西雙版納有亞洲象存在的每一片森林。在20多年的生態保護和自然教育實踐工作中，我一直在思索：如何讓孩子發現自然界最真實的場景？大自然美麗多彩的外表下，深藏的殘酷競爭、利益合作，以及既自私又包容的智慧，對孩子的成長有著怎樣的意義？

告訴孩子，真實的大自然很殘酷

近幾年，我經常受邀去學校給孩子們講自然教育課程。每次提到野生生物，我都不避諱自然界殘酷的一面。每種生物要想存活下去，都必然要經過殘酷競爭。老師和家長一開始都很擔心，孩子們是否應該有選擇性地接觸真相，但我堅持給孩子們展示真實的自然界。事實證明：面對自然界的殘酷，孩子并沒有覺得很可怕，反而備受鼓舞，會珍惜眼前的生活，更會因此懂得在生活中遇到困難不要畏縮不前，因為去往更遠的地方，就必須直面挑戰。

我曾在西藏羌塘工作多年，那是整個青藏高原平均海拔最高的地方，也是我國藏羚羊的主要分布區。對人類來說，春暖花開時是戀愛的最好時節，因為去哪里都舒服且賞心悅目。但你知道嗎？羌塘的藏羚羊卻是在冬天戀愛的。平均氣溫零下20攝氏度的寒冬，八九級大風呼呼地吹，藏羚羊們開始蠢蠢欲動了。雄性藏羚羊在荒原上奔跑打斗，雌性藏羚羊則在一旁靜靜欣賞。最后，在打斗中獲勝的雄性藏羚羊將優先戀愛，選擇它最心儀的伴侶，然后和它一起繁衍后代。很殘酷不是嗎？但正是因為有這樣的殘酷競爭，藏羚羊才會在條件如此惡劣的環境里，一代代地繁衍下來。

每年寒暑假，我們都會帶著女兒和其他孩子去跋山涉水。在野外，我們盡量不給孩子提供幫助。一是能鍛煉他們的競爭意識，二是讓身體得到鍛煉。兩個女兒都是3歲就開始跟著我們爬山。孩子有惰性，我們要盡量讓她們克服。大人爬山也會累，也要克服困難，不累怎么能爬到山頂？當然，我會觀察孩子是否真的累了。如果真的累了，那就先歇一歇；或者鼓勵她們，前面有其他孩子，媽媽也在前面，你去超過他們。在這個過程中，我會扶著、拉著，但絕不抱著、背著，孩子會忘記剛才的累，反而走得飛快。

很多時候，孩子是愿意去挑戰的，只要他愿意，大人就不要怕麻煩。孩子自己吃飯很慢，還弄得到處都是。我的做法是你愿意自己吃就鼓勵，更不會嫌麻煩。不讓孩子大膽嘗試，孩子怎么進步？

我有兩個女兒，大的11歲，小的剛4歲。從3歲開始，我和妻子就帶著她們去接觸大自然。不過，一開始，我們不是讓孩子去看大自然的美好，而是了解其殘酷，我也會給她們講述自然界的物競天擇，展現不那么和諧的一面。孩子們會感到害怕，但不會覺得“不公平”。因為如果只讓孩子看到大自然的美好，他就會覺得一切都很美好，就不會為將來走上社會遇到困難做任何準備。而事實也證明，我的孩子們在生活中、學校里遇到困難，也不會那么嬌氣，總是想辦法克服或者尋求大人的幫助。

大女兒4歲多時，我們幾個家庭一起去山里，隊伍里有個6歲多的小男孩。晚上，我鼓勵幾個孩子住一個帳篷，我女兒很開心，小男孩也躍躍欲試，但他媽媽非常擔心：“你從小都沒離開過我，你不能自己睡，一會兒你肯定會找我?！蹦泻ⅹq豫了，我鼓勵他：“你可以的?！蔽乙沧屗麐寢尣灰俑缮婧⒆拥囊庠?。結果，幾個孩子晚上睡得特別好。當孩子愿意嘗試挑戰時，大人一定要多鼓勵、支持。這也是大自然告訴我們的道理：你不去努力，就會被淘汰。

很多小孩子遇到小水溝都不敢過，看到小蟲子就嚇得大哭。我的兩個女兒3歲時，就敢拿著毛毛蟲玩兒，這是我的有意為之。從小到大，她們都不是很嬌氣，比大多數同齡孩子勇敢、獨立。如果孩子從小就覺得世界很美好祥和，知道父母早就為他準備好了一切，那他為何還要努力？他只會飯來張口，衣來伸手，但等到將來真正走向社會時，遇到一點兒困難就會徹底傻眼。

