高中音樂教學與信息技術融合的路徑分析

陳菲

摘 要：隨著我國素質教育工作的不斷發展和進步，高中音樂教學工作重要性日漸凸顯，科學開展高中音樂教學成為促進學生全面發展的關鍵之一。在信息化技術持續創新的當下，教育領域也朝著信息化趨勢發展，高中音樂教學與信息技術融合勢在必行。為此，本文針對信息技術給高中音樂教學帶來的機遇與挑戰進行詳細分析，提出高中音樂教學與信息技術融合的路徑，為高中音樂教學信息化創新提供理論支持。

關鍵詞：高中音樂教學；信息技術；融合路徑

2016年9月教育部正式發布的《中國學生發展核心素養》成為我國各學段人才培養目標的總參照，高中音樂教學目標也更加注重培養學生音樂學科核心素養，實現與時俱進創新。當前信息化已經逐漸滲透到各個領域，包括高中音樂教學也開始朝著信息化發展的方向前進，所以高中音樂教學應該合理利用科技手段，為高中音樂教學提供更多學習資源和學習方式，真正構建個性化音樂學習模式，提高學生的音樂素養和能力。但是從客觀角度上來看，高中音樂教學與信息技術融合存在一定難度，信息化技術雖然可以為高中音樂教學帶來一定機遇，但也給高中音樂教學帶來了一定挑戰，為此，本文將針對高中音樂教學與信息技術融合的路徑進行詳細分析。

一、信息技術內涵概述

信息技術涵蓋了多個方面，包括硬件設備、軟件應用、網絡通信等。信息技術已經成為當前推動社會發展進步的重要力量，在教育領域，信息技術為教學和學習提供了許多便利和創新機會。教育教學工作中信息技術應用類型有很多種類，下面是一些常見的信息技術在教育中的應用。其一，多媒體教學。利用計算機、投影儀、音頻和視頻等設備，結合多媒體軟件，創造豐富多樣的教學內容，提供更生動、直觀的學習方式。其二，在線學習平臺。通過互聯網構建的在線學習平臺，提供各種課程資源和互動學習環境，使學生可以在任何時間和地點進行學習。其三，信息化教育游戲。借助計算機游戲技術，設計適合教育目標的游戲，激發學生的學習興趣和動力，提高教學效果。其四，遠程教育。通過網絡技術實現師生之間的遠程教學和互動，有效解決了時間空間限制，讓學習資源更廣泛地傳播。

信息技術有效豐富了教育教學方式和手段，合理應用信息技術可以有效促進教學工作創新發展。

二、信息技術給高中音樂教學帶來的機遇

信息技術在高中音樂教學中融入，為高中音樂教學帶來了許多機遇，主要有以下幾點。其一，有利于創新教學方法。信息技術為高中音樂教學提供了創新的教學方法，通過使用音樂軟件和應用程序，教師可以演示和解釋不同的音樂概念，并提供更豐富的學習資源。教師可以使用音頻和視頻材料，展示不同音樂風格和作曲家的作品，使學生更好地理解音樂的歷史和文化背景。此外，教師還可以利用在線平臺和社交媒體與學生互動，在線分享學習資源和討論音樂話題。其二，有利于擴展教學資源。在信息技術的引入下，通過互聯網和數字化資源，學生可以訪問到豐富多樣的音樂資料和學習資源，比如音樂演出的視頻錄像、音樂歷史資料、音樂大師演講等內容，這為學生提供了更廣泛的學習資料。此外，借助信息化教學輔助工具，可以提升學生音樂創造力，擴大音樂資源的獲取渠道，為學生提供音樂制作工具和軟件，創造交流合作的學習環境，幫助學生更好地理解和欣賞音樂的不同風格和形式，激發學生的創造力和想象力[1]。其三，有利于為學生提供個性化學習機遇。信息技術使得高中音樂教學能夠更好地實現個性化學習，通過使用學習管理系統和在線教學平臺，教師可以根據學生的興趣、能力和學習風格，為學生設計個性化的教學計劃和任務。學生可以通過在線音樂學習平臺自主探索和學習感興趣的音樂領域，并且可以根據自身的學習進度進行學習，提高學習效果和興趣。信息技術為高中音樂教學帶來了創新，為學生提供了個性化學習機會，能夠擴展教學資源，所以高中音樂教學應該把握好機遇，利用信息技術實現高中音樂教學創新，提升高中音樂教學水平。

