緊扣特點因“策”施教

書名：統編教材改了什么？課怎么上？（初中語文）

作者：宋勝杰

出版社：現代出版社

出版時間：2020 年

ISBN：9787514387667

定價：45 元

隨著統編語文教材的全面使用，如何精準掌握教材理念，在教學中科學施教，需要廣大一線教師深入思考和進一步探索。現代出版社于2020 年出版的《統編教材改了什么？課怎么上？（初中語文）》一書是吉林省教育學院宋勝杰老師對統編初中語文教材編排特點及教學的思考，旨在為一線語文教師答疑解惑、指明方向。

全書共有五個部分，分別從“識字與寫字”“閱讀”“寫作”“口語交際”“綜合性學習”五個方面開展專題研究，并通過十四個專題給出了相應的教學建議或主張。在每個專題之下，又按照由知到行的順序，設置了“專題解讀”“精選課例”兩大板塊。其中“專題解讀”通過“課標訴求”“教材研讀”“問題反思”“實踐指導”展開，以教學設計和核心活動實錄的方式分享作者的教學設計和課堂教學，以課例點評的方式分享作者的觀點和方法。該書從四個方面深度揭示了統編初中語文教材的特點，并針對這些特點提供了以下教學策略與建議。

一是立足核心素養，彰顯以文化人的育人導向。教師應以語文核心素養為指引，明確每個單元、每篇課文的教學目標，突出語文學習的價值取向和人文關懷。

二是創設真實而富有意義的學習情境，凸顯語文學習的實踐性。教師應根據教材的人文主題和語文要素，設計符合學生興趣和需求的學習情境，激發學生的學習動機和參與熱情，引導學生通過語言運用，解決實際問題，進而體驗語文學習的樂趣和意義。

三是靈活運用多種教學方法，提升學生的閱讀能力和閱讀品位。教師應根據不同的文體、內容、難易程度，選擇適合的教學方法，如教讀、自讀、朗讀、默讀等，幫助學生掌握基本閱讀技能的同時，拓展閱讀的深度和廣度。

四是注重語言文字的積累與梳理，提高學生的書寫能力和書寫品質。教師應根據“語言文字積累與梳理”學習任務群，重視學生的識字、寫字、語法、修辭等方面的基礎知識和基本技能的學習，引導學生通過多種方式積累和梳理語言文字素材，提高書寫的規范性、整潔性。

五是以表達與交流為主線，促進學生的口語能力和寫作能力發展。教師應根據“表達與交流”學習任務群，重視學生的口頭表達和書面表達訓練，鼓勵學生多用自己的語言表達自己的見聞、感受、想法、判斷等，提高口語交際能力。同時，教師也應引導學生根據不同的寫作目的、對象、內容、形式，選擇合適的寫作策略，如記敘、描寫、說明、議論等，提高寫作能力和品質。

六是以梳理和探究為支撐，培養學生的思維能力和創新能力。教師應根據“梳理與探究”學習任務群，重視學生的思維能力和創新能力培養，引導學生通過問題提出、資料收集、信息分析等系列學習活動，實現語文知識和能力的綜合運用，提高語文學習的效率和質量。

總體而言，該書從教師的角度出發，以教材為依據，以課標為指導，以教學實踐為載體，以教學效果為目標，以教學問題為切入，以教學建議為核心，以教學案例為支撐，以教學反思促深化，全面而系統地闡述了統編初中語文教材的使用方法和教學策略。該書不僅有助于教師理解統編初中語文教材的編寫理念和教學要求，也有助于教師提高教學效能和教學質量，從而更好地實現統編初中語文教材的教學目標和教學價值。

（重慶市黔江民族中學校 粟正平）