大學生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)面臨的困境與對策分析

摘要：人才是振興鄉(xiāng)村的關鍵所在，如果鄉(xiāng)村沒有人才支撐，必然會導致我國鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略目標無法實現(xiàn)。大學生作為高素質(zhì)人群，需要返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，從而為我國鄉(xiāng)村發(fā)展做出貢獻。文章在分析大學生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的意義和困境的基礎上，提出了一系列大學生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的對策，旨在為我國大學生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供一定借鑒參考。

關鍵詞：大學生；鄉(xiāng)村振興；就業(yè)創(chuàng)業(yè)

隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，大學生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)已成為當前高校教育和社會發(fā)展中的重要課題。作為高校畢業(yè)生的主力軍，大學生回到家鄉(xiāng)尋求就業(yè)機會或開展創(chuàng)業(yè)實踐，既可以有效緩解城市就業(yè)壓力，又能促進農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展和社會穩(wěn)定。然而，由于各種因素的制約，在返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中大學生面臨著一系列困境與挑戰(zhàn)。因此，當前需要對大學生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)面臨的困境進行分析，采用有針對性的措施保障大學生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)成功，從而為我國鄉(xiāng)村振興提供支撐。

一、大學生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的意義

（一）可以優(yōu)化鄉(xiāng)村人力資本構成

大學生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)對于優(yōu)化鄉(xiāng)村人力資本構成具有重要意義。首先，大學生具有高素質(zhì)和技能水平，他們在校期間接受了專業(yè)的教育培訓，掌握了現(xiàn)代技術和管理知識，能夠運用這些知識促進農(nóng)村人口素質(zhì)提升，從而優(yōu)化人力資本。大學生不僅可以為農(nóng)村帶來新的思維和觀念，還能夠通過現(xiàn)代技術手段改變傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式，提高生產(chǎn)效率和品質(zhì)，推動鄉(xiāng)村經(jīng)濟發(fā)展。其次，返鄉(xiāng)大學生通過實踐和創(chuàng)業(yè)活動可以充分展示自身才能，而這一過程能夠為我國鄉(xiāng)村建設提供新的發(fā)展思路。大學生作為高學歷人群，擁有豐富的知識和經(jīng)驗積累，能夠為鄉(xiāng)村帶來新的思想和理念，引導鄉(xiāng)村居民積極參與到鄉(xiāng)村建設中。比如，大學生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中往往會運用所學知識開展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、鄉(xiāng)村旅游開發(fā)、農(nóng)村電商等創(chuàng)業(yè)項目，這些能夠為鄉(xiāng)村經(jīng)濟注入新的活力和動力。同時，大學生的返鄉(xiāng)還會吸引更多的人才回流，形成良性的人才聚集效應，為鄉(xiāng)村振興提供更多的人力資源支持。

（二）可以緩解就業(yè)壓力

當前，隨著高校畢業(yè)生數(shù)量的不斷增加，就業(yè)問題已經(jīng)成為社會關注的焦點。據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，每年都會有大量的大學畢業(yè)生投身到就業(yè)市場，而由于供大于求的現(xiàn)象，使得大學生就業(yè)變得越發(fā)困難。這種情況不僅僅對畢業(yè)生個人造成影響，同時也牽動著整個社會發(fā)展的脈搏。在這種情況下，作為一個富有活力和創(chuàng)造力的群體，大學生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)將不僅緩解了城市的就業(yè)壓力，而且促進了鄉(xiāng)村的經(jīng)濟發(fā)展和社會進步。首先，大學生的返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)可以帶動鄉(xiāng)村地區(qū)的產(chǎn)業(yè)升級和結構調(diào)整。由于大學生受過良好的教育和培訓，他們在技術和管理方面都具備一定優(yōu)勢。尤其是在信息技術、互聯(lián)網(wǎng)和新興產(chǎn)業(yè)等領域，大學生的返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)可以為鄉(xiāng)村地區(qū)帶來新的產(chǎn)業(yè)機遇，促進傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)改造升級，從而提高鄉(xiāng)村地區(qū)的經(jīng)濟效益和競爭力。其次，大學生的返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)也可以帶動鄉(xiāng)村地區(qū)的人才流動和發(fā)展。隨著城市化進程的不斷加快，鄉(xiāng)村地區(qū)的人口大量外流，導致了人才荒和勞動力匱乏的問題。而大學生的返鄉(xiāng)就業(yè)不僅可以為鄉(xiāng)村地區(qū)帶來新鮮血液和智力資源，更可以為當?shù)亟逃臀幕聵I(yè)注入新的活力和動力，為鄉(xiāng)村地區(qū)的長遠發(fā)展提供有力支持。

