借助數學繪本閱讀提升小學數學學習有效性

仇薇薇

導讀：數學繪本是一種引人入勝的教育工具，能夠結合文學情節和數學知識，激發學生對數學的興趣，促進其數學學習。在小學數學教育中，數學繪本作為一種新穎的教學手段，在提升學生數學學習效果方面具有潛力。本文將探討數學繪本在小學數學學習中的價值，針對數學教學中數學繪本運用的不足提出相應的解決途徑。

一、數學閱讀在小學數學學習中的價值例談

（一）利于培養小學生的思考和質疑能力

數學閱讀在小學數學學習中具有獨特的價值，特別是在激發學生的思考和質疑能力方面。數學繪本中的數學問題通常被設計得趣味盎然，可以激發學生探究問題的欲望。學生在閱讀過程中不僅被動地吸收知識，更能夠主動地質疑并提出問題。他們通過與故事角色或情境對話來思考問題的解決方法，培養了批判性思維和邏輯推理能力。

（二）利于培養小學生的動手和實踐操作能力

數學閱讀不僅涉及單純的文字閱讀，還涉及與數學內容相關的實際操作。例如，故事中會提及幾何圖形、數字之間的關系或實際應用問題，這激發了學生親自動手解決問題的興趣。這種實踐操作能力的培養有助于加深學生對數學知識的理解，促使其將知識應用于實際場景中。

（三）利于提高小學生的自主探究意識和能力

數學閱讀通過引發學生對數學問題的興趣，培養了他們自主探究的能力。在閱讀數學繪本或故事時，學生會主動探索問題的解決方式，尋找不同的思路和方法。這種自主探究的過程激發了他們學習數學的主動性和創造性，提高了他們解決問題的能力和自信心。

二、數學繪本的特征

（一）趣味性

數學繪本往往以生動有趣的故事情節、生活化的場景和角色為載體，將數學知識融入其中，使抽象的數學概念變得生動形象。這種趣味性吸引了學生的注意力，激發了他們對數學的興趣。通過有趣的故事情節，學生能夠更輕松地接觸和理解數學知識，增強學習的愉悅感和主動性。

（二）生活性

數學繪本通常將數學知識融入到日常生活場景中，與學生的生活經驗相結合，使數學問題更貼近學生的實際生活。這樣的設置將抽象的數學知識與生活情境相聯系，讓學生更容易理解和接受數學概念，體驗到數學的實際應用，增強對數學的認同感。

（三）豐富性

數學繪本內容多樣豐富，包括各種形式的數學題材，涵蓋不同的數學概念和應用場景。這種豐富性為學生提供了更廣泛的學習資源，使他們在閱讀過程中接觸到多樣化的數學知識，激發對數學的探索興趣，滿足不同的學習需求和興趣。

三、小學數學教學中數學繪本運用存在的不足

（一）教師繪本教學意識薄弱

在小學數學教學中，一些教師對數學繪本的應用了解不深，對實際教學作用認識不足。這導致其在課堂上未能充分利用數學繪本來輔助教學，未能有效地將其融入課程內容，從而減弱了數學繪本在教學中的作用。

（二）數學繪本選擇不合適

部分教師未能根據教學內容和學生實際情況合理選擇數學繪本，出現繪本內容與教學大綱不符、難易程度與學生年齡和認知水平不匹配的情況。這種不合適的選擇導致學生對繪本內容理解困難，影響了教學效果。

（三）繪本運用不合理

教師在教學中使用數學繪本的方法不夠靈活，只是簡單地將其作為教材的附加品，而非有目的地融入課程中，無法充分發揮數學繪本在教學中的潛力。此外，繪本的使用缺乏互動性或多樣性，未能讓學生主動參與，限制了數學繪本在教學中的應用效果。

