技術賦能基礎教育教學改革高質量發展

■豐文林，溫靜，閻靈均

數字化、網絡化、智能化等技術的廣泛應用，使得教育變得更加靈活、智能、個性化，并且更有利于滿足學生的學習需求和提高學習效果。因此，技術賦能基礎教育教學改革的意義和價值不容忽視，它將對基礎教育的未來產生深遠的影響。

一、調動各方資源，為技術賦能教學改革夯實基礎

（一）更新教學技術裝備，打造數字化網絡教學環境

隨著科技的飛速發展，基礎教育正迎來數字化、網絡化、智能化的新時代。為了適應這一趨勢，更新教學技術裝備是至關重要的一步。傳統的教學設備已經無法滿足當今教育的需求，需要引入先進的技術設備和工具。數字化技術可以使教學過程更加高效和便捷[1]。例如，電子白板的運用能夠替代傳統黑板，實現教師書寫、資源展示、互動交流等多種功能，為課堂注入了新的活力。同時，通過使用電子課本和電子學習資源，學生可以隨時隨地獲取知識，進行個性化學習。網絡化技術為教學提供了更廣闊的平臺。借助互聯網，教師和學生可以跨越時空的限制，進行遠程教學和在線學習。教師可以利用在線教學平臺布置作業、批改試卷，學生則可以參與線上討論、觀看教學視頻，實現了教學資源共享和學習方式的多樣化。此外，智能化的學科實驗室設備也為學生提供了更好的實踐和探索機會。傳感器、數據采集系統等設備的應用，可以幫助學生更準確地進行實驗數據記錄和分析，培養科學實踐能力和創新思維。同時，借助虛擬實驗室技術，學生可以在虛擬環境中進行實驗操作，降低實驗成本，提高安全性。

（二）引進5G 網絡，為數字化教學提供更強大的支持

5G 技術的廣泛應用將為數字化教學提供更強大的網絡支持。隨著5G 基站的建設和覆蓋范圍的擴大，教育機構和學校可以更穩定、更快速地連接到網絡，有效解決了傳統網絡瓶頸問題[2]。5G 網絡的高速傳輸和低延遲特性將使在線教育更加流暢和實時。教師和學生可以在觀看教學視頻、參與在線討論、進行遠程實驗等過程中享受到更高質量的網絡連接，提升學習效果和交互體驗。5G 網絡的傳播能力和連接密度可以支持更多設備同時在線。這意味著在一個教學班級中，每個學生都可以通過自己的設備連接到網絡，同時享受到高速的網絡體驗。教師可以通過教學平臺與每個學生進行互動和反饋，個性化教學得以更好地實現。此外，5G 網絡還可以為虛擬現實、增強現實等技術的應用提供更好的支持。利用5G 的高速和低延遲特性，學生可以更加流暢地體驗虛擬實驗室、虛擬場景等教學資源，提升學習的沉浸感和實踐能力。

（三）提升教師數字素養，轉變課堂教學理念

技術賦能下的基礎教育不僅對學生提出了更高的要求，也對教師提出了更多的機遇和挑戰。教師角色的轉變是技術賦能課程改革的重要一環。傳統上，教師主要是課堂上的知識傳授者和評價者。而在數字化教學模式下，教師將更多地扮演指導者和引導者的角色[3]。他們需要熟悉并善于運用各種技術工具和教學資源，能夠利用網絡平臺開展線上教學和輔導，引導學生進行自主學習和合作學習。此外，數字化教學模式也提出了針對學生個性化需求的挑戰。教師需要更加關注學生的學習情況和進展，通過數據分析和教學評估為學生提供個性化的學習支持和指導。借助技術工具，教師可以獲得學生學習行為、成績等數據，從而更好地理解每個學生的需求，并根據需求調整教學策略和資源。

二、多維融合共享，以技術立體推進教學改革的全方位創新

（一）線上與線下融合，創新教育服務供給

教學技術裝備的更新使得線上教育成為趨勢。線上教育可以為學生提供靈活的學習時間和地點，方便學生隨時隨地進行學習；還可以為學生提供更加豐富的學習資源和課程，滿足不同學生的需求。而線下教育可以為學生提供更加生動、形象的學習體驗，培養學生的實際操作能力和人際交往能力。將線上教育與線下教育相結合，可以充分發揮兩者的優勢，為學生提供更加全面的教育服務。為了實現這一目標，教師需要制定詳細的教學計劃，明確線上和線下的教學目標、教學內容和教學方法，確保線上和線下的教學資源和教學方式相互補充，形成完整的教學體系。同時，建設功能完善的線上教育平臺，提供豐富的教學資源和學習工具，能滿足學生的多樣化需求。還可以將線下的教育資源數字化，方便學生在線上進行學習和實踐。此外，開展線上線下互動教學，通過在線直播、視頻會議等方式，鼓勵學生積極參與線上線下的教學活動，提高教學效果[4]。