（三）可以實現(xiàn)大學生自身價值

大學生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的意義在于實現(xiàn)大學生自身的價值。返鄉(xiāng)大學生了解農(nóng)村環(huán)境，因此融入鄉(xiāng)村社會相對容易。首先，返鄉(xiāng)大學生能夠得到親朋支持，并展現(xiàn)自身優(yōu)勢。家鄉(xiāng)是大學生成長的地方，返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)可以得到家鄉(xiāng)人的支持和理解，減少了適應環(huán)境的障礙，并能更好地融入當?shù)厣鐣７掂l(xiāng)大學生還可以將在城市學到的知識和技能，結合家鄉(xiāng)的資源和特色，為鄉(xiāng)村發(fā)展注入新的活力和動力。通過自身的努力和奮斗，展現(xiàn)出自身的優(yōu)勢，實現(xiàn)個人的發(fā)展和價值。其次，返鄉(xiāng)大學生可以利用專業(yè)知識和科技創(chuàng)新促進農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展，實現(xiàn)個人價值。隨著科技的不斷進步和發(fā)展，農(nóng)村產(chǎn)業(yè)也需要更新?lián)Q代，需要大量的科技創(chuàng)新和專業(yè)知識來提升農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量和產(chǎn)量，拓寬農(nóng)民的增收渠道。返鄉(xiāng)大學生可以運用自己在大學學到的專業(yè)知識，結合當?shù)氐膶嶋H情況，開展科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)升級，推動農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展，實現(xiàn)自身的職業(yè)發(fā)展和個人價值。因此，大學生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)不僅有助于實現(xiàn)個人的職業(yè)發(fā)展和自身的價值，也為鄉(xiāng)村的發(fā)展注入新的活力和動力，有助于促進鄉(xiāng)村振興和區(qū)域均衡發(fā)展。

二、大學生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)面臨的困境

（一）政策方面的困境

大學生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)需要有相關政策的支持，這是幫助大學生實現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要保障。但是從實際情況來看，在政策方面存在一定困境。第一，當前的支持政策主要是宏觀政策，缺乏對不同產(chǎn)業(yè)領域的針對性支持。農(nóng)村大學生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)所涉及的產(chǎn)業(yè)范圍廣泛，涵蓋了農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代服務業(yè)、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)等多個領域。這些產(chǎn)業(yè)在發(fā)展階段、市場需求、技術水平等方面存在差異，因此需要不同的扶持政策來滿足其發(fā)展需求。然而，目前的政策缺乏對這些差異性的考量，無法為不同產(chǎn)業(yè)領域的農(nóng)村大學生提供有針對性的政策支持。第二，現(xiàn)有的輔助政策并不完善，無法有效地落實宏觀政策。除了宏觀政策之外，政府還需要通過具體的措施和政策來支持農(nóng)村大學生的創(chuàng)業(yè)發(fā)展。然而，目前的輔助政策存在許多不足之處，比如資金支持不到位、融資渠道狹窄、創(chuàng)業(yè)培訓不夠完善等問題。這些問題導致政策的落實效果不佳，使得農(nóng)村大學生的創(chuàng)業(yè)發(fā)展受到較大的制約。第三，現(xiàn)有的政策對創(chuàng)業(yè)項目的產(chǎn)出比、貢獻值等因素缺乏全面考慮。在制定對農(nóng)村大學生創(chuàng)業(yè)的支持政策時，政府需要全面考慮創(chuàng)業(yè)項目的可行性和效益。然而，在實際操作中，政策制定者往往忽視了這些因素，使得一些創(chuàng)業(yè)項目因為產(chǎn)出比低、貢獻值不明顯而無法得到政府的支持。這種情況直接影響了農(nóng)村大學生創(chuàng)業(yè)的積極性和創(chuàng)業(yè)成果，也是政策方面困境的一個重要表現(xiàn)。