四、借助數學繪本閱讀提升小學數學學習的途徑

（一）選擇合適的數學繪本

選擇與小學數學課程內容相關的繪本對鞏固課堂所學知識至關重要。首先，所選繪本需要將數學概念融入故事情節中，使學生在閱讀過程中更深入地理解和運用所學數學內容。舉例來說，針對加減法、幾何形狀、時間和分數等主題，選擇相應的繪本有助于通過生動的案例和情節讓學生在輕松愉快的閱讀氛圍中更好地理解這些概念，從而增強數學學習效果。其次，優質數學繪本需要包含引人入勝、生動有趣的故事情節和角色塑造，能夠吸引學生的注意力，激發學生的好奇心，使他們在閱讀中增強對數學的學習興趣和動力。第三，數學繪本的圖文設計應當簡潔清晰、易于理解，這是確保學生輕松理解數學知識的關鍵。清晰的插圖和文字應該能夠直觀地展示數學概念，而不是過于復雜或抽象，這樣學生更容易掌握故事中蘊含的數學知識，實現融會貫通。第四，互動元素的融入也是數學繪本的重要特點。一些數學繪本會設計與故事情節相關的問題或活動，讓學生在閱讀中參與解題或互動。這種互動性有助于鞏固所學的數學概念，培養學生解決問題的能力。第五，考慮學生的興趣和年齡特點，選擇符合他們認知水平和喜好的數學繪本。不同年齡段的學生對數學概念的接受程度和理解能力不同，需要結合實際情況選擇合適的繪本，確保其能夠愉快地理解并享受數學學習樂趣。

（二）創設閱讀環境

《數學幫幫忙》是一套備受贊譽的美國繪本系列，其獨特之處在于通過有趣的故事情節向學生介紹數學知識點。這套共25冊的繪本以故事情節為載體，涵蓋了諸多數學概念，如加減法、溫度、高度、距離、圖形等，將抽象的數學內容以學生易于理解、直觀具體的方式生動呈現出來。每本書在引入數學知識點的同時，還設計了互動課堂部分，通過各種游戲活動巧妙地讓學生鞏固所學的數學知識。這種互動設計不僅增加了繪本的趣味性，還在教學中起到了重要的鞏固與復習作用。通過這些游戲活動，學生能夠在輕松愉快的氛圍中更深入地理解和應用所學的數學概念。在教學過程中，為了更好地利用《數學幫幫忙》這套繪本，創設良好的閱讀環境尤為重要。首先，提供一個安靜舒適的閱讀環境對學生專心閱讀繪本至關重要。設置一個專門的閱讀角落或特定的閱讀時間，可以讓學生能夠在安靜的環境中專注于閱讀《數學幫幫忙》這樣的數學繪本，從而更好地享受閱讀的樂趣和學習數學的快樂。教師可以設計相關的活動，引導學生在閱讀后進行討論，分享對故事情節和數學知識點的理解和感受。其次，可以借助繪本中的互動課堂設計，組織游戲或小組活動，讓學生在輕松互動中鞏固所學的數學內容。最后，利用數字游戲或解題挑戰等方式，激發學生的興趣，增強他們參與學習的積極性。教師可以根據繪本中的情節設計數學游戲，讓學生在游戲中靈活運用所學知識，培養解決問題的能力。

（三）引導學生思考

《DK開啟數學之旅》是一本引人入勝、充滿創意的數學啟蒙讀物。它不同尋常的封面神奇地呈現了一個小轉盤，通過旋轉，學生可以迅速找到乘法的答案。這種互動設計大大激發了學生學習數學的興趣。書中豐富多彩的翻頁方式不僅使乘法規律更加生動有趣，還打破了單一的背誦乘法口訣的枯燥方式。另一本《DK奇趣數學游戲》涵蓋了35個數學知識點，介紹了8個立體圖形以及它們在平面上的展開圖。這種巧妙的折疊展示方式，讓學生能夠直觀感受到平面與立體之間的聯系，為未來的幾何學習奠定了堅實的基礎?！禗K棋子數學游戲》利用了學生天性中的游戲欲望，將學習數學知識融入到8個有趣的數字游戲中。通過骰子、棋子和翻頁等趣味互動，學生不僅學到了數學知識，還提升了親子間的互動質量。針對這些數學繪本，教師可以引導學生進行深入的思考和探索。首先，教師可以提出問題，激發學生的好奇心，引導他們思考繪本中呈現的數學概念，并探究其中的邏輯關系。例如，對《DK開啟數學之旅》中的轉盤機制，可以引導學生思考背后的數學原理和運作方式。其次，教師可以借助這些繪本中的立體圖形展示，引導學生探索平面與立體之間的轉換關系，并討論其在現實生活中的應用。這種思維拓展能夠讓學生更好地理解幾何學概念，并激發他們的創造力和想象力。最后，教師可以利用《DK棋子數學游戲》中的互動游戲設計，引導學生合作、交流，通過游戲解題來鞏固所學的數學知識。這樣的學習方式能夠增強學生的團隊合作意識和問題解決能力。

