小學信息技術教師信息素養的培養路徑

莊家來

21世紀，信息技術的應用已經滲透到社會生活的各個領域，對教育領域的影響尤為顯著。作為信息時代的傳遞者和引導者，小學信息技術教師的信息素養直接關系到下一代的信息技能和素養水平。因此，研究并提高小學信息技術教師的信息素養，對于提升教育教學質量，培養學生的信息素養具有重要的意義。

一、小學信息技術教師信息素養的重要性

提升教師的信息素養是當前教育中的重要課題，信息素養不僅包括技術技能，還涵蓋了批判性思維、問題解決能力以及終身學習等能力。對于小學信息技術教師而言，高水平的信息素養不僅可以指導學生學習信息技術，還能通過跨學科的信息技術應用，提高學生的綜合素質。

教師的信息素養水平直接影響著教學質量和學生的學習效果，只有教師具備了足夠的信息素養，才能更好地理解和把握信息技術的發展趨勢，靈活運用于教學實踐中，引導學生積極參與信息時代的學習和生活，培養他們的創新精神和批判思維。因此，提升小學信息技術教師的信息素養是教育改革與發展的關鍵之一。

二、小學信息技術教師信息素養培養現狀

（一）缺乏系統的培養機制

目前，教師培訓過于側重于技術操作的訓練，忽視了信息素養的全面性和實際應用能力的培養。這種情況導致教師在傳授信息技術知識時，可能只能教授如何使用特定的軟件或工具，卻難以引導學生理解信息的深層次意義，以及如何在復雜情境中有效地利用信息技術進行創新和解決問題。

（二）硬件設施相對不足

在部分地區，學校面臨經費和資源限制，導致信息技術硬件設施的明顯不足，這種情況制約了教師信息素養的提升及信息技術教學的有效開展。硬件設施的缺乏不僅減少了師生實踐操作的機會，也限制了學生接觸和利用現代信息技術的能力。因此，缺少必要的硬件資源成為提升教育質量和培養學生信息技術能力的一大障礙，亟需通過增加投入和優化資源配置來解決這一問題。

三、提升小學信息技術教師信息素養的路徑

（一）實踐教學的設計與實施

在提升小學信息技術教師信息素養的過程中，實踐教學的設計與實施起著至關重要的作用。以“程序世界中的圖形繪制”為例，教師可以嘗試設計和實施一系列具體的教學活動，以提升自身的信息素養。

教師可以設計一系列基本幾何圖形的繪制活動，如長方形、正方形等，如圖1所示，引導學生使用圖形繪制軟件或編程語言，在提升自身信息技術素養的同時，讓學生深入理解基本圖形的屬性和特點。這種活動不僅培養了教師的操作技能和觀察能力，也增強了對教學內容的理解和掌握。在設計和實施這些活動時，教師需要針對學生的不同能力水平進行差異化教學，引導他們探索圖形的各種性質和應用場景。這種親身體驗也有助于教師更好地與學生互動、提升教學質量，從而達到提升自身信息技術素養的目的。

圖1

其次，教師還可以制作有趣味性的圖形，如動物、植物等，如圖2所示，在創新教學中提升自身的信息素養。這種活動不僅需要教師具備基本的圖形設計和繪制技能，還需要運用圖形繪制軟件或編程語言來實現，更深入地理解圖形設計的原理和應用，提升自己的操作技能和創造力。同時，制作趣味性的圖形也有助于增強教師應用信息技術開展教學的意識，激發學生的學習興趣和創新能力。

最后，教師與學生共同設計制作填色書等教具，是一種促進互動與合作的教學方式，也是一次教學實踐的機會。通過這樣的活動，教師不僅能與學生分享創意，還能引導他們在圖形繪制的基礎上進行涂色和裝訂，向學生展示如何設計圖形、選擇顏色以及裝訂書籍。學生則有機會實踐圖形設計、涂色和裝訂技能，從中獲得成就感和滿足感。通過觀察學生的參與表現，教師可以及時調整教學方法和內容，更好地滿足學生的學習需求，并提升自身的教學能力和專業素養。