（二）社會方面的困境

大學生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)面臨的社會困境主要包括兩個方面：一是社會支持不足，二是部分企業(yè)對大學生創(chuàng)業(yè)存在限制。首先，大學生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)需要社會的支持。這種支持包括正面輿論宣傳和改變部分家長觀念。在當前社會輿論環(huán)境下，大學生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的積極價值還未得到充分的肯定和宣傳。許多家長仍然傾向于希望孩子到一線城市找工作，認為這樣才能有更好的發(fā)展機會，而對返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)持懷疑態(tài)度。因此，需要加強對大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的宣傳教育工作，增強社會對返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的認知和支持度。其次，快速發(fā)展的社會對大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)提出了更高的要求。尤其是一些社會企業(yè)對大學生創(chuàng)業(yè)進行了限制。一方面，由于大學生的年輕和經(jīng)驗不足，一些社會企業(yè)對他們的創(chuàng)業(yè)計劃持保守態(tài)度，覺得他們?nèi)狈ψ銐虻膶嶋H經(jīng)驗和資源支持，不愿意給予他們機會。另一方面，一些社會企業(yè)的發(fā)展模式和經(jīng)營理念也存在一定局限性，對新興的大學生創(chuàng)業(yè)項目不夠開放和包容。因此，社會需要更加包容和支持大學生的創(chuàng)業(yè)行動，同時鼓勵社會企業(yè)為大學生提供更多的資源支持和合作機會，共同推動大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)事業(yè)的健康發(fā)展。

（三）個人方面的困境

當前，我國農(nóng)村大學生在返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)中存在著個人方面的諸多困境。首先，部分農(nóng)村大學生對返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)存在認知偏差，缺乏正確的就業(yè)觀，抵觸返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)。這主要是由于他們長期在城市學習生活，對鄉(xiāng)村的就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境和機會缺乏了解，同時也受到城市就業(yè)的吸引和影響，導致對鄉(xiāng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)持有偏見或消極態(tài)度。其次，部分大學生缺乏自我認知和勇氣，返鄉(xiāng)就業(yè)準備不足，不能有效匹配政策與鄉(xiāng)村資源，難以挖掘就業(yè)創(chuàng)業(yè)機會。這表現(xiàn)在他們?nèi)狈ψ陨砟芰团d趣的深入了解，缺乏對家鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)資源和政策扶持的認識，導致無法有效地將個人優(yōu)勢與鄉(xiāng)村資源相結合，無法找到適合自己的就業(yè)創(chuàng)業(yè)機會，從而出現(xiàn)返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)準備不足的情況。最后，大學生雖然具有專業(yè)知識和創(chuàng)新能力，但缺乏社會經(jīng)驗和商業(yè)實踐能力也是個人層面的困境。大學生在校期間主要接受專業(yè)知識和理論學習，對于實際社會運作和商業(yè)操作缺乏相應的經(jīng)驗和技能。這導致了許多大學生在返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)過程中遇到困難和挫折。因此，社會應加強與高校之間的合作，為大學生提供更多的實習和實踐機會，讓他們在校期間就能夠接觸到社會實踐和商業(yè)操作，提高他們的社會適應能力和創(chuàng)業(yè)技能。

三、大學生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的對策

（一）完善大學生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的服務政策

為了幫助大學生回鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，政府應該完善并豐富相關服務政策。首先，政府需要建立長效的保障機制，促進大學生充分利用社會資源和政策優(yōu)勢，提高他們創(chuàng)業(yè)項目的競爭力和發(fā)展空間。這意味著政府需要制定更多針對大學生創(chuàng)業(yè)的政策，包括財政支持、稅收優(yōu)惠、創(chuàng)業(yè)補貼等，從而吸引更多大學生投身鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。其次，政府應該根據(jù)當?shù)貙嶋H情況制定有針對性的扶持措施。不同地區(qū)的資源稟賦和產(chǎn)業(yè)基礎各有特點，因此政府在支持大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)時，需要根據(jù)當?shù)氐奶攸c和需求，制定相應的政策。比如在資源豐富的地區(qū)，可以加大對相關產(chǎn)業(yè)的支持力度；在基礎設施薄弱的地區(qū)，可以加大基礎設施建設和改造的政策支持。政府也需要解決大學生創(chuàng)業(yè)過程中可能遇到的困難，確保政策得以落實，從而真正幫助他們解決后顧之憂，助力鄉(xiāng)村經(jīng)濟的發(fā)展。最后，政府還可以加強對大學生創(chuàng)業(yè)團隊的引導和支持，鼓勵大學生組建創(chuàng)業(yè)團隊，分享資源和信息，進行合作創(chuàng)業(yè)。同時，可以建立完善的創(chuàng)業(yè)孵化平臺，提供辦公場地、資金支持、法律咨詢等服務，幫助大學生降低創(chuàng)業(yè)的風險和成本。在融資方面，政府可以加大對大學生創(chuàng)業(yè)的金融支持力度，采取貸款擔保、風險投資等方式，幫助他們解決資金問題。