（四）結合實際生活

以《數學幫幫忙》為例，當故事中涉及加減法時，會通過描述日常生活中的購物場景或分配物品的情節，引導學生理解并應用加減法的概念。這種實際生活場景的融入有助于學生將數學知識與日常經驗聯系起來，增強理解和記憶。該繪本以溫度、高度、距離和圖形等內容展現日常生活中的具體案例。

例如，通過描述不同季節穿衣服的故事，引導學生理解溫度的概念；通過描述物體的高度和距離，使學生能夠將這些知識與周圍環境聯系起來，更好地理解數學概念的應用。此外，繪本通過圖形的講解來展示現實生活中的實例。具體以日常生活中的幾何圖形、建筑物或其他實際對象為例子，讓學生通過繪本中的描述和插圖，直觀感受到圖形的特征和屬性，從而更好地理解幾何學概念。教師可以引導學生通過這些繪本，將書中所學的數學知識與實際生活相聯系。例如，提出問題或展開討論，引導學生思考書中的故事情節如何與日常生活相關聯、如何應用書中所學的數學概念解決實際問題。同時，教師還可以設計一些實踐活動，讓學生親自體驗書中所呈現的數學概念。例如，在講解圖形時，組織學生在課堂上制作各種圖形模型，或者在講解溫度和距離時進行實地測量和溫度感知的活動。這種實踐性的學習能夠更好地幫助學生將書本知識與實際應用相結合，加深對數學知識的理解和記憶。

（五）互動式學習

以《神奇的數字旅行》為例，它通過多維度、多功能的閱讀體驗，激發了學生全方位的發展。這本書采用生動有趣的語言、色彩鮮明的油畫，以及奇妙快樂的情節，讓嚴謹的知識教育變得簡單生動。通過這種新穎而輕松易接受的方式，展示了一種嶄新的自然教育方式。故事中通過學生熟悉的交通工具，如火車、飛機等，將數學概念和自然科學融入其中。例如，通過描述小動物在飛機上的空中旅行，讓學生了解空間方位和分類知識。通過對不同動物進行比較和排序，激發他們的好奇心和學習興趣。書中的角色會進行有趣的對話，提出一些問題讓學生思考和回答。這種交互式的學習方法能夠促進學生的思維發展，讓他們在輕松愉快的氛圍中更好地理解數學概念。教師可以利用這本繪本設計富有趣味和啟發性的教學活動。例如，在課堂上進行角色扮演，讓學生模仿繪本中的情節和對話，更好地融入故事中；組織小組討論，讓學生分享他們對故事的理解和想法；設計手工制作活動或實地觀察活動，讓學生通過動手實踐進一步感受數學和科學知識的樂趣。

（六）定期評估與反饋

通過布置相關的練習題或任務，教師可以有效地考查學生對數學繪本涉及的數學概念和技能的掌握情況。這些練習涵蓋書中介紹的內容，包括計算、推理、應用等方面，可以幫助教師全面了解學生對所學知識的理解程度。在設計練習題或任務時，可以根據數學繪本的內容和教學目標，精心挑選一些與故事情節相關的問題，激發學生的思考和應用能力。教師可以借助小組討論的方式組織學生分享自己的觀點、解決問題的思路和方法。通過開放性問題的提出，鼓勵學生表達見解，展示對數學概念的理解和應用。這樣的交流和討論有助于激發學生的思維，培養他們的合作能力，同時也為教師提供了評估學生理解程度的重要線索。除了課堂上的討論，布置相關作業也是促進學生學習的重要方式。學生可以完成書中的練習題、撰寫反思性的作文或者設計解決問題的方案。這些作業既鞏固了課堂所學內容，又讓學生在課外繼續應用和思考。通過檢查和評閱學生的作業，教師可以了解他們的學習進展和理解情況，及時給予積極的反饋和指導。這種反饋有助于學生認識到自己的學習情況，增強對數學學習的信心和動力。

五、結語

總之，數學繪本作為小學數學學習的有力輔助工具，為學生打開了探索數學世界的一扇窗。通過生動有趣的故事情節、清晰易懂的圖像和有針對性的問題練習，數學繪本不僅增強了學生對數學知識的理解和應用能力，更激發了他們對數學學習的興趣。在數學繪本的陪伴下，學生不僅掌握了知識，更在探索的過程中收獲了思維的樂趣，培養了自主學習的習慣。因此，數學繪本不僅是一本書，更是點燃數學學習熱情的良師益友，為小學生的數學學習旅程增添了燦爛的色彩。