圖2

（二）搭建教學平臺，構建專業發展共同體

搭建線上線下結合的教學資源共享平臺，是促進小學信息技術教師交流與合作、提升信息素養的有效途徑。教師可以通過在線平臺分享優質的教學資源，相互學習、借鑒，豐富教學內容。例如，一位教師分享了自己設計的有趣的編程游戲，提供了視頻、文檔等教學資源，讓其他教師了解如何結合游戲元素進行編程教學。另一位教師分享了自己利用多媒體技術設計的互動課件，展示了信息技術與其他學科融合教學的方法。除了資源的共享，交流與合作更是信息技術教師共同成長的關鍵。在與同行的交流和互動中，教師不斷拓展教學思路，提高教學水平，深化對信息技術教育的理解和認識。

共建的專業發展共同體為教師提供了一個共同探討、研究的平臺，激發了他們深化專業素養的動力和熱情。一群信息技術教師在專業發展共同體的支持下，共同探討如何利用跨學科教學方法促進學生的綜合能力的發展，通過工作坊，分享彼此的教學經驗和創新思路。其中，一位教師分享了自己成功應用跨學科教學設計的經驗，通過結合信息技術與數學知識，設計了一系列數字藝術創作活動，引導學生探索數學背后的美學與邏輯。另一位教師則分享了自己在課堂中運用實踐性探究的教學實踐，通過組織學生開展實地考察與調研，培養了學生的觀察力和實踐能力。在共同研究和經驗分享中，教師們相互啟發，共同探索信息技術教育的新路徑，提升了教學水平和專業素養。

學校還可以推動教師間的合作研究項目，促進團隊間的合作與創新，如共同開發教學課程、設計教學評估標準，以及共同參與教學研究項目。這種合作模式不僅可以促進教師個體的成長，也能夠提升整個學校信息技術教育的質量和水平。通過共同開發教學課程，教師們分享彼此的教學經驗和創新理念，結合自身的專業特長，設計更具針對性和實效性的課程內容，滿足不同層次、不同需求的學生的學習要求。

（三）完善培訓體系，明確考核與激勵制度

提升教師的信息素養是教育發展的關鍵，建立系統的培訓體系則是實現這一目標的重要途徑，包括基礎培訓、進階培訓和專題研討等多層次、多形式的培訓內容，以滿足不同教師的需求。

首先，基礎培訓應當涵蓋信息技術的基礎知識和操作技能，讓教師掌握計算機操作、常用軟件的應用等基本技能。這些培訓課程可以采用多種形式，如線上視頻教學或面對面講解，以滿足不同教師的學習需求。

其次，進階培訓則需要著重培養教師的信息技術創新能力和教學應用能力，培訓內容涵蓋信息技術教育的前沿理論、教學方法和教學設計等方面，通過案例分析、教學實踐等方式，引導教師深入理解信息技術教育的核心內容，提高教學水平和創新能力。

再次，專題研討活動可針對信息技術教育的熱點和難點問題展開，為教師提供深度交流和學習的平臺。在這樣的活動中，教師可以分享教學經驗、探討教學方法、共同研究教學資源等，從而不斷豐富和提升自己的信息技術教育能力。

最后，考核和激勵機制也是提升教師信息素養的重要手段。定期的考核評估能夠評價教師在信息技術教育方面的表現和進步，為他們提供成長的動力和方向。同時，設立獎勵機制，表彰在信息技術教育方面做出突出貢獻的教師，進一步激勵更多的教師積極參與到信息素養的提升活動中。這樣的系統培訓體系不僅可以提升教師的信息技術水平，也能為學生提供更高質量的信息技術教育服務，促進教育的全面發展。

（四）引導教師主動學習，在實踐中積累經驗

在提升小學信息技術教師素養的過程中，引導教師主動學習，并通過實踐積累經驗是至關重要的。教師的主動學習意味著積極獲取新知識、探索新技能并將其應用于教學實踐中，從而不斷提升自身的教學水平和信息技術素養，并通過實踐活動來積累經驗，提高信息技術素養。

首先，教師可以利用電腦軟件制作一份生動有趣的PPT，用于介紹學生正在學習的科學概念。教師應當根據學生年齡和理解能力選擇圖文內容，包括簡潔明了的文字和生動形象的插圖。然后，運用PPT軟件的豐富功能，如動畫效果、轉場效果等，為每一頁幻燈片增添生動的視覺效果，吸引學生的注意力。

