新文科背景下財(cái)經(jīng)類高校工商管理專業(yè)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究

摘 要：新文科背景下拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)越來越受到關(guān)注，財(cái)經(jīng)類高校工商管理專業(yè)培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才將為國家的創(chuàng)新發(fā)展提供支持和保障。基于SWOT框架分析財(cái)經(jīng)類高校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀及問題，探討企業(yè)對(duì)工商管理專業(yè)拔尖創(chuàng)新人才的需求，提出財(cái)經(jīng)類高校工商管理專業(yè)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的優(yōu)化策略。這些策略旨在培養(yǎng)具備開放國際視野、多元素質(zhì)和創(chuàng)新發(fā)展思維的拔尖創(chuàng)新人才，以適應(yīng)不斷變化的商業(yè)環(huán)境，滿足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需求。

關(guān)鍵詞：拔尖創(chuàng)新人才；財(cái)經(jīng)類高校；工商管理

中圖分類號(hào)：G642；F-04文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1008777X（2024）01004205

新文科是建設(shè)高等教育強(qiáng)國的一種創(chuàng)新性探索，重在構(gòu)建中國特色高等文科人才培養(yǎng)體系，全面提高文科人才培養(yǎng)質(zhì)量。［1］新文科建設(shè)的目的在于打破不同專業(yè)之間的課程壁壘和學(xué)科障礙［2］，摒棄傳統(tǒng)文科的線性思維，為學(xué)生提供更具綜合性、多元性、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)方式，以更加廣博的學(xué)術(shù)視角、開放的問題意識(shí)和深厚的學(xué)識(shí)積累為基礎(chǔ)，構(gòu)建更具全面性以及實(shí)用性的學(xué)習(xí)平臺(tái)，從而培養(yǎng)契合現(xiàn)代社會(huì)需求的拔尖創(chuàng)新人才。［3］在新文科背景下，以拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)為途徑，推動(dòng)教育領(lǐng)域變革，成為當(dāng)前高校迫切關(guān)注的焦點(diǎn)。

工商管理學(xué)科是典型的文科領(lǐng)域，在新文科背景下，工商管理學(xué)科亟需融合相關(guān)學(xué)科優(yōu)勢(shì)、補(bǔ)齊學(xué)科自身短板［4］，培養(yǎng)出應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才。在新文科背景下，財(cái)經(jīng)類高校如何運(yùn)用自身優(yōu)勢(shì)，面對(duì)外部的機(jī)遇與挑戰(zhàn)克服自身的不足，培養(yǎng)具備強(qiáng)烈事業(yè)心、社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和能力的為國家和社會(huì)發(fā)展做出重大貢獻(xiàn)的杰出人才，這成為當(dāng)下人才培養(yǎng)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。本文根據(jù)財(cái)經(jīng)類高校工商管理專業(yè)特點(diǎn)，進(jìn)行新文科背景下拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)分析，為財(cái)經(jīng)類高校培養(yǎng)工商管理拔尖創(chuàng)新人才提供理論支撐和實(shí)踐指導(dǎo)，進(jìn)而為提升全國高等教育拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量提供參考。

一、拔尖創(chuàng)新人才的含義

“拔尖創(chuàng)新人才”最早出現(xiàn)在黨的十六大報(bào)告中，指出教育在現(xiàn)代化建設(shè)中具有先導(dǎo)性、全局性作用。［5］“教育興則人才興”，只有重視拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，才能為國家現(xiàn)代化建設(shè)提供強(qiáng)勁動(dòng)力，為國家現(xiàn)代化事業(yè)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)后盾。

原教育部教育發(fā)展研究中心主任郝克明認(rèn)為：拔尖創(chuàng)新人才是指“在各個(gè)領(lǐng)域，特別是科學(xué)、技術(shù)和管理領(lǐng)域，有強(qiáng)烈的事業(yè)心、社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神，為國家發(fā)展做出重大貢獻(xiàn)，在我國特別是在世界領(lǐng)先的帶頭人和杰出人才”［1］。拔尖創(chuàng)新人才是國家的核心競(jìng)爭(zhēng)力，是創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新成果的結(jié)合體。［6］盡管他們不是擅長(zhǎng)所有科目，但卻能在其中的一個(gè)領(lǐng)域成為頂尖人才。［2］拔尖創(chuàng)新人才是各個(gè)領(lǐng)域具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才，既可以是復(fù)合型人才，也可以是學(xué)術(shù)型、技能型、應(yīng)用型人才。［7］