認識自然，才能更加自信和包容

2003年，我來到西雙版納從事亞洲象保護工作。一開始，我只想如何更好地保護它們，讓它們的種群更好地恢復。但后來我慢慢發現，在亞洲象生活的空間里，不但有其他野生動物，還有人類。原來，自然界的殘酷真相背后，還隱藏著令人驚嘆的智慧。

這里的象就像森林里的“基建”隊，是這片廣袤森林里的生態系統工程師。亞洲象體形很大，在森林活動時會開出很多巷道，這就為中小型動物提供了便利。就像人類為了出行方便快速，修建高速公路一樣。另一方面，亞洲象活動時會無情地推倒病樹、小樹，吃掉很多植物，森林也因此有了很多小林窗，陽光得以灑下來，從而讓矮小的草本和灌木被照耀滋養，物種越來越繁盛，食草動物的食物也變多了……

大象通過不斷活動，讓這片土地的食物越來越多，動物不斷繁衍，從而加速了這個區域的物質能量循環，為提升生物量和生物多樣性作出了莫大貢獻。在做保護亞洲象工作的時候，我們也得以了解到更多有趣的物種，知道它們是如何通過自己的方式，來創造和改變自然環境。

榕樹是西雙版納的一個基石性物種，以它為核心，形成了一張巨大的利益網。其中，黃猄蟻是非常重要的一環。它們個頭不大，常年生活在榕樹上，會使用工具，會勞動、協作。一些黃猄蟻把葉子邊緣拉在一起，另一些黃猄蟻就叼著幼蟲吐絲將葉子縫合在一起做成巢穴。榕樹上生活著一種以吸食榕樹汁液為生的動物角蟬，黃猄蟻則吸食它們排出的蜜露。為了吃到上好的蜜露，黃猄蟻會把角蟬運到最鮮嫩的榕樹枝條上，與此同時趕走它們的天敵。

按說角蟬吸食榕樹的汁液是對樹木有害的，但事實是，有黃猄蟻放牧角蟬的榕樹，結果率更高，果實長得更好。這是因為榕樹開花時（隱頭花序，俗稱無花果），黃猄蟻會運送角蟬到新鮮的果柄上吸食汁液，黃猄蟻則在榕果上巡邏，順便會幫助榕樹消滅掉破壞榕果的非傳粉小蜂，讓榕小蜂鉆進榕果后能夠更順利地幫助榕果傳粉并完成繁殖，使得榕果受到有效的保護。

類似奇妙故事，每天都在自然界上演。自然界的動植物有廣大的利益網絡，跟人類社會的利益網絡如出一轍。這種互相利用的關系也告訴我們：每個生活在社會中的人都不可能獨善其身，而是要懂得利益交換，不想付出就不可能得到。所以，有些孩子搶不到別人的玩具就撒潑耍賴，我的女兒從小就知道，要想拿到別人的玩具，應該交換自己的玩具或給對方一點兒好處。

大自然的萬事萬物都有自己的絕招，也都有所依附。我們看到的自然界很漂亮，四季分明，但背后有殘酷的競爭，當然也講合作和努力。

我的大女兒從小到大都很有主見，不受別人干擾，也很容易交到朋友。當然，她偶爾也會跟我們念叨有不喜歡的同學，我們也就聽聽而已，不會給予過多建議，因為她絕不會隨便跟人家鬧翻。大自然告訴我們，每種生物包括人類，其實都性格各異，很有意思。遇到和自己不一樣的人或困難挫折時，不要大驚小怪、不知所措，而是要理解、接納，然后做自己應該做的事。我的兩個孩子遇到困難，也會有抱怨，但很快能放下。我發現很多從小就接觸大自然的孩子，性格都很樂觀，自信且包容，不會長久地沉浸在自己的情緒里。

我常說，人類應放棄掉高傲和自負，不要總覺得自己比別的物種更高級。用生物統計學方法，西雙版納州的螞蟻總數至少有50萬億只，而這里的人口只有100萬。人和螞蟻的比例是1：5000萬，人類打得過螞蟻嗎？

對自然的熱愛，歸根結底是對生活的熱愛

這么多年來都在跟大自然打交道，見了太多奇葩的動植物，它們都找到了自己的生存方式和生存空間。所以回到現實社會，不管看到什么樣的人，他們做出多離譜的事，我都不會覺得奇怪，都能接納。在我的繪本里，去學校講課的過程中，我都會告訴孩子們：任何時候，都要與周遭的人與事妥帖相處。我們要敬畏大自然，更要向大自然學習自信和包容。

