為學生“私人訂制”

唐海燕

電影《私人訂制》中有一句經典臺詞：“私人訂制是一劑良藥，可以幫你獲得心靈的滿足。”沒有人不喜歡與眾不同、獨一無二，學生更是如此。

一、私人訂制，為他寫話

小朱來自單親家庭，之前一直跟著爺爺奶奶生活，這學期從遵化轉學過來。他基礎比較差，在原來的學校幾乎一直處于下游水平。要想讓他有所改變，就要從專門為他寫評語開始“私人訂制”！

“這次作業比昨天錯得少，有進步！”“今天的書寫比昨天的漂亮，棒！”“你今天完成作業的速度都超過小李了，老師為你點贊！”……小朱在一次次為他專門訂制的評語中露出了笑臉，不止一次表達了他來到新班級后的快樂。

還有什么比學生喜歡學校、喜歡班級、喜歡上學更難能可貴的呢？一成不變的說教不容易被學生接受，那我們不妨換種方式，將善意的提醒融入一次次作業、一句句評語中，讓學生有新的動力、新的收獲！

二、私人訂制，雙倍積分

班級每周都會進行綜合評比，小田學習基礎較弱、習慣不好，開學兩周來積分總是比較低。例如我們發起“腹有詩書氣自華，我是古詩小達人”活動，每背一首古詩都有積分，學生背詩熱情高漲，有的人甚至一周能背十來首。可是背古詩對小田來說太難了，每次看到評比欄中的積分，他都特別不好意思。

針對這種情況，我專門召開班會，先肯定積極背詩的學生，接著走到小田身邊，摸摸他的頭，對大家說：“小田也想進步，我們可不可以想辦法幫幫他呢？”沒想到全班學生都很積極，這個說可以下課輔導他寫作業，那個說他們兩家住同一幢樓，可以和他一起背詩，我順勢發起倡議：“小田的基礎稍微有點差，但他一直在努力，我們給他雙倍積分怎么樣？別人作業寫得好積2分，小田就積4分；別人考試得了滿分積5分，小田就積10分……”

每周的評比中，我們不僅會表彰積分較高的學生，還會表彰進步最快的學生，因為進步快而獲得表彰的小田，積極性也被調動起來了，每天都在努力。

三、私人訂制，找回自信

小丁生性膽小，缺乏自信，當眾說話都會發抖。我通過與他父母溝通了解到，因為父母工作非常忙，小丁從小由奶奶帶大，奶奶把隔輩親體現得淋漓盡致，什么都不讓小丁干，小丁自然而然形成了“等、靠、要”的思想，什么事情都不積極，不想做也不敢做。自信對一個人的成長是多么重要啊，我必須讓小丁發生改變。

1.先把小手舉一舉

我私下找小丁談心，告訴他其實他很有自己的想法，只是還不習慣表達，我們約定以后只要他會的問題都可以舉手，只要舉手我都會叫他。課堂上，只要小丁正確回答出問題，我就毫不吝嗇地給予肯定，朝他豎個大拇指。

2.主席臺前站一站

我校每周的升旗儀式都會安排升旗手，我把這個光榮的機會給了小丁，但他卻不敢當著全校師生的面做自我介紹。我安慰他：“一件事還沒有做就先退縮是弱者的表現，勇敢試一試，你會有不一樣的體驗。老師相信你能行！”周一升旗儀式上，小丁這樣介紹自己：“我是一個膽小的男孩，老師一直鼓勵我大膽表達自己的想法，我從沒想過能站在這么多人面前講話，我要感謝我的老師，今后我會繼續努力！”我在班級隊伍中遠遠地朝他豎起大拇指，他靦腆地笑了。

3.出個節目試一試

元旦節學校要開聯歡會，向各班征集節目，我想到了小丁。我與他媽媽溝通，媽媽不好意思地說：“孩子既不會唱歌也不會樂器，什么才藝都沒有啊！”這在我意料之中，我笑著說：“咱們來一個親子朗誦吧，媽媽和小丁一起完成，您覺得怎么樣？”沒過幾天，小丁媽媽就把和小丁一起朗誦的視頻發給了我，我回復道：“這才是最高質量的陪伴，我們要不斷為孩子樹立信心，讓他覺得自己能行！”在我的教育生涯中，我要讓我的學生自信地從教室走向主席臺，從主席臺走向人生大舞臺！我會為實現這一理想不斷努力。

我想，“私人訂制”就是根據每個學生獨特的稟賦為其提供機會和平臺，讓他們成長為最好的自己，這在我看來是最有效的教育。