綜上所述，不難看出工商管理專業(yè)拔尖創(chuàng)新人才是同時(shí)兼?zhèn)鋸?qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任意識(shí)、勇于自我革新和不斷進(jìn)取的學(xué)習(xí)能力、懂得綜合運(yùn)用已有的知識(shí)提出新觀點(diǎn)和新方法，并且能夠?qū)鹘y(tǒng)的工商管理專業(yè)知識(shí)與大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等技術(shù)相融合，為國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出突出貢獻(xiàn)的杰出人才。

二、財(cái)經(jīng)類高校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及問題

財(cái)經(jīng)類高校要積極發(fā)掘自身專業(yè)的比較優(yōu)勢(shì)，勇于革新學(xué)科弊病，積極適應(yīng)外部環(huán)境的變化，更好地改善工商管理學(xué)科現(xiàn)狀，培養(yǎng)契合市場(chǎng)需求的拔尖創(chuàng)新型人才。SWOT分析是一種評(píng)估一個(gè)組織、項(xiàng)目或領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)會(huì)和威脅的方法。［8］對(duì)于財(cái)經(jīng)類高校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀及問題，可以進(jìn)行以下SWOT分析：

（一）優(yōu)勢(shì)分析（Strength）

一是學(xué)科與專業(yè)優(yōu)勢(shì)。財(cái)經(jīng)類高校一般建校時(shí)間較早，普遍具有較為珍貴的學(xué)科建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，這極大地提升了財(cái)經(jīng)類院校的教學(xué)水平。財(cái)經(jīng)類院校從最早的經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等為數(shù)不多的專業(yè)擴(kuò)展到目前以管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等細(xì)分化、專業(yè)化的多元綜合學(xué)科，為日后培養(yǎng)多學(xué)科融合、知識(shí)綜合化的學(xué)生奠定了良好基礎(chǔ)。目前，財(cái)經(jīng)領(lǐng)域有幾個(gè)非常熱門的專業(yè)，包括經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、保險(xiǎn)學(xué)、投資學(xué)和財(cái)政學(xué)等。這些專業(yè)在高校中備受歡迎，每年都有成千上萬的學(xué)生報(bào)考。

二是理論與實(shí)踐結(jié)合。財(cái)經(jīng)類高校通常擁有豐富的師資和教學(xué)資源，可提供高質(zhì)量的課程和培訓(xùn)，財(cái)經(jīng)類高校均設(shè)有研究中心，支持教師和學(xué)生從事前沿的商業(yè)和管理研究。工商管理專業(yè)通常注重實(shí)踐應(yīng)用，財(cái)經(jīng)類高校可以整合理論與實(shí)踐，幫助學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)實(shí)際業(yè)務(wù)挑戰(zhàn)。高校與金融、商業(yè)和管理領(lǐng)域的公司和機(jī)構(gòu)有良好的合作關(guān)系，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)和就業(yè)機(jī)會(huì)。

三是思政建設(shè)容易推動(dòng)。思政建設(shè)作為財(cái)經(jīng)類高校工商管理專業(yè)課程的重要內(nèi)容，在具體教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)了各類專業(yè)課程與思政建設(shè)的同步同向進(jìn)行，摒棄了以往思政教育與學(xué)科教育“雙軌制”的教學(xué)思維，有利于培養(yǎng)出具有高尚道德品質(zhì)和強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感的人才。

（二）劣勢(shì)分析（Weakness）

一是教學(xué)方法單一。從教學(xué)方式來看，當(dāng)前工商管理學(xué)科教育大多停留在“教室”之中，教師按照教學(xué)大綱的內(nèi)容進(jìn)行理論知識(shí)的傳授。理論最終的目的是去指導(dǎo)實(shí)踐，由于學(xué)生只具有在教室中學(xué)到的“片面認(rèn)識(shí)”，當(dāng)遇到實(shí)際工作中的問題時(shí)往往會(huì)存在難以應(yīng)對(duì)的困境。究其現(xiàn)象背后的原因，首先“師者，傳道授業(yè)解惑”，在日常教學(xué)中教師只注重“授業(yè)”，而對(duì)于學(xué)生的“惑”卻缺乏重視。其次，教學(xué)課程中缺乏學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)專業(yè)工作的機(jī)會(huì)，學(xué)科教育沒有很好地融合理論學(xué)習(xí)與積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

