“雙減”背景下初中體育課堂中小組協同學習的實施策略

□福建省南安市僑光中學 許東偉

小組協同學習既能突顯學生的課堂主體地位，還能拓展教學深度，為學生提供更多合作、交流、探討的機會。本文探析“雙減”背景下初中體育小組協同學習策略，充分利用小組協作的優勢，使學生形成團隊，發揮學生的主體性，創造良好的運動環境，提出通過合理分組、明確目標、設計活動、培養團隊精神、評價激勵等措施，為學生提供更加豐富、有趣的學習體驗，以激發學生的運動興趣，使其在輕松愉快的氛圍中進行小組協同學習，培養學生終身體育意識。

一、初中體育課堂中小組協同學習的意義

小組協同學習主要指的是將一整個班集體根據學生的興趣愛好、學習方式等科學地劃分成多個小組，然后為學生布置學習任務。以任務為引領，實現學生小組之間的互動、交流、協作，促使學生能在合作中深入任務探索。因此，將小組協同學習滲透在初中體育課堂中有著重要意義，教師應加強意義分析，幫助學生實現優勢互補、共同進步。

（一）激發學生運動興趣

小組協同學習是一種有效的教學方法，其在初中體育課堂中的應用能夠激發學生的運動興趣。通過小組協同學習，學生可以相互激勵、幫助，共同完成體育任務。這種方法不僅可以提高學生的學習效率，還可以培養學生的團隊精神和合作意識。同時，小組協同學習鼓勵學生積極參與到課堂活動中，通過與同伴的交流與互動提高參與度和興趣。學生可以在小組中分享自己的想法和經驗，傾聽他人的意見，從而更好地理解和掌握運動技能。

（二）提高學生自學能力

小組協同學習在初中體育課堂中不僅可以激發學生運動興趣，還可以提高學生的自學能力。通過小組協同學習，學生可以在合作與交流的過程中培養自主學習、解決問題、信息收集和溝通表達等能力。在完成任務的過程中，學生需要相互支持、配合，共同克服困難。同時，小組協同學習鼓勵學生主動參與學習過程，通過自主探究、總結和練習來掌握運動技能。在這個過程中，學生需要自我調節學習進度和方法，從而提升自主學習能力。

（三）促進學生全面發展

初中體育課堂中的小組協同學習可以讓學生在完成各種運動任務的過程中鍛煉身體，提高身體素質。通過協同學習，學生可以掌握運動技能，增強身體的協調性、力量和耐力，從而促進身體的健康發展。同時，小組協同學習可以幫助學生建立自信心、克服恐懼和緊張情緒，提高學生心理素質。在小組中，學生可以互相鼓勵和支持，共同面對挑戰，學會溝通、協調和尊重他人，從而提高自己的社會適應能力。

（四）減輕學生學習負擔

小組協同學習在初中體育課堂中起到減輕學生學習負擔的作用，如將學習任務進行合理分配，每人負責一部分內容，以減輕每個學生的負擔，讓學生更加專注于自己負責的部分，提高學習效率。同時，小組協同學習為教師和學生提供了一個良好的互動平臺，教師可以在這個過程中了解學生的學習狀況和需求，及時給予指導和幫助，從而減輕學生的學習負擔。

（五）提高學生運動質量

小組合作學習在一定程度上提升了學生的溝通水平，潛移默化地培養了學生的自主學習能力，尤其是可以增強學生在解決問題過程中的責任意識，潛移默化地提升學生的交流能力。小組合作的過程能夠體現每一名學生的個體價值，共同努力，在學習過程中達到取長補短的目的，從而幫助學生體會到合作學習的力量，進一步培養學生良好的團隊合作意識。

二、初中體育課堂中小組協同學習實施要點

“雙減”背景下實施初中體育課堂小組協同學習，教師需把握實施要點，從合理分組、明確目標、分工合作、互動交流、評價激勵入手，深入解讀體育教學內容，通過教學要點、技巧重點，幫助學生高效掌握運動方式，以促使學生通過合作完成體育任務，使學生在集體活動中產生良好的歸屬感與認同感。

（一）合理分組

在初中體育課堂中實施小組協同學習時，合理分組是非常關鍵的一步。合理分組可以確保學生在小組內充分發揮自己的優勢，提高學習效率，培養合作精神和團隊意識。教師可通過幾點合理劃分體育小組：