其次，教師也可以利用視頻制作軟件創作一些教學視頻，用于課堂教學或學校活動。例如，教師可以制作一段關于動物生態的視頻，以便學生更直觀地了解動物的生活習性和棲息地；采集圖片、錄制視頻、配音等手段，將生態環境中的動物活動拍攝成視頻，并添加文字說明和背景音樂，增強學生的學習體驗。教師制作視頻，不僅展現了自己的創意和技術能力，還為學生提供了一種全新的學習方式，豐富了教學內容，激發了學生的學習興趣。

再次，教師還可以嘗試利用編程語言制作一些小程序或簡單的應用軟件，讓學生在實踐中學習編程思維和邏輯推理，用有趣的編程項目激發學生的學習興趣，培養他們解決問題的能力和創新能力。在實際動手操作中，教師既可以鞏固自己的編程技能，還能讓學生了解編程的基本原理和流程。例如，教師可以利用編程語言編寫一個簡單的數字猜測游戲，讓學生通過輸入數字來猜測正確的答案。這樣的項目不僅能夠幫助教師提高編程水平，還可以將編程知識應用到實際教學中，豐富課堂教學內容。

最后，教師還可以設計一些與教學內容相關的應用軟件，如設計一個簡單的計算器應用程序，幫助學生學習數學運算；設計一個學習工具應用程序，幫助學生記憶英語單詞等。通過這樣的實踐項目，教師不僅可以提升自己的信息技術素養，還可以為課堂教學提供更多的教學資源和工具，提高教學效果。

（五）加強信息技術設施建設，創設良好環境

首先，增加信息技術設施的投入對提升教師的信息素養至關重要，學校應當積極更新和升級硬件設備，如計算機、投影儀、互動白板等，保證設施的完好性和先進性。這種投入不僅提供了更好的技術支持，也為教師提供了更多的教學工具和資源，拓展了教學的可能性。

一是先進的計算機設備為教師提供了開展更豐富多樣的教學活動的機會。例如，利用多媒體教材和教學軟件進行互動教學，讓學生更加生動地理解知識點；投影儀的應用則能實現課堂內容的直觀展示，增強學生的視覺體驗，提高課堂效率；互動白板的使用有助于促進師生互動，使學生更積極地參與到課堂討論和活動中；二是更新設備還可以提升教學質量和效率。教師可以更輕松地制作教學課件、準備教學材料、設計課堂活動。而且，更新設備也能夠激發教師的創新意識，嘗試新的教學方法和工具，從而提高教學水平和教學效果。

其次，創設良好的信息技術應用環境對提升教師的信息素養至關重要。學校應當建立多媒體教室、電子圖書館、實驗室等教學場所，為教師提供創新教學的空間和資源，方便教師充分利用這些環境，開展更豐富多樣的教學活動，以激發學生的學習興趣，培養他們的信息技術能力和創新意識。

在多媒體教室中，教師可以利用先進的技術設備展示教學內容，增強學生的學習體驗。比如，通過電子圖書館和網絡資源，教師可以為學生提供豐富的學習資料和信息，拓寬他們的學習視野；實驗室則為學生提供了實踐探索的機會，讓他們能夠將理論知識與實際操作相結合，培養解決問題的能力和創新思維。教師創設良好的信息技術應用環境，能夠更好地借助現代技術手段開展教學，提升信息技術教育的質量和水平。學生也能夠在這樣的環境中獲得更豐富的學習體驗，積極參與到學習活動中，從而促進師生信息素養的提升。

四、結語

提升小學信息技術教師的信息素養對于提高教育教學質量、培養學生信息素養至關重要。除了改變教育觀念、構建專業共同體、完善培訓體系、主動學習和加強硬件建設等措施外，學校還應注重對教師跨學科能力的培養，促進信息技術與其他學科的融合應用；鼓勵教師參與科研項目、學術交流，不斷拓寬專業視野，增強教學實踐中的創新意識與實踐能力。通過這些綜合措施，小學信息技術教師能夠更好地適應信息化時代的教學需求，提升教育教學水平，為學生成長、發展提供更有力的支持。