三、信息技術給高中音樂教學帶來的挑戰

信息技術的發展給現代教育帶來了許多便利和機會，但同時也給高中音樂教學帶來了一些挑戰。信息技術對高中音樂教學帶來的挑戰，主要有以下幾點。其一，技術依賴。在高中音樂教學中引入信息技術，需要教師和學生具備一定的技術能力。教師需要學習和掌握使用各種音樂軟件和設備，以及教學平臺的技術操作能力。學生也需要適應使用電子設備進行音樂創作、演奏和學習的方式。這對于一些教師和學生來說可能是一個挑戰，特別是對那些技術較為落后的地區來說，很多教師不熟悉信息技術，或者學生沒有足夠的信息技術操作能力，都會阻礙音樂教學與信息技術融合[2]。其二，音樂教學內容和方法的改變。隨著信息技術的發展，音樂教學的內容和方法也發生了變化。傳統的音樂教學重點是培養學生的音樂素養和演奏技巧，而現在信息技術的應用使得音樂教學更加注重音樂創作、音樂制作、音樂表演等方面，這意味著教師需要更新教學內容和方法，給傳統音樂教學開展帶來了一定挑戰。其三，數字化音樂資源的挑戰。信息技術的發展使得音樂資源變得更加豐富和多樣化，學生可以輕松地通過網絡訪問和下載各種類型的音樂資源。然而，教師需要面對的挑戰是如何從這些資源中選擇合適的內容，并將其融入教學中[3]。教師需要幫助學生辨別音樂資源的質量和真實性，并引導他們理解和評價這些資源的音樂特點和文化背景，這給高中音樂教學與信息技術融合也帶來了一定挑戰。所以，教師需要積極適應和利用技術的發展，提升教學質量并滿足學生的學習需求。同時，教師也需要幫助學生正確使用技術，并在音樂學習中注重培養學生的創造力和應對技術變化的能力。

四、高中音樂教學與信息技術融合的路徑

（一）借助信息化技術，營造趣味音樂教學情境

高中音樂教學與信息技術融合，可以借助信息化技術營造趣味音樂教學情境。信息化技術為高中音樂教學提供了豐富多樣的音樂教學資源和工具，可以使學生更加有效地學習音樂知識和技能。從客觀角度上來看，傳統的音樂教學方式更加注重知識傳授、知識講解，很容易讓學生覺得枯燥乏

味[4]。而通過使用信息化技術，教師可以在課堂當中融入豐富的學習資源，將視頻、音頻、圖片等諸多形式的信息化教學資源合理引入課堂中，激發學生的學習興趣和積極性，培養學生的創造力和表現力，使音樂教學更富有趣味性。

例如：在學習粵教花城版高中音樂必修音樂鑒賞——《情感之聲》時，通過本節課的聆聽與學習，引導學生能說出所學作品的體裁、演奏樂器、表演形式，熟悉并能哼唱出其中一首作品的主題，感知音樂是如何通過不同音樂要素來表達情感的，教師便可以將《梁祝》電影視頻引入到高中音樂教學課堂當中。在播放《梁祝》電影視頻之前，可以向學生介紹《梁祝》的背景知識，對該故事的由來、故事背景等內容進行闡述，幫助學生理解該故事的歷史和文化背景，并與音樂的表達聯系起來。為了幫助學生更好地理解《梁祝》中的音樂元素，教師可以結合《梁祝》電影視頻對音樂主題、樂器、音樂情緒表達等內容向學生進行介紹，讓學生聆聽并討論背后的音樂元素，如旋律、和聲、節奏、演奏技巧等，并要求學生歸納和總結其特點以及如何與情感表達相關聯[5]。鼓勵學生使用所學的音樂知識和技巧，對《梁祝》中作曲、編曲、演奏等形式進行分析，有效借助《梁祝》電影視頻，使學生更深入地理解和欣賞音樂，培養學生對音樂的學習興趣，同時為學生提供了一個連接文化背景、藝術形式、音樂創作的機會，培養學生的綜合思維和音樂賞析能力。

（二）借助信息化教學輔助工具，提升學生音樂創造力

信息技術為音樂教學帶來了諸多輔助工具，如音樂編曲軟件、音樂創作軟件等，有效為學生自主學習、獨自音樂創造帶來了機遇，沖出了傳統音樂教學資源限制困境。信息化教學輔助工具可以為音樂教學提供多種多樣的音樂制作工具和軟件，學生可以通過這些工具和軟件，進行音樂創作的實踐和探索，學生可以自由地調整音樂元素組合、自主設置音樂節奏的變化、音色的選擇等，引導學生發揮自己的創造力，創作屬于自己的音樂作品。

例如：在學習粵教花城版高中音樂必修音樂鑒賞——《生活之音》時，為了讓學生能夠感受運用不同的表現手法表達生活中的音樂，并能夠讓學生積極參與利用身邊的東西創造音樂，通過學生的實踐活動，感受實踐的快樂，持續強化學生自主創造能力，便可以引入信息化教學輔助工具。聆聽歌曲《打字機》《蓋郵戳的音樂》《永恒的水》《鐘》等音樂課件，使用音樂軟件制作應用程序，引導學生對生活當中的聲音進行采樣，利用音樂軟件和應用程序，讓學生自主調節生活當中聲音采樣的音軌、節奏、音色等，自由地調整音樂元素和旋律，引導學生可以借助信息化教學輔助工具，創造出屬于自己的獨特音樂作品。展現出信息化教學輔助工具的價值，為學生實踐提供技術支持，讓學生在體驗、探究、合作等一系列教學實踐活動中感受生活之音，從而引導學生從音樂音響感知中獲得愉悅與快樂，獲得感悟與啟發，從而激發學生的創造力。