按照性別分組：為了確保男女學生都能充分發揮自己的優勢，教師可以將男生和女生混合編組。這樣可以促進異性之間的交流與合作，提高學生的學習興趣。

按照興趣分組：教師可以根據學生的興趣愛好將他們分組。興趣相似的學生在一起學習，可以激發學習熱情，提高學習效果。

按照能力分組：教師可以將能力較強和能力較弱的學生編入同一小組，幫助學生互相學習，取長補短。

（二）明確目標

明確的目標可以使學生清晰地了解自己的學習任務和目標，激發學習積極性。

明確總體目標：教師應根據課程標準和教學內容，向學生明確小組協同學習的總體目標。總體目標應具體、明確、可操作，能夠引導學生順利完成學習任務。

明確學生的個人目標：在明確總體目標的基礎上，學生應根據自己的實際情況明確自己的個人學習目標。個人目標應與總體目標一致，能夠促使學生積極參與學習活動。

小組明確協作目標：教師應引導學生在小組內進行討論，明確小組協作的目標。小組協作目標應是小組成員共同完成的任務，能夠促使學生互相合作，共同進步。

目標具有挑戰性：在設置目標時，教師應確保目標具有一定的挑戰性，能夠激發學生的學習興趣和求知欲，促使學生更加努力地學習。

（三）分工合作

合理的分工可以使每名學生在小組中發揮自己的優勢，共同完成學習任務。

確定小組角色：教師可以根據學生的興趣、能力、性格等特點，為每名學生分配一個角色，如組長、記錄員、發言人等，使每名學生在小組中都有明確的職責。

學生自主選擇：教師可以讓學生自主選擇角色，以提高學生的參與度，使他們更加積極地參與到學習活動中。

考慮學生差異：在分配角色時，教師應考慮學生的差異，盡量讓每名學生都有機會發揮自己的優勢，避免角色分配的單一化。

鼓勵合作：教師應鼓勵學生在小組中合作，共同完成學習任務。學生在合作中可以互相學習，取長補短，提高學習效果。

適時調整：在學習過程中，如果發現學生的角色分配不合理，教師應及時調整。

（四）互動交流

小組合作、互動、交流是體育教學中非常重要的一部分，它可以幫助學生建立團隊合作意識，提高學生的溝通能力和協作能力，同時提高學生的體育技能和體能。在體育小組合作互動交流中，學生需要通過合作來完成一些體育活動，如接力賽、籃球比賽等。這有助于培養學生的團隊合作意識和協作能力。此外，體育小組合作互動交流還能提高學生的體育技能。在小組合作中，學生需要相互學習和交流，以掌握新的體育技能和技巧，這比單純的理論學習更為有效。

（五）評價激勵

在初中體育小組合作教學評價中，教師需要對學生的表現進行激勵性評價。評價可以是針對學生個人的表現，也可以是針對整個小組的表現，關鍵是注重學生的進步和努力，而不是只看結果。激勵可以是口頭表揚、小紅花或者其他形式的獎勵，旨在鼓勵學生繼續努力。此外，體育小組合作評價激勵機制還能幫助學生建立積極的學習態度，知道自己在哪些方面做得好，哪些方面需要改進，這有助于學生形成正確的學習態度，激發學生的學習興趣和動力。

三、初中體育課堂中小組協同學習策略

小組協同學習策略是一種高效的體育教學模式，教師需基于學生的實際情況優化初中體育小組協同學習策略，落實“雙減”教育理念，減輕學生的學習壓力，重視學生課外活動的實施，促進學生綜合素養的發展。

（一）自由分組：學生自由分配，實施小組合作教學

“雙減”背景下，在初中體育課堂中實施小組合作教學，可以提高學生學習的積極性、團隊協作能力和交流能力。其中，自由分組可以讓學生根據自己的興趣和特長選擇合適的小組，從而提高學習效果。

首先，分組原則：根據學生的興趣、特長和需求進行自由分組。教師可以設置不同的小組類型，如技能提升組、興趣愛好組、競技比賽組等，讓學生根據自己的需求選擇合適的小組。其次，小組規模：每組人數不宜過多，一般控制在4—6 人。這樣既能保證每名學生都有足夠的機會參與討論和活動，又能確保小組內部的交流和合作更加高效。最后，在體育課堂中，教師可以設計一些需要小組合作完成的任務或活動，如團隊比賽、接力比賽等，以培養學生的團隊協作能力和競爭意識。

