正面管教　陽光成長

侯娟娟

我們班的小朋友，大多數都非常的活潑可愛善良，惹人喜歡，所以班級氛圍良好。有一天，在我上課的時候，果果突然“哇”的一聲大哭了起來，我趕緊問她怎么了，她說同桌張景淵欺負她，踩住她的腳不放開，張景淵說我是無意中踩了一下，然后就趕緊跟她道歉了。但果果無論如何都不往那坐了，我只得給她調到另外一個位置。沒過兩天，她就又哭著找到我，說新的同桌欺負她，新同桌是一個非常憨厚實在的小男孩，不愛說話，品行端正，沒有和任何小朋友發生過沖突，但她說新同桌老是朝她吐口水，說什么也要調位置，我問了坐在旁邊的小朋友，都反應沒有人欺負果果。但為了安撫她，我第三次給她調了位置。班里女生多，這回果果前后左右和對面都是女生?？墒沁€沒坐幾天，在區角活動時又猛的大哭著找到我，說李景妍欺負她，往她的畫紙上瞎畫。我看了一下果果的畫紙，確實是在空白的地方被李景妍用紫色畫了一條一厘米左右的橫線。我想問問李景妍為什么要這樣做？李景妍是班里個子最小的女孩，一聽果果猛的大哭，自己也被嚇壞了。跑到了衛生間的門后面，嚇得瑟瑟發抖。我把她從衛生間抱了出來，告訴她，不要害怕，錯了可以改正。她看我沒有責備她，稍稍穩定情緒后，告訴我，“老師，是她先給我畫的?！比缓竽脕懋嫾垼铱吹剿漠嫾埳嫌幸粋€鵪鶉蛋大小的黑團，她說是果果先給她涂的黑團，她才給果果畫的。針對果果的這種行為，我很嚴肅的指出了她的錯誤。

一次美術課，課程內容是裝飾鞋子，由于課前準備不夠充分，所以這天帶鞋子的小朋友很少，為了正常開展課程，帶兩只鞋子的小朋友主動把一只鞋子分享給了別人，但還是有兩個小朋友沒有鞋子。這時，老師發現果果帶了兩只小鞋子，就建議她給別的小朋友分享一只鞋子，但遭到了果果的嚴辭拒絕。別的小朋友也來和她商量，但最后都沒有說服成功。然后就有小朋友提出，別和果果商量了，她根本不會聽的，咱們兩個人裝飾一只鞋子吧。

每周三下午，我們班都去玩安吉游戲，果果每次都只管玩，游戲開始時不搭建通道，游戲結束時不收拾玩具。這天去玩時，王思淇剛把大型樓梯拼接到通道里，果果就上去玩了，但由于這個樓梯太高，果果不敢翻過去。另外一個小朋友王梓豪從別外搬來另外一個梯子，準備架接到這個高樓梯上，這樣就可以減緩坡度，果果就敢翻過去了。但王梓豪一看是果果在玩，就把樓梯拿走了，不想給她搭建緩梯，果果站在高樓梯上，想往后退，但后面的小朋友不給她讓，又不跟往前翻，左右為難，但根本沒有一個小朋友去幫助她。沒辦法，老師只好走上去，把她抱了下來。

通過上面的事例，能看出來，果果是一個比較自我的孩子，也不懂得和人分享。通過兩年多的相處，小朋友也都清楚了果果的個性，不太喜歡跟她一起玩，在果果需要幫助的時候也沒有人愿意接近她。針對這種情況，我采取正面管教的方式，對她動之以情，曉之以理，導之以行，持之以恒。既對她進行嚴格要求，又循循善誘，誨人不倦。比如別人不和她玩時，我鼓勵她主動去找別人玩，遭到拒絕后，陪著她一起來為別的小朋友加油，以另外一種形式加入游戲。別人不幫助她時，和她一起分析原因。做錯事情后，幫助她改正錯誤。同時，我還注重家園共育的力量，和果果的家長進行了溝通，果果媽媽說她在家里是最小的，所有人都讓著她，才導致她成了現在這種樣子。果果媽媽提議先從分享開始，讓果果帶了一包餅干，還有一些書籍，和小朋友一起分享美食，分享閱讀，讓孩子在與大家的交往中感受快樂。然后我又鼓勵果果主動去幫助別的小朋友，主動承擔一些班級任務，逐漸培養果果的責任感。同時還建議其他的小朋友找果果當好朋友，讓她感受好朋友的溫暖，通過這些正面的引導，果果有了很大的轉變，學會了如何與人友好相處，學會了如何和別人交朋友，學會了如何幫助別人?，F在，在班里找到了好同桌，有了自己的朋友圈，每天都很開心。