二是過時(shí)的課程。在快速變化的商業(yè)環(huán)境中，某些高校的課程可能相對(duì)陳舊，無法迅速跟上最新的商業(yè)趨勢(shì)和技術(shù)發(fā)展。

三是高素質(zhì)教師相對(duì)缺乏。目前財(cái)經(jīng)類院校的多數(shù)教師在學(xué)業(yè)完成后就入職于高校，雖然具有較高的學(xué)歷和廣博的學(xué)科知識(shí)，但缺乏管理類專業(yè)的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，這就導(dǎo)致其自身也無法理解理論指導(dǎo)實(shí)踐的核心要義，也無法更好地傳輸“知識(shí)”。另外，高校的教師團(tuán)隊(duì)素質(zhì)參差不齊，有些教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)或最新的行業(yè)知識(shí)。

四是就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)大。工商管理領(lǐng)域競(jìng)爭(zhēng)激烈，許多學(xué)生畢業(yè)后面臨就業(yè)壓力，尤其是來自非重點(diǎn)高校的學(xué)生。

（三）機(jī)遇分析（Opportunity）

一是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系愈發(fā)完善，授課方式多樣。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，將教師的教學(xué)行為由線下拓展到線上，由課堂內(nèi)延伸至課堂外，這樣可以極大地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，借助部分優(yōu)秀教學(xué)資源在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的共享，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，課上主動(dòng)跟著“名師”學(xué)習(xí)，課后借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)不理解不明白的地方進(jìn)行探討和交流。

二是市場(chǎng)需求不斷擴(kuò)大。隨著國家對(duì)中小微企業(yè)相關(guān)扶持政策的出臺(tái)，中小微企業(yè)迎來了高速發(fā)展的大好時(shí)機(jī)，進(jìn)一步加劇了市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，而獲得競(jìng)爭(zhēng)力的核心就是獲得優(yōu)秀人才。工商管理專業(yè)人才通過自身所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，能更好地將其運(yùn)用于企業(yè)經(jīng)營(yíng)和市場(chǎng)營(yíng)銷等方面的具體實(shí)踐，更加關(guān)注市場(chǎng)和企業(yè)的變化，注重企業(yè)戰(zhàn)略與運(yùn)營(yíng)的協(xié)調(diào)，適應(yīng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的需要。

三是數(shù)字化轉(zhuǎn)型。隨著數(shù)字化和科技的發(fā)展，可將最新的商業(yè)趨勢(shì)和技術(shù)融入課程，培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)字時(shí)代的競(jìng)爭(zhēng)力。

四是跨學(xué)科與國際化合作。財(cái)經(jīng)類高校可與其他領(lǐng)域合作，創(chuàng)設(shè)跨學(xué)科課程，培養(yǎng)更具創(chuàng)新思維的學(xué)生。全球化商業(yè)環(huán)境為高校提供了與國際合作、交流和研究的機(jī)會(huì)，利于培養(yǎng)具備國際視野的學(xué)生。

（四）威脅分析（Threats）

一是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的威脅。其他高校、在線教育平臺(tái)和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都可能成為競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，爭(zhēng)奪學(xué)生和資源。

二是社會(huì)經(jīng)濟(jì)變化的挑戰(zhàn)。經(jīng)濟(jì)不穩(wěn)定、政策變化等因素可能影響商業(yè)環(huán)境，從而影響工商管理專業(yè)的需求和就業(yè)機(jī)會(huì)。

三是人才培養(yǎng)需求變化較快。商業(yè)和管理領(lǐng)域的需求在不斷變化，高校需要持續(xù)調(diào)整課程來滿足新興領(lǐng)域的人才需求。