蝸牛是腹足綱陸生軟體動物，數量是僅次于鞘翅目昆蟲的第二大類群，那么柔軟緩慢，看起來毫無攻擊性的動物能生存下來，說明大自然給予每個物種以無限的空間。這對孩子們也有教育意義，人類的發展路徑不是單一的，而是無限寬廣的?，F在很多父母雞娃，好像只有那幾個方向是對的。但按照這個標準，蝸牛應該早就消失了，但它們依然存在。

我的兩個女兒都在北京市海淀區上學，身邊不乏很多雞娃的父母。但我和妻子早就達成了一致：不雞娃，不卷自己，更不卷孩子。但我們對孩子有要求，因為自然告訴我們：每個人都有無限的發展路徑，但每條路都需要一步一個腳印。我從不給孩子限定人生方向，但會注重培養綜合能力，會想辦法彌補她們性格方面的一些不足。比如大女兒專注力不夠，容易分心，我會注重加強她的專注力鍛煉；小女兒專注力很強，但性子比較急，不那么愿意接受新鮮事物，我們也會經常鼓勵她嘗試。

也有些父母總說要由著孩子的天性自由成長。其實，這也會走向另一個極端。西雙版納有很多地方是喀斯特地貌，每天都有無數種子掉落，它們要迅速萌發成小苗，不然就會爛掉，而小苗往往十年都長不大，因為它們需要等待一棵大樹倒下來后，才有生長的空隙。這個時候，就看誰的營養積累得最好，根系扎得最深，才最有機會成為大樹。同理，孩子良好的作息習慣，健康的身體素質，對學習有幫助的方法，父母一定要著力引導和培養，因為路雖然很多，但沒有一條路是不用準備就能輕松走過的。

探索自然的過程非常有意思，給我很多啟迪。比如認識到人是自然的一部分，通過對自然的了解，我們能更清晰地認識到人類社會的生存規則，從而擁有更寬廣的胸懷、更多元的視角去了解社會，了解人性和人生。而這何嘗不是現在的孩子最需要了解的呢？

我總是告訴孩子：自然是我們賴以生存的空間，也是我們不斷演化的動力；自然是知識的來源、科學的根基、文化的底色，也是藝術的源泉；自然是所有生命的承載，是無盡智慧的集合；是自然教會我們思考，也是自然引領我們探索，讓我們勇敢地面對未知的世界。

我在西雙版納成立了一家專業的自然教育機構—“山一自然”。不僅傳播自然教育理念，舉辦自然研學活動，還為以動物保護和環境保護為主題的自然景區—西雙版納野象谷和望天樹景區規劃設計了系統的自然教育體系。

從教育形式上說，自然教育是以自然為師的教育形式，人只是作為媒介存在。自然教育應該有明確的教育目的、合理的教育過程、可測評的教育結果，實現兒童與自然的有效聯結，從自然中獲得更多的知識、見識和思考，從而維護兒童智慧成長、身心健康發展。在這個前提框架下，讓孩子了解自然，敬畏自然，向自然學習生活和生存智慧，這才是自然教育的終極意義。

“山一座，萬千世界?！弊匀唤缥锓N之間的關系何其復雜，它們之間如何競爭又如何合作，是怎么構成現在的世界的？這里面的學問太深了，在奧妙的自然面前我們都是無知的孩子，有著學不完的智慧和哲思。

常常有人問我，自然教育一定要深入到大自然中去嗎？未必。自然教育可以在學校、家庭進行，更可以通過看書、看繪本、參觀相關展覽來實現。人類的特點是抽象思維，把具象事物概念化。了解了這些后再去大自然，什么花兒、葉子都會知道，看到小蟲子，也能基本分辨是什么類型的。在具備足夠條件帶孩子去大自然之前，有很多學習了解自然的途徑。

想了解大自然，未必一定要來到西雙版納，去原始森林、大草原，離家最近的那座山、那片森林、那條小河或者城市公園，接觸自然一輩子的時間都不夠，因為自然太博大了，我們目前對自然的了解也僅僅是冰山一角、管中窺豹。

對自然的熱愛，歸根結底是對生活的熱愛。熱愛自然，走進自然，會看見世間萬物的樣貌，理解自然如何構成并生存，從而審視自己和生存空間?？匆娔敲礆埧岬淖匀?，每個物種都努力地活著，我們有什么理由不珍惜現在的生活，并一步一個腳印地邁向未來呢？