心守一抹暖陽,靜待一樹花開

劉藝莎

前兩年，在班級管理工作中，有一件令我難以忘懷的事……

兩個女生小林和小紅是同桌，她們原本關系十分要好。有一天，小林的媽媽說想來學校了解點情況，不知道合不合適，提前問我一聲。因為這位家長平常通情達理，對班級工作也很支持，所以我并不特別擔心會發生什么事，會引起什么騷動。

之后，這位家長了解完情況找到我，給我敘述事情經過：女兒小林把小紅的尺子弄折了，小紅讓小林拿5塊錢賠她。女兒早上哭著問媽媽要錢，不然就不去學校。她感到這件事給女兒造成了很大的心理負擔。在詢問孩子的過程中她了解到，女兒的書夾不僅被小紅拿走用了，還用壞了。她便有點兒氣不打一處來。同樣是東西壞了，小紅為何不賠并且厚著臉皮要錢？于情于理，要么各賠各的，要么一筆勾銷。可見，這位家長來學校前心里是有怨氣的。

在了解情況時，小紅能言善辯，不停地解釋，而小林一直在哭，本來有理的話也不說。這位家長對女兒的心疼和對小紅的不滿同時爆發，以至于對小紅惡語相向。她腦海中不停浮現女兒的哭泣和小紅的妙語連珠，臉上露出一種難掩的痛苦。她還從小紅的咄咄逼人中推斷小紅經常欺負自己女兒。當然，這種說法我并不認同。但是，同樣作為媽媽，我很理解她的心情。我一邊耐心聽她訴說，一邊安慰她。她臨走前，我讓她放心，會圓滿處理這件事。

然后，我便馬不停蹄地去了解情況：就是很平常的我用壞了你的東西，你也用壞了我的東西，只需要商量個解決的辦法。但小林在我叫她出來的那一刻又開始哭，緊張得不停摳手。一看到這，我便瞬間理解了她媽媽的心情，也很心疼她。我安慰并鼓勵她說：“老師只是把你們叫出來了解下情況，不要緊張。你也沒有犯多大的錯誤，哭什么呢？咱們現在就是來解決問題的，解決了，你懸著的心就可以放下了。”面對兩個孩子，我公平且客觀地對事情進行了分析，并讓她們自己商量解決的辦法。兩人考慮了一會兒，都說和解，誰也不賠誰。我對小紅進行了教育（她確實有錯，不該不停地催著同學拿錢），便讓她先回了教室。我再次鼓勵了小林，蹲下來握住她的手說：“遇到事情不要怕，對爸爸媽媽、老師說，勇敢面對，總會解決的。以后，你要學會維護自己的利益，保護好自己……”

之后，我立刻給小紅的家長打了電話，表示很抱歉，在我不知情的情況下，孩子受了委屈，我沒有盡到班主任的責任。我也給小林的媽媽打了電話，告訴她事情已經解決，請她多諒解。

那天晚上，我輾轉反側，夜不能寐。本來事情到此已經算結束了，但同樣作為媽媽，并且作為教育工作者，我要做的不只是教書，更要育人。培養孩子的健全人格非常重要。哪怕只是孩子人生之河上的小小漣漪，我們也不能忽視。

第二天早上，我便迫不及待地撥通了小林媽媽的電話，向她敘述了我所了解的情況，并勸她不要想得那么復雜。但是，我很理解她的心情，看到小林哭，我也很心疼。我小時候也是這樣，不善言辭，愛哭，經常被欺負，我媽媽也費了很多心。說著說著，我竟然哽咽了。不論是站在孩子的角度還是站在孩子媽媽的角度，我都完全理解她。我以自己的親身經歷告訴她，現在你聽我說話，可能覺得我也不是不會說的人，但我小時候也像您的孩子這樣，人都會慢慢成長，多給孩子些包容和時間……掛掉電話，我揪著的心終于放下了。后來，小林的學習狀態特別好，她媽媽也對我表示了深深的感謝。

盡管我有如此多的問題，9年的班主任工作卻一直很順利，家長都很友好。隨著這么多年的學習和成長，我漸漸意識到教師和家長之間的橋梁便是孩子，愛學生是贏得家長信任的第一步。與家長真誠溝通，設身處地為他們考慮，也是構建良好關系的基石。讓我們攜起手來，家校合力，共育花朵。