從生物入侵談起

包春瑩

《生物入侵十日談》入選第四屆“坪山自然博物圖書獎”；入選《中國出版?zhèn)髅缴虉蟆?023年第四季度影響力圖書書單（科普類）；獲第37屆華東地區(qū)科技出版社優(yōu)秀科技圖書一等獎。

之前我在對中學(xué)生物學(xué)教師進(jìn)行培訓(xùn)時，有老師問：“教材里講的素材我們這里沒有，離學(xué)生的生活比較遠(yuǎn)，怎么教呢？有那么多入侵生物嗎？讓學(xué)生調(diào)查什么呢？”我問：“您自己做過調(diào)查嗎？”她說“沒有”。我想，很多素材無非是一些例子。教材里介紹的例子可能在某些地區(qū)不常見，教學(xué)時可以選擇當(dāng)?shù)爻Ｒ姷睦幼寣W(xué)生分析。

自那次討論之后的這一兩年，每到一處出差，我都會留意是否有入侵生物。比如2023年6月在河南鶴壁，我看到了很多一年蓬，并發(fā)現(xiàn)新建的綠化帶里雞屎藤已經(jīng)泛濫（雞屎藤在北京也隨處可見）；后來到成都，見到了馬纓丹、垂序商陸、福壽螺等。

無意中看到山東科學(xué)技術(shù)出版社策劃了“科學(xué)十日談”系列書，其中有一本是《生物入侵十日談》，毫不猶豫地入手了。這本書的作者，一位是我的本科同學(xué)亞輝，專門研究魚（特別是洞穴魚）；一位是本科時教我植物分類的劉全儒老師，至今我還在不停地求教于他；還有一位是清華大學(xué)的劉兵教授。

書一到，我就迫不及待地翻閱起來——這是一本很棒的科普書，推薦給大家。其實(shí)之前我還讀過一本牛津科普讀本《生物入侵》，那本也不錯，是我國科研工作者從國外翻譯過來的，有很多精彩的實(shí)例，唯一的缺憾是，那本書里舉的例子多數(shù)都是國外的。而《生物入侵十日談》于我國的實(shí)際情況而言更具針對性。

這本書是以對話的形式來呈現(xiàn)的，讀時你會感覺是在與作者進(jìn)行親切的交談，而幾位老師的問題及他們對于問題的思考角度會帶領(lǐng)你一步步深入思考。

對于一線生物學(xué)教師，可以從這本書中獲得什么呢？

首先，可以獲得大量的關(guān)于生物入侵的事實(shí)和信息，這些內(nèi)容能夠成為教師教學(xué)時鮮活的素材。我在閱讀時發(fā)現(xiàn)，有一些信息是顛覆我認(rèn)知的。比如，我在北京及老家經(jīng)常見到的蟑螂、意大利蒼耳、澤漆、苘麻、長芒莧等，居然都是入侵生物；褐家鼠、小家鼠（它們的白化品種就是實(shí)驗(yàn)室里的大白鼠和小白鼠）也是入侵生物；我們常吃的鯉魚竟然被列為全球100種最具威脅的入侵種之一。

其次，可以加深對入侵生物等相關(guān)概念的理解。不經(jīng)過一個個鮮活的入侵實(shí)例的分析，我們可能對相關(guān)概念認(rèn)知不夠清晰：作為成功的外來種，它必須能夠在自然環(huán)境中繁衍后代（桉樹不是這樣的）；通過基因改良產(chǎn)生的物種，如果制造了一定的危害，也應(yīng)該被納入入侵種。對一些名詞（如歸化種、外來種、入侵種）的辨析及新名詞（多樣性阻抗假說、繁殖體壓力、伴人植物、入侵崩潰）的學(xué)習(xí)，也能夠加深對生物入侵這個概念的理解。

讀這本書還可以增強(qiáng)整體思維意識，擴(kuò)展觀察自然界的角度、增強(qiáng)觀察的敏感性。每一種生物都與自然界中的其他生物有著千絲萬縷的聯(lián)系，很多聯(lián)系可能是人類還未曾注意到的；人類活動與生態(tài)系統(tǒng)之間的作用是非常復(fù)雜的，因此在引種時要特別謹(jǐn)慎，全面考慮。同時，每一種生物又都是獨(dú)一無二的，它們有自己獨(dú)特的適應(yīng)能力、繁殖能力及傳播和擴(kuò)散能力，當(dāng)我們觀察了生物多種多樣的“智慧”之后，我們觀察事物的敏感性自然就會提高。比如，去年我仔細(xì)地看過意大利蒼耳，卻從未想過它這么機(jī)智，居然進(jìn)化出了上位種子和下位種子。

通過閱讀實(shí)例，還可以增強(qiáng)對科學(xué)本質(zhì)的理解。幾位老師在對話時反復(fù)提及，對于人為引進(jìn)后造成入侵的物種，是在引進(jìn)的時候沒有慎重考慮嗎？不是的。幾十年前，人類對于自然界的認(rèn)識還遠(yuǎn)不如現(xiàn)在深入。科學(xué)就是隨著證據(jù)的積累不斷發(fā)展的，科學(xué)的發(fā)展會對社會的方方面面造成影響，社會發(fā)展也影響著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展……這些都是科學(xué)本質(zhì)的內(nèi)涵，是初高中學(xué)生應(yīng)該理解的。

讀這本書更能提升社會責(zé)任感。不管是科學(xué)教師還是普通學(xué)生或民眾，我們都可以反思自己的行為。雖然大家多數(shù)不是決策者也不是科學(xué)家，但在入侵生物的科學(xué)傳播中，可以對自身行為進(jìn)行約束；有了相關(guān)的背景知識，可能就會主動地調(diào)整自己的行為。比如，不隨意攜帶動植物回國、科學(xué)放生、發(fā)現(xiàn)入侵生物及時上報等。這屬于社會責(zé)任的范疇。

（本文作者系北京師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院博士）

（編輯/崔秀娜? 設(shè)計(jì)/藺震）