（二）現實與虛擬融合，無縫聯通學習空間

建構主義學習理論強調學生在學習過程中的主動性，強調學生是知識的建構者，通過與環境的互動和經驗積累，逐漸形成自己的知識體系。建構主義學習理論為教師重建課程體系提供了指導，使他們能夠創設有利于學生主動學習和建構知識的環境，促進學生的自主學習[5]。為了實現這一目標，教師需要積極開發虛擬教學資源，利用虛擬現實技術、增強現實技術等手段，創建生動、形象的虛擬學習環境，為學生提供更加豐富的學習體驗。在此基礎上，將現實與虛擬教學相結合，打造出現實與虛擬融合無縫聯通的學習空間，創設高度沉浸式的學習體驗，使學生能夠在虛擬環境中進行實踐操作。

（三）技術與教學融合，促進教學設計范式遷移

傳統的教學設計通常基于經驗和直覺，教師根據自己的經驗和教學目標來設計課程內容和教學方法。然而，這種教學設計范式存在一些局限性。而基于數據和分析的教學設計范式則通過技術手段收集學生的學習數據，分析他們的學習行為，從而更準確地理解他們的需求和問題。為了實現技術與教學的深度融合，教師需要深入了解各種技術的特性和教育應用，包括不同技術的功能、優勢和適用場景，以便選擇適合的技術手段和工具[6]。同時，教師還需要關注技術發展的趨勢和前沿動態，及時跟進新技術并將其應用到教學中。然后，將技術融入教學設計，即利用技術手段和工具與教學內容相結合，設計出符合實際需求的教學方案。例如，教師可以利用在線平臺、多媒體技術等手段，開展在線教學、混合式教學等。這些新型教學方式可以為學生提供更加靈活、個性化的學習方式，提高學生的學習積極性和參與度。

（四）數據與服務融合智能適配教學需求

教師應建設健全的學生信息管理系統，利用在線平臺、學習管理系統等工具收集學生的學習行為、成績等信息，并對這些數據進行分析，了解學生的學習需求、學習進度和存在的問題[7]。然后根據分析結果，為學生提供定制化的學習資源和建議，也可以利用推薦算法，根據學生的學習行為和興趣為學生推薦相關的學習資源、課程或活動。同時，教師還可以利用推送技術，將個性化的學習資源和學習建議及時推送到學生的移動設備或學習平臺上。為了能夠更好地適配教學需求，教師還應該收集學生的反饋，并使用數據評估學生的學習體驗。根據評估結果，教師可以及時優化教學資源和推送服務，以更好地滿足學生的學習需求。

三、鞏固家校合作，使技術延展拓寬教學改革實效

隨著科技的發展和普及，數字化、網絡化、智能化等技術手段正在逐漸賦能教育改革。在家校合作方面，技術也可以發揮重要的作用[8]。首先，學校可以建立在線平臺，利用公告、作業發布、成績查詢等功能，可以方便家長隨時了解學生的學習情況。同時，通過在線交流、在線輔導等功能，讓家長能夠更好地參與到孩子的學習中，實現課堂內容的延伸。其次，學校可以開發在線教育資源，如在線課程、學習視頻、學科互動等，為家庭教育提供多樣化的學習資源。通過數字化的教育資源，家長可以更加方便地對孩子進行學科知識的拓展和輔導。再次，學校可以利用數據分析技術，深入研究學生的學習情況和學科水平，幫助家長了解學生的學習狀況和弱項，提供有針對性的學科輔導。最后，學校可以借助在線會議等技術手段，開展全員家長會、在線家長講座等活動，提高家長對學校教育的認同感和參與度，促進課堂延伸化。通過技術賦能，家校合作可以更加高效、便捷地實現，為學生的全面發展和教育改革注入新的動力。

綜上所述，在技術飛速發展的時代，將技術賦能應用到基礎教育中，對于推動教育改革、提升教學質量具有重要意義。通過數字化、網絡化和智能化的教學環境，教師可以更好地滿足學生個性化需求，促進學生的主動學習，培養學生創新思維。同時，線上與線下融合、現實與虛擬融合的教學模式，為學生打造無縫聯通的學習空間，拓寬了他們的學習視野。此外，技術還可以推動家校合作，加強家庭教育參與和課堂延伸，實現全方位的教育支持。然而，教育是一項長期而艱巨的任務，在未來的教育發展中，需要相關教育工作者繼續探索和創新有效的教學手段，培養具備創新思維和適應未來發展的學生，為推動教育高質量發展做出更大的貢獻。