（三）借助AiClass云課堂，增強學生音樂自主學習能力

AiClass云課堂作為主流信息化技術，當前已經廣泛應用到了高中音樂教學課堂當中。AiClass云課堂是一種在線教育平臺，通過互聯網為學生提供高質量的教育資源和教學服務。AiClass云課堂通過技術手段，將傳統的課堂教學轉化為線上教學，學生可以在任何時間、任何地點通過網絡參與學習。此外，AiClass云課堂互動式的學習方式和多媒體教學工具，為學生提供了便捷且高效的學習方式，幫助學生在異地學習的同時獲得優質教育資源。此外，AiClass云課堂還具備教師輔導和學習進度跟蹤等功能，以便更好地幫助學生進行學習和提升學習效果。在高中音樂教學當中，通過AiClass云課堂，學生可以靈活安排學習時間，充分利用網絡資源，增強學生音樂自主學習能力。

例如：在學習粵教花城版高中音樂必修音樂鑒賞——《生命之歌〈獵人的送葬行列〉》時，引導聆聽、分析音樂特點，培養學生音樂鑒賞能力，了解音樂與生活的聯系，激發學生學習興趣。為讓學生通過聆聽、探究、演唱等方式感受、了解作品內涵，了解大小調的區別、作品主題旋律特點，理解卡農音樂創作手法，教師便可以引入AiClass云課堂。AiClass云課堂為學生提供了豐富多樣的音樂資源和學習材料，學生可以通過云課堂平臺獲取到《生命之歌〈獵人的送葬行列〉》音樂學習內容，通過教學視頻資源以及課外擴展的教學資源，可以在豐富學生的音樂知識、開闊音樂視野的同時，激發學生對音樂的興趣。此外，通過AiClass云課堂，學生可以根據自己的學習進度和興趣進行自主學習。云課堂平臺提供了靈活的學習模式和學習計劃，學生可以按照自己的時間和能力進行學習安排，不受時間和地點的限制，自由選擇學習的內容和學習的方式，感受并了解大小調的區別、作品旋律特點，學會演唱作品主旋律，更好地發揮自己的學習潛能。與此同時，AiClass云課堂還提供了互動交流的功能。學生可以通過在線討論、互動問答等方式與教師和其他同學進行溝通和交流。學生可以以小組的方式，理解卡農音樂創作手法并能夠分組以卡農的形式演唱主旋律，在學生之間共同探究的基礎上，促進學生之間的合作學習和共同進步，激發學生的音樂學習興趣和動力，培養學生的團隊合作能力和溝通能力。在AiClass云課堂的引領下，學生還能夠以小組形式，開展個性化音樂表演，并且在線提交小組合唱作業，讓學生真正借助演唱的方式，感知卡農形式的主題旋律。在此基礎上，云課堂平臺可以通過學生的學習數據和反饋進行智能化分析和評估，為學生提供個性化的學習建議和學習指導。學生可以根據這些建議和指導，有針對性地調整自己的學習方法和策略，進一步提升自己的學習效果和自主學習能力。

結束語

總而言之，高中音樂教學與信息技術融合的意義重大，不僅可以調動起學生的學習積極性，還可以改變傳統教學模式，實現音樂教學工作創新。但是，從客觀角度上來看，信息技術給高中音樂教學也帶來了一定挑戰，高中音樂教師要認識到信息技術融入的機遇，勇于面對并且化挑戰為機遇，切實借助信息化技術來增強高中音樂教學的趣味性，通過信息化教學輔助工具，為高中音樂教學提供豐富的音樂資源和學習材料。切實制訂靈活的教學計劃，展現出AiClass云課堂的價值，讓學生可以結合自己的學習實踐，制訂合理學習模式和計劃。通過在線互動、在線交流學習的方式，幫助學生實施智能化、個性化的學習指導，切實激發學生的學習興趣，培養學生的音樂賞析能力和素養，更好地促進學生在音樂學習中發展和進步，促進學生全面發展。

參考文獻

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[3]薛瀟.教育信息化背景下高中音樂高效課堂構建探究[J].考試周刊，2021（57）：161-162.

[4]馮小云.高中音樂教學與現代信息技術融合分析[J].中外交流，2021，28（3）：1459.

[5]逯林芳.如何更好運用信息化技術優化高中音樂教學[J].學周刊，2019（31）：154.