基于“蓬勃教育”的校園“活動文化”建設研究

夏霞

校園文化的作用，是通過一定的物質環境和精神氛圍，使生活在其中的每一個個體有意或無意地在思想觀念、心理素質、行為方式、價值取向等諸多方面與既定文化產生認同，從而實現對人的精神、心靈、性格的塑造。在校園文化中，“活動文化”具有重要功能，它是校園文化的核心內容，對于培養學生的高尚情操和綜合能力、挖掘個人的潛能、推動學生綜合素質的提高起著重要的作用。

我校提出了“蓬勃教育”理念，致力“讓學生的生命蓬勃生長，讓教師的專業發展蓬勃生長，讓學校的內涵蓬勃生長”，向下扎根，向上生長。基于“蓬勃教育”這一理念，我們積極推動校園文化建設，致力打造融精神、物質、活動等多元文化為一體的校園生態。學校注重校園“活動文化”的建設，將活動作為校園文化的主要形式和內容，以“活動文化”為校園文化建設的生命，搭建各種活動平臺，通過開展“蓬勃社團”“蓬勃之旅”“蓬勃田園”等，讓學生在活動中學習技能、發展特長、陶冶情操、張揚個性，養成良好的個人行為規范和道德品德，形成鮮明個性和健全人格。筆者現從“蓬勃社團”“蓬勃之旅”“蓬勃田園”三個方面具體分享“活動文化”建設的相關探索。

一、創設“蓬勃社團”，發展興趣愛好

社團活動是學校課堂教學的拓展，我校的“蓬勃社團”以藝術審美類、人文素養類、科技創新類、運動健康類、學科拓展類、社會認知類六大類活動為主要載體。

1.社團的發展

每年10月，學校會舉行全校性的“蓬勃社團”招募儀式，在規定的區域內進行團員的招募活動。學校為每個社團搭建舞臺，由社團指導老師和社團骨干成員進行招募。各社團要展示主題海報，內容包括社團名稱、社團簡介、活動時間、活動地點、活動內容等。學生根據個人興趣愛好自主選擇社團并提出申請，輔導老師根據綜合考察通過申請，組織學生參與社團活動。

在社團活動初期，輔導老師帶領團隊成員熟悉社團章程和活動計劃，明確規定社團成員的相關職責以及活動的性質、活動內容等具體要求。

在社團活動中期，要開展豐富的各類活動。每次活動要有教學計劃、明確的活動主題，有固定的活動時間和活動地點。在開展常規活動的同時，也能結合社會生活開展特色主題活動。

在社團活動后期，學校會評選優秀社團，并為優秀社團成員頒發獎狀。

2.社團的評價

為使社團活動進一步規范、完善，我們從指導老師、課堂活動、學生學習三個方面進行評價。教師的評價包括教學計劃的制訂、課程內容的發掘、學生評價的設計、指導教師的素養，我們還給出了具體的評價標準和方式。課堂活動與學生學習也有相應的評價內容、標準和方式。

二、推行“蓬勃之旅”，落實研學課程

研學旅行繼承和發展了我國的傳統游學，學校本著“讀萬卷書，行萬里路”的教育理念，旨在通過“蓬勃之旅”，提升中學生的自理能力、創新精神和實踐能力。學校組織學生通過集體旅行、集中食宿的方式走出校園，在與平常不同的生活中拓寬視野、豐富知識，增強學生的社會責任感，養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，培養創新精神。

1.“蓬勃之旅”課程的實施

學校根據學生身心發展的特點，參照學校的辦學理念和育人目標，充分利用校內外的優質資源，推出了獨具特色的“蓬勃之旅”研學課程，包括“‘豫見河南”“多彩中國”“精彩世界”三個主題的內容。

在課程選擇方面，采取學校提供與學生自主選擇相結合的方式。學校為學生提供兩三個或更多選修模塊供學生選擇。鼓勵學生根據自己的興趣與特長，結合實際情況，參與相應的研學活動。

2.“蓬勃之旅”課程的評價

“蓬勃之旅”課程具有實踐性、綜合性、開放性的特點，學校堅持以評價為導向，從學生和教師兩個方面進行評價。如學生在研學中是否舉止得當，能否與同伴文明交往，是否遵守時間和紀律，是否積極參與活動、記錄所得，能否與同伴合作學習、互幫互助，是否善于發現問題、有創新觀點。對教師的評價則體現為研學中的組織形式是否合理全面，研學內容是否按照預定的目標開展，活動記錄是否具體、完整，等等。

三、開發“蓬勃田園”，做實勞動教育

勞動能喚起人的創造力。勞動教育能為實踐創新提供載體，讓學生在勞動中學習，不僅有助于鍛煉學生的體魄，更有助于激發學生勞動實踐的興趣，挖掘并發現自我潛能。我校高度重視勞動教育，建立了以學校為主導、家庭為基礎、社區為依托的“三位一體”勞動育人體系，通過勞動教育，使學生崇尚勞動、尊重勞動、懂得勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美的道理。

1.“蓬勃田園”課程的實施

為進一步辦好新時代背景下的勞動教育，學校于每學年上下學期會選擇特定的時間對全體學生開展專項勞動教育活動，以緊貼生活和動手實踐為基本著眼點，通過加強家校協作，精心規劃切合實際的活動項目，在保障安全前提下提高學生的勞動意識與能力，為其更加全面地成長打下良好基礎。

2.“蓬勃田園”課程的評價

學校通過建立學生學習過程檔案和收集學生學習成果的方法，以自評與他評相結合的評價方式，對學生參與勞動教育課程過程中的學習態度、合作精神、學習能力等維度進行評價。我們采取了多元評價方式，如“檔案袋評價”“日常觀察即時評價”“學習成果展示評價”等。

此外，學校還通過“蓬勃節日”“蓬勃之星”“蓬勃課程”等活動和課程，通過校園設施配置、花草樹木的搭配、文化長廊的設計、圖書館的布局等多個方面，落實“蓬勃教育”理念，推動校園“活動文化”建設。隨著各方面活動的有力推進，活動育人的優勢和特色已成為校園文化建設的重要部分，收到了積極的育人效果。

（本文系河南省教育科學規劃與評估院2023年度基本科研業務費自主選題“河南省中小學校園文化建設問題研究”的研究成果，項目批準號：2023JBKY02）

（責 編 再 瀾）