四是外部誘惑對(duì)拔尖創(chuàng)新人才的影響。工商管理專業(yè)由于其自身專業(yè)的特殊性，該專業(yè)的拔尖創(chuàng)新人才往往掌握著關(guān)乎公司發(fā)展的重要決策權(quán)。在外部利益和權(quán)利的誘惑下，工商管理專業(yè)人才的人生觀、價(jià)值觀、世界觀容易受到影響，因而會(huì)影響公司經(jīng)營(yíng)管理質(zhì)量。因此，如何培養(yǎng)工商管理專業(yè)拔尖創(chuàng)新人才樹立正確的觀念意識(shí)，有效增強(qiáng)管理工作的質(zhì)量，提升企業(yè)運(yùn)行的效率，從而適應(yīng)外部市場(chǎng)環(huán)境的變化，成為工商管理專業(yè)拔尖創(chuàng)新人才實(shí)現(xiàn)更好發(fā)展的難題。

三、企業(yè)對(duì)工商管理專業(yè)拔尖創(chuàng)新人才的現(xiàn)實(shí)需求情況

（一）對(duì)工商管理專業(yè)高質(zhì)量人才的需求量較大

目前我國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境愈加活躍，這吸引了海量的跨國企業(yè)紛紛來華投資建廠，以期在中國這片沃土上占據(jù)一定的市場(chǎng)份額。與此同時(shí)，我國各大企業(yè)也開始向國際化管理模式學(xué)習(xí)，通過引入先進(jìn)的管理模式以完善目前我國企業(yè)管理模式的不足，這就需要大量熟悉國際商務(wù)規(guī)則的工商管理尖端人才。由于國內(nèi)與國際文化、政策的不同，生搬硬套國際化的管理模式是不可行的，這就要求工商管理專業(yè)拔尖創(chuàng)新人才將引入的先進(jìn)管理模式結(jié)合中國的國情進(jìn)行修改，指導(dǎo)企業(yè)運(yùn)營(yíng)、優(yōu)化資源配置、選擇合理的企業(yè)經(jīng)營(yíng)模式，使企業(yè)能夠穩(wěn)步發(fā)展。

（二）要求工商管理拔尖創(chuàng)新人才多元化發(fā)展

隨著全球化成為當(dāng)下發(fā)展的關(guān)鍵詞，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)愈發(fā)激烈，企業(yè)所面臨的問題也愈發(fā)綜合化，對(duì)工商管理專業(yè)拔尖創(chuàng)新人才提出了許多新的要求。就目前而言，企業(yè)對(duì)這類拔尖創(chuàng)新人才的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能的要求也在不斷提高。

首先，工商管理專業(yè)拔尖創(chuàng)新人才必須具有開放的國際視野，具備發(fā)現(xiàn)組織內(nèi)部管理問題的敏銳度和判斷力。世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展復(fù)雜多變，如果工商管理人才無法及時(shí)發(fā)現(xiàn)市場(chǎng)的變化，錯(cuò)失風(fēng)口，這就可能導(dǎo)致企業(yè)的發(fā)展停滯不前，在國際和行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中喪失優(yōu)勢(shì)。

其次，工商管理專業(yè)拔尖創(chuàng)新人才必須具有綜合性的知識(shí)面，可以嫻熟地運(yùn)用專業(yè)知識(shí)與各種方法，懂得如何去剖析所面對(duì)的問題，如何用以往的經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識(shí)去低成本地化解當(dāng)前的難題。我國民營(yíng)企業(yè)占企業(yè)總量的九成以上，而在民營(yíng)企業(yè)中多以家族企業(yè)為主，尤其是中小微企業(yè)，這類企業(yè)在經(jīng)營(yíng)過程中主要以家族理念為核心，大多數(shù)企業(yè)管理者缺乏工商管理專業(yè)知識(shí)和管理能力，而工商管理的專業(yè)性特別強(qiáng)，如果缺乏專業(yè)知識(shí)，會(huì)給企業(yè)發(fā)展帶來影響。

最后，工商管理專業(yè)拔尖創(chuàng)新人才必須具備創(chuàng)新發(fā)展的思維，掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能。同時(shí)，由于專業(yè)的特殊性，也要兼具較好的組織溝通能力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S邏輯、勇于探索未知的發(fā)展能力，清楚在企業(yè)面對(duì)困境時(shí)如何提出有效的應(yīng)對(duì)措施。企業(yè)的發(fā)展無法脫離管理者的經(jīng)營(yíng)理念，如果管理者的管理模式、經(jīng)營(yíng)理念一成不變，那么企業(yè)的發(fā)展就只能原地踏步、難以向前，這就要求管理者必須掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能。

四、財(cái)經(jīng)類高校工商管理專業(yè)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)優(yōu)化策略

