鄉村振興背景下遠程教育服務安康鄉村小學音樂美育的路徑

支莎莎 周維佳 魏麟

教育是國之大計，黨的十九大報告首次提出了鄉村振興發展戰略。從脫貧攻堅到鄉村振興，教育幫扶是不可忽視的重要一環，也是阻斷貧困代際傳遞的根本之策。鄉村振興最終要靠人才，而人才的培養要靠教育。隨著“雙減”政策的深入和鄉村振興戰略的推進，鄉村小學普及素質教育也受到高度重視，而音樂美育作為素質教育的重要組成部分，理應成為促進鄉村學校素質教育迅速發展、實現鄉村文化振興的重要方式。

習近平總書記曾指出，推進鄉村振興戰略既要塑形又要鑄魂。文化就是鄉村振興的魂。在各類文化中，音樂是最生動、最方便、最容易普及的文化形式，也最易為人們帶來“美”的感受，從而激發人們追求美好的生活信念和動力。學校美育是引領學生樹立正確民族觀、文化觀、價值觀，堅持德智體美勞“五育并舉”的重要載體，也是保障教育完整的重要路徑。完善鄉村學校藝術課程，調動學生的積極性和創造力，培育他們健康積極向上的審美情趣、審美風格，是落實美育育人工作實效的重要途徑。

近年來，安康學院本著“高校科研服務地方”的原則，依托陜西教育“扶智平臺”，與安康市白河縣茅坪鎮中心小學對接，開展了一系列遠程音樂課支教活動。通過前期實踐，團隊成員對安康鄉村小學音樂美育中存在的主要問題進行了調研和分析，并擬以此為依據，進一步探索借助“互聯網+”提升安康鄉村小學音樂美育效果的有效路徑。

有助于緩解安康鄉村小學音樂師資緊張的問題

利用“互聯網+遠程支教”，定期開展線上音樂教學，不僅可以從短期與長期角度動態解決鄉村小學音樂美育師資問題，還在一定程度上實現了鄉村音樂美育師資短缺的“標本兼治”目標。從短期角度看，遠程支教可以通過人員傳遞實現教育資源平衡；從長期角度看，遠程支教可以激發支教學生的社會責任感，使其在支教中了解鄉村小學音樂美育的需求，逐漸認同音樂教師的專業價值，引導并激勵一些熱愛農村、愿意投入音樂事業的學生補充到農村音樂教師隊伍中。例如，安康學院藝術學院2013級音樂學專業畢業生蘇佳寧、陳翠娟，畢業后在白河縣西營鎮中心身體力行地推動鄉村小學音樂美育的發展。

有助于提升安康鄉村小學音樂美育水平和質量

遠程支教不但在一定程度上緩解了農村音樂教師短缺的問題，而且可以極大地提高當前農村音樂課堂教學水平，提高課堂效果。在支教過程中，針對鄉村小學音樂課程內容單一、師資力量薄弱等問題，藝術學院調動專業師資力量負責進行音樂活動、音樂表演的編排，量身定制音樂課程，利用信息化手段開設“空中音樂課堂”，突破傳統課堂教學模式，實現移動教師網絡建設，讓優秀的音樂教師通過網絡移動至農村學校，在一定程度上提升了農村音樂美育的可持續發展性，能適應農村學校音樂美育的發展需要。

為了更好地了解安康鄉村小學音樂美育現狀，前期本團隊成員主要以白河縣茅坪鎮中心小學為研究對象，通過問卷調查、實地走訪的形式展開調研，了解該小學的音樂美育、音樂師資、學生音樂基礎素養等情況。此外，2023年9月至12月，本團隊成員分別在白河縣冷水初級中學、白河縣第二中學進行了教育實習。

三所調研學校音樂美育現狀

白河縣茅坪鎮中心小學在校師生700余人，僅有1名專職音樂教師。音樂教室只有一間，三年級音樂課程主要由安康學院藝術學院筑夢支教隊承擔教學任務。白河縣冷水初級中學在校師生300余人，暫無專職音樂教師，只有1位老教師負責三個年級共八個班的音樂課程。該校音樂教室只有1間且教學設備陳舊，只能勉強維持基礎音樂課程。白河縣第二中學現有19個教學班級，在校學生832名，教職工97名，暫無專職音樂教師，有3名兼職音樂教師。

