孩子不愛閱讀？可能因為家長太“在乎”

閱讀的重要性需要各位家長引起重視。但是在閱讀引導的過程中，家長切莫太“在乎”——不要在乎孩子閱讀習慣養成的快慢，更不要在乎書籍的“血統”，只有這樣，閱讀對孩子而言才是一件輕松的事，他們才能夠自由遨游于書海，找到屬于自己的那一片浪花。

每次開家長會時，作為語文教師的我都會和家長朋友們強調閱讀的重要性，可每到這時，總有家長抱怨：“我的孩子就是不喜歡讀書。”聽完這話，不少家長頻頻點頭，因為他們的孩子也不喜歡閱讀。閱讀的重要性不言而喻，尤其在倡導“全民閱讀”的大環境下，培養閱讀習慣從娃娃抓起似乎更為重要了。

孩子不喜歡閱讀的原因可能有很多：或許是因為他生性活潑，喜動不喜靜，讓他安安靜靜閱讀比讓他去操場跑步還難；或許是因為他沉迷電子產品，習慣于碎片化的閱讀方式，以至于“讀不進去”；又或許是因為他學業負擔太重，沒有空閑時間看課外書，認為“反正考試也不考課外書的內容”……可我發現很多孩子不喜歡閱讀，恰巧是因為家長太在乎閱讀導致的“適得其反”。現實中，家長太“在乎”閱讀這件事，可能會起反作用。

閱讀習慣的養成不在一朝一夕

閱讀習慣的養成應該是一個循序漸進的過程，咿呀學語時媽媽講的睡前童話、手中拿的故事繪本都是閱讀的啟蒙。隨著年齡逐漸增長，孩子認識的字詞越來越多，注意力越來越集中，理解力與思維能力也越來越強，他們手中的書籍也從繪本變成了普通書籍，閱讀的方式也從聽故事變成了獨立閱讀。為什么家長越早讓孩子接觸書籍，孩子就越容易養成閱讀習慣呢？這是因為在孩子成長的過程中，無論是哪個階段，都有書為伴，閱讀早已成為他們生活的一部分，他們也在成長中逐漸感受到了閱讀的益處——可能是在語文學習中所表現出的理解力，也可能是比同齡人認識更多的漢字，還有可能是老師提到的課外讀物自己恰好讀過收獲的艷羨目光……凡此種種，都會讓孩子感受到閱讀的益處，從而更加喜歡閱讀。

很多家長會等孩子已經具備獨立閱讀能力時，才開始強調閱讀的重要性。為了培養孩子的閱讀習慣，豐富孩子的閱讀量，不少家長可謂煞費苦心——天天催，日日說。有的家長將每天閱讀的時間、頁數定成孩子的課外作業，嚴格監督執行；有的家長存在急迫心理，會在日常生活中不斷提醒孩子“多讀書、讀書好”，每每看到名師或名人推薦的書單，就從頭到尾買個遍，將書一股腦地堆到孩子眼前。這樣的教育方式往往收效甚微，甚至會讓孩子對閱讀產生非常強烈的抵觸與厭惡情緒。

孩子討厭閱讀可以理解，畢竟他們有一定的逆反心理，家長越是讓孩子往東他們偏偏往西，更何況這種“威逼利誘”式的閱讀引導只會讓孩子感覺閱讀是一種負擔，他們無法從書籍中汲取樂趣與能量，自然也不會愛上閱讀。

人們常說，欲速則不達。有的孩子熱愛閱讀是因為家長從小引導，書是他們生活的必需品；有的孩子從小缺乏閱讀引導，想在短時間內使其建立閱讀習慣、產生愛書之情的確不太可能。不僅如此，對于不少叛逆的孩子而言，家長的逼迫可能成為他們永遠不會熱愛閱讀的直接原因。

在引導孩子閱讀這件事上，我一向主張循序漸進、順勢而為。作為家長，當然要認識到閱讀的重要性，但是我們不能因為太在乎這件事情就去逼迫孩子。在閱讀這件事上，家長與孩子需要各退一步，放過自己，也放過孩子。家長不能一上來就逼迫孩子閱讀，每時每刻提醒孩子閱讀有多么重要，家長要做的是引導，給孩子創造一個自然而然接觸書、感受讀書之趣的機會。比如，孩子喜歡宇宙，將來想成為一名天文學家，家長可以和孩子從宇宙談起，送孩子一本《通俗天文學》，讓孩子借助文字與插圖，在書中收獲自己感興趣的知識，然后再送孩子一本《銀河系漫游指南》，讓孩子通過閱讀科幻小說，感受風趣幽默的文字，引發孩子對文學的興趣。閱讀這兩本書應循序漸進，家長投其所好，讓孩子的閱讀漸入佳境。在這樣的引導下，孩子便能夠逐步拓展自己的閱讀范圍，從自己喜歡的內容過渡到其他內容，全方位地感受閱讀的魅力，自覺主動地養成愛看書的習慣。

別太在乎書籍的“血統”

在培養孩子閱讀習慣時，家長除了“操之過急”，還有一個誤區——太在乎書籍的“血統”。曾經，有一位家長找到我說：“我的孩子就是不喜歡閱讀，他太討厭看書了！”我聽完覺得詫異：“孩子昨天還因為在數學課上看課外書被老師發現沒收了呢，他怎么會討厭看課外書？”這位家長不以為然地說：“他看的不是正經書，都是些亂七八糟的書，我讓他看四大名著，他翻都不翻。”我啞然失笑，原來孩子并不是不喜歡看書，而是不喜歡看家長想讓他看的書。

結合這一情況，我特意找數學老師要來那本被沒收的書。這是一本日本作家寫的偵探小說，并不是家長說的亂七八糟的書，我也由此意識到，這位家長可能錯過了不止一次引導孩子閱讀的好機會，究其原因，還是家長太在乎書籍的“血統”了。

如果孩子喜歡看日本偵探小說，家長可以靜靜地聽他分享自己喜歡的情節、故事，尊重他在閱讀方面的興趣愛好，然后適當拓展他的閱讀范圍，給他推薦《羅杰謎案》，慢慢打開孩子的視野，讓孩子看到同一類書籍的不同寫作風格，繼而再推薦《馬耳他之鷹》，讓孩子在對推理與偵探感興趣的同時，慢慢對文字產生興趣。

朋友的孩子今年讀高一，他寫作文文不通字不順，卻偏偏喜歡看恐怖小說，于是我送了他一本愛倫·坡的小說集。剛開始看時，他覺得故事情節一點也不恐怖，簡直是“小兒科”，后來他找到我說：“太可怕了，我一閉眼就是文字中敘述的情節，讀的時候不害怕，回想起來后勁兒可真大，原來文字的力量如此強大！”這樣的引導讓孩子從關注刺激的情節轉為細細品讀文字，讓他感受到了閱讀的樂趣，為后續的培養奠定了基礎。

在培養孩子閱讀習慣的過程中，家長首先需要強調的是閱讀樂趣，而非書籍的“血統”，否則孩子會覺得閱讀是一件索然無味的事情。閱讀引導不應該“功利化”，要真正從心底認可閱讀的重要性，將閱讀視為孩子人生道路上的良師益友。

總之，閱讀的重要性需要各位家長引起重視，但是在閱讀引導的過程中，家長切莫太“在乎”——不要在乎孩子閱讀習慣養成的快慢，更不要在乎書籍的“血統”，只有這樣，閱讀對孩子而言才是一件輕松事，他們才能夠自由遨游于書海，找到屬于自己的那一片浪花。

（作者系江蘇省常州市武進區劉海粟小學教師）

（宋行軍）