（二）優(yōu)化就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境

社會方面對大學生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的支持可以從優(yōu)化就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境入手。首先，通過資源傾斜和輿論宣傳支持農(nóng)村大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，讓大學生感受到鄉(xiāng)村經(jīng)濟發(fā)展的活力和創(chuàng)業(yè)氛圍。資源傾斜是指將更多的政策和項目傾斜到農(nóng)村地區(qū)，為大學生創(chuàng)業(yè)提供更多的支持和機會。同時，通過輿論宣傳，樹立農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的成功典范，激發(fā)更多大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的信心和決心。只有讓大學生感受到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的無限潛力和廣闊前景，才能真正吸引他們回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，為鄉(xiāng)村振興注入新的活力。其次，政府應該制定完善的金融體系和針對性的金融產(chǎn)品，保障大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)項目的發(fā)展，并消除他們的后顧之憂。金融支持是大學生創(chuàng)業(yè)過程中最為關鍵的一環(huán)。政府可以采取設立專門的創(chuàng)業(yè)基金、貸款項目等方式，為返鄉(xiāng)大學生創(chuàng)業(yè)提供資金支持。此外，還可以針對不同的創(chuàng)業(yè)項目和行業(yè)推出相應的金融產(chǎn)品，滿足大學生不同的創(chuàng)業(yè)需求。只有建立起完善的金融體系，才能確保大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的項目能夠順利進行，避免因資金問題而中途放棄。最后，通過改變家庭對大學生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的傳統(tǒng)認知，讓家庭成為大學生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的動力，激發(fā)大學生的積極性和主動性。傳統(tǒng)觀念往往成為大學生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的一大阻礙，家庭的期望和壓力使得許多大學生望而卻步。因此，需要通過教育和宣傳，改變家庭對大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的態(tài)度，讓他們能夠理解和支持大學生的決定。同時，家庭也可以成為大學生創(chuàng)業(yè)過程中的幫助者和支持者，為他們提供精神上的支持和鼓勵，激發(fā)他們返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的熱情和勇氣。

（三）提升大學生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的認知水平

高校需要加強對返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的宣傳和教育，提高學生的認知水平和價值觀念。首先，高校可以利用各種形式的宣傳手段，如舉辦專題講座、開展返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗分享等活動，引導學生樹立正確的返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念。其次，高校可以積極引導學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，提高學生的實際操作能力；還可以開設返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關課程，引導學生樹立正確的價值觀念和創(chuàng)業(yè)觀念。另外，學生作為返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的主體，也需要提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和商業(yè)綜合能力，做好返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的準備工作。學生應積極參與學校組織的創(chuàng)業(yè)實踐活動，深入了解返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的機遇和挑戰(zhàn)，提升自身的創(chuàng)業(yè)意識和實踐能力。同時，學生還需加強商業(yè)知識和技能的學習，掌握市場營銷、創(chuàng)業(yè)管理、財務管理等方面的知識，為返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)做好充分準備。在這個過程中，高校和學生需要密切合作，共同努力，才能更好地應對返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的挑戰(zhàn)，為推動地方經(jīng)濟發(fā)展做出積極貢獻。

四、結語

綜上所述，大學生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)是當前我國高校畢業(yè)生就業(yè)的一個重要方向，但同時也面臨著一系列的困難和挑戰(zhàn)。只有充分認識到這些困境，制定出相應的對策，才能推動大學生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的健康發(fā)展，為我國農(nóng)村經(jīng)濟建設和社會發(fā)展注入新的活力。在未來，希望這一方面的研究能夠引起社會的重視，為大學生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供有益的參考和借鑒。