（一）將優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為競(jìng)爭(zhēng)力

一是發(fā)揮學(xué)科建設(shè)與專業(yè)優(yōu)勢(shì)。深化跨學(xué)科合作，將不同學(xué)科的知識(shí)融合到課程中，培養(yǎng)更具創(chuàng)新力和綜合素質(zhì)的學(xué)生；鼓勵(lì)教師參與前沿商業(yè)和管理研究，將最新的理論與趨勢(shì)融入課程內(nèi)容。

二是將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合。加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，引入案例教學(xué)、實(shí)地考察等方式，讓學(xué)生在真實(shí)場(chǎng)景中掌握應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的能力；建立學(xué)校和企業(yè)間穩(wěn)固的合作關(guān)系，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)際學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

三是加強(qiáng)思政建設(shè)。在工商管理專業(yè)課程中加入倫理道德、社會(huì)責(zé)任等內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)價(jià)值觀和道德觀；組織學(xué)生參與社會(huì)公益、志愿服務(wù)等活動(dòng)，提升他們的社會(huì)責(zé)任感。

（二）劣勢(shì)改進(jìn)與提升

一是加強(qiáng)教學(xué)方法創(chuàng)新。推廣翻轉(zhuǎn)課堂、實(shí)踐導(dǎo)向等教學(xué)方法，讓學(xué)生在課堂內(nèi)外都能獲得豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)；強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作與溝通技能，開設(shè)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目課程，模擬企業(yè)合作環(huán)境。

二是強(qiáng)調(diào)課程更新與實(shí)時(shí)性。設(shè)立定期審查課程機(jī)制，確保課程內(nèi)容與商業(yè)環(huán)境同步，引入實(shí)際案例和最新趨勢(shì)。

三是加強(qiáng)師資培訓(xùn)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。為教師提供實(shí)踐培訓(xùn)和行業(yè)派駐，增強(qiáng)他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)鼓勵(lì)教師積極參與商業(yè)管理研究。

（三）機(jī)遇把握與創(chuàng)新

首先要積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。積極開展混合式教學(xué)模式，建設(shè)高質(zhì)量的線上課程，提供靈活性和個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑；提供開放式課程資源，制作優(yōu)質(zhì)的開放式課程，吸引更多學(xué)生參與學(xué)習(xí)。

其次要加強(qiáng)市場(chǎng)需求引導(dǎo)。設(shè)計(jì)與市場(chǎng)需求相符的課程，如創(chuàng)業(yè)管理、數(shù)字營(yíng)銷等，緊密迎合市場(chǎng)需求，培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)變化的人才，同時(shí)與企業(yè)合作提供實(shí)習(xí)和就業(yè)機(jī)會(huì)；開展企業(yè)導(dǎo)師計(jì)劃，吸引企業(yè)精英作為導(dǎo)師，為學(xué)生提供實(shí)際商業(yè)經(jīng)驗(yàn)和指導(dǎo)。

再次要進(jìn)行數(shù)字化教育整合。將最新商業(yè)趨勢(shì)和技術(shù)融入課程，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字化時(shí)代的競(jìng)爭(zhēng)力，如數(shù)據(jù)分析、人工智能等。

最后要建立跨學(xué)科與國際化合作。建立國際學(xué)術(shù)合作項(xiàng)目，使學(xué)生有機(jī)會(huì)在國外學(xué)習(xí)和實(shí)踐；推出與其他專業(yè)交叉的雙學(xué)位項(xiàng)目，培養(yǎng)跨領(lǐng)域思維的學(xué)生。

（四）威脅化解與應(yīng)對(duì)

一是積極面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的挑戰(zhàn)。強(qiáng)化獨(dú)特的教育特色，提供個(gè)性化培養(yǎng)方案，滿足不同學(xué)生的需求，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力；強(qiáng)化師生互動(dòng)，提供高質(zhì)量的教學(xué)和輔導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生留存率。

二是培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)經(jīng)濟(jì)變化的適應(yīng)能力。設(shè)計(jì)靈活的課程，使學(xué)生具備適應(yīng)變化的能力，如經(jīng)濟(jì)波動(dòng)下的風(fēng)險(xiǎn)管理和創(chuàng)新策略。