共性問題

1.音樂美育資源不足

音樂美育資源一般分為教學設施、教學器材、教學資料等，這也是學校音樂美育的重要物質保障。然而，經過實地考察發現，安康鄉村小學音樂美育資源普遍不足，表現在以下方面：一是音樂教學設施不完善。音樂教室面積過小，供不應求。二是音樂教學器材不充足。例如白河縣茅坪鎮中心小學沒有足夠的三角鐵、吉他等音樂教學器材。三是音樂教學資料不足，缺乏規范的音樂課本、參考書、曲譜、光盤等，已有的音樂教學資料內容過時、更新緩慢等。這些問題都不利于拓展音樂教學內容，也不利于提高音樂教學效果。

2.音樂教師隊伍不健全

音樂教師隊伍是音樂美育質量的人力保障。通過調研發現，安康鄉村小學的音樂教師隊伍不健全，由于沒有專職的音樂教師，很多學校陷入音樂課無法開課的窘境，而有的學校雖然有教師兼任，但由于音樂課長期處于被排擠的地位轉而任教其他學科。一方面，音樂教師數量不足。沒有專職的音樂教師就不能滿足規范的音樂美育的需要，三所學校的音樂教師均由其他科目的老師兼任或者外聘教師，導致音樂課時分配不合理和音樂課程設置不完善的情況。另一方面，音樂教師的素養不高。兼任或外聘的音樂教師基本上都沒有接受過專業的音樂美育培訓，導致他們在音樂理論知識、音樂技能、音樂教學方法等方面存在不足，不能滿足學生的現實需求。

加大支教資源的投入和保障力度

加大支教資源的投入和保障力度是改善鄉村中小學音樂美育狀況的重要措施。首先，可以通過增加支教經費提供資金保障，主要用于改善鄉村學校音樂美育的硬件條件。例如增加遠程授課教室、向貧困小學捐贈聽課設備、購買常用教具等。其次，充實音樂美育資源，提高音樂美育的軟實力。例如配齊并完善音樂教材，保證其內容、形式、質量等符合音樂教學的要求；采購或建設美育資源庫，實時發布課程教案和課堂總結。

發揮高校教育主陣地的作用

高等學校作為高等教育密集的區域，要發揮培育我國特色社會主義建設者的主陣地功能和承擔一定的社會義務。以安康學院為例，作為以“培養應用型人才”為宗旨的地方本科學校，近年來，在培養目標、學科設置、課程體系、教育實施等方面作出了調整，全面投入區域經濟、社會、政治和文明發展。藝術學院作為安康音樂文化研究、教學、人才的集中地，擔負著音樂美育師資的培訓與輸出、助力農村音樂文化發展的責任與義務。

形成大學生互聯網支教的長效機制

學校要建立大學生互聯網支教的長效機制，使支教工作制度化、常態化、有效化。以制度建設為抓手，以品牌建設為導向，以團隊成員為人力保障。2021年5月起，安康學院通過開展“互聯網＋遠程支教”項目，定點對地方中小學開展教育資源幫扶，這得益于地方政府的政策支持和互聯網技術的發展。此外，安康學院信息化處聯合藝術學院開展“筑夢支教隊”活動，依靠音樂學師范生的專業優勢，利用信息化設備，對安康貧困山區小學進行遠程音樂課程支教，使美育得到貫徹落實。實踐經驗表明，“互聯網＋遠程支教”項目的開展一方面能為安康鄉村小學音樂美育輸入新鮮血液，提升音樂課程質量，助力其發揮美育育人實效；另一方面有助于引導高校學子弘揚志愿服務精神，提高社會責任感，不斷提升專業素質和能力。

作者簡介：支莎莎，女，漢族，陜西安康人，安康學院藝術學院，研究方向：音樂學。

周維佳，女，漢族，陜西安康人，安康學院藝術學院，研究方向：音樂學。

指導老師：魏麟，女，漢族，陜西安康人，安康學院，講師，碩士，研究方向：思想政治教育。