三是緊密關(guān)注人才需求。與企業(yè)保持密切聯(lián)系，持續(xù)了解市場(chǎng)需求，調(diào)整課程設(shè)置，確保培養(yǎng)出符合市場(chǎng)需求的人才。

四是強(qiáng)調(diào)倫理與領(lǐng)導(dǎo)力課程。強(qiáng)調(diào)倫理、領(lǐng)導(dǎo)力和社會(huì)責(zé)任課程，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和決策能力。

通過以上策略，財(cái)經(jīng)類高校工商管理專業(yè)可以在優(yōu)勢(shì)基礎(chǔ)上彌補(bǔ)劣勢(shì)、抓住機(jī)遇、應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，培養(yǎng)更具創(chuàng)新、實(shí)踐和綜合素質(zhì)的拔尖人才，使其在未來商業(yè)領(lǐng)域中具有競(jìng)爭(zhēng)力和影響力。

五、總結(jié)

綜上，新文科背景下財(cái)經(jīng)類高校工商管理專業(yè)培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才已成當(dāng)務(wù)之急。在優(yōu)勢(shì)方面，財(cái)經(jīng)類高校可以充分利用學(xué)科優(yōu)勢(shì)進(jìn)行跨學(xué)科融合，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，推動(dòng)思政建設(shè)，從而提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、市場(chǎng)需求擴(kuò)大、數(shù)字化轉(zhuǎn)型以及國際化合作等機(jī)遇也為培養(yǎng)優(yōu)秀人才提供了有利條件。然而，劣勢(shì)方面的教學(xué)方法單一、課程過時(shí)、教師素質(zhì)參差不齊等問題需要進(jìn)一步改進(jìn)與提升。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手、社會(huì)經(jīng)濟(jì)變化和人才需求變化等威脅，財(cái)經(jīng)類高校應(yīng)積極應(yīng)對(duì)，強(qiáng)化教育特色，緊密關(guān)注市場(chǎng)需求，強(qiáng)調(diào)倫理與領(lǐng)導(dǎo)力等課程，以期更好地培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代商業(yè)發(fā)展需要的拔尖創(chuàng)新人才。通過將優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為競(jìng)爭(zhēng)力，改進(jìn)劣勢(shì)，把握機(jī)遇，創(chuàng)新發(fā)展，化解威脅并應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，財(cái)經(jīng)類高校工商管理專業(yè)將能更好地滿足國家和社會(huì)對(duì)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的需求，為我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。

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［責(zé)任編輯 張 敏］

Research on the Cultivation of Top-Notch Innovative Talents in the Business Administration Field of Financial and Economic Universities under the Context of the New Liberal Arts

Wang Qian， Wu Yanjing， Liu Rong

（School of Business， Xi’an University of Finance and Economics， Xi’an 710100 China）

Abstract： In the context of the new liberal arts， the cultivation of top-notch innovative talents has been receiving more attention. The cultivation of top-notch innovative talents in the field of business administration in financial and economic universities will provide support and guarantee for the country’s innovative development. This article， based on the SWOT framework， analyzes the current situation and issues of talent cultivation in the business administration field of financial and economic universities， discusses the demand of enterprises for top-notch innovative talents in business administration， and proposes optimization strategies for cultivating top-notch innovative talents in the business administration field of financial and economic universities. These strategies aim to cultivate top-notch innovative talents with an open international perspective， diverse qualities， and innovative development thinking， in order to adapt to the ever-changing business environment and meet the needs of modern social development.

Key words： Top Innovative Talents; Financial Colleges and Universities; Business Administration

基金項(xiàng)目：西安財(cái)經(jīng)大學(xué)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目：新文科背景下財(cái)經(jīng)類高校工商管理專業(yè)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究（22xcj025）；西安財(cái)經(jīng)大學(xué)高等教育科學(xué)專題研究項(xiàng)目：破“四唯”后地方應(yīng)用型高校教師評(píng)價(jià)體系改革路徑探析（2021GJZ19）。

作者簡(jiǎn)介：汪 茜（1987—），女，湖北武漢人，西安財(cái)經(jīng)大學(xué)商學(xué)院副教授、碩士生導(dǎo)師，管理學(xué)博士，主要從事戰(zhàn)略管理研究；

毋研靜（2000—），女，山西運(yùn)城人，西安財(cái)經(jīng)大學(xué)商學(xué)院碩士研究生，主要從事戰(zhàn)略管理研究。