（二）融合興趣：實施體育游戲，激發學生的體育熱情

教師可以在熱身環節引入趣味游戲，使初中生做好運動準備，以飽滿的熱情參加到體育運動中，取得良好的學習效果。如“兩人三足”這個游戲，能夠有效鍛煉初中生的腿部肌肉、活動關節，為熱身活動注入更多趣味元素。

教師可以根據熱身要求靈活調整游戲的距離，讓初中生兩人一組，或三到四人一組參與游戲。教師在游戲中可以扮演裁判角色，在宣布游戲規則后監督初中生參與游戲的過程，有效提高游戲的趣味性，使初中生全身心參與到熱身活動中。同時，教師還可以將體育游戲與技能訓練相結合，讓學生在游戲中學習和鞏固運動技能。如，通過接力比賽鍛煉學生的奔跑能力和接力技能，通過籃球游戲提高學生投籃和傳球的技巧。

（三）多元訓練：落實實踐訓練，培養學生的團隊精神

每名學生的身體素質是存在差別的，運動技能也不同，有些學生擅長長跑，有些學生擅長短跑，為了確保學生的體質健康，教師可以根據學生的實際情況科學合理分組。

例如，在“長跑”項目運動教學中，教師可先讓女生跑800 米，再讓男生跑1000 米，分開進行測試，并記錄每名學生跑步成績，然后根據相應的記錄進行分組教學。針對不同體格小組的教學方式不同，對于能力強的小組，會稍微嚴格一點，能力弱的會寬松一些，重在給學生進步空間。同時，教師還可以通過實踐訓練來提高學生的長跑耐力。如在訓練過程中，鼓勵各小組學生相互支持和鼓勵，共同克服困難。學生可以采取交替領跑、互相陪伴等策略完成長跑任務，教師則在一旁觀察并給予指導。

（四）樹立觀念：豐富體育知識，提高學生合作素養

初中體育教育不僅需要注重對學生技能的培養，還應幫助學生樹立正確體育觀念，以觀念為引領拓展體育知識內容。

首先，了解體育知識的重要性：讓學生明白了解和掌握體育知識，不僅可以提高自己的體育素養，還可以在體育活動中做出更明智的決策，提高活動效率和效果。其次，增強團隊合作意識：在體育活動中，團隊合作是非常重要的。通過團隊體育活動，學生可以學習如何與他人合作、如何共享目標、如何互相支持、如何解決沖突等。再次，培養公平競賽精神：體育競賽是公平公正的，每名學生都應該了解和尊重競賽規則。通過體育活動，學生可以學習到公平競賽的精神，尊重對手、尊重裁判、尊重規則。最后，正確看待失敗和成功：在體育活動中，失敗和成功是常態。學生需要學會如何看待失敗、如何從失敗中吸取教訓、如何保持積極的態度。同時，學生也需要學會如何謙虛地對待成功，不驕傲自滿。

（五）課堂競賽：開設合作競賽，調動學生的主觀能動性

初中體育小組競賽活動的開展旨在提高學生的身體素質，增強團隊協作能力，培養競爭意識和拼搏精神，豐富校園文化生活，促進學生全面發展。

首先，確定競賽活動的主題和形式：根據學生的興趣和特長選擇適合的體育項目，如籃球、足球、排球、田徑等，然后確定競賽活動的主題和形式。其次，制定競賽規則和評分標準：根據體育項目的特性和競賽活動的目的制定相應的競賽規則和評分標準，確保競賽活動的公平、公正、公開。再次，確定比賽時間和地點：根據學校教學安排和體育設施的實際情況合理安排比賽時間和地點，確保比賽的順利進行。最后，準備比賽器材和道具：根據比賽項目的需求準備相應的比賽器材和道具，確保比賽順利進行。

（六）科學指導：增強合作意識，給予學生協作機會

在初中體育小組協同學習教學中，教師應強調團隊精神，營造公平競爭的氛圍，培養學生的責任感，激發其潛能；根據學生的身體素質和技能水平制定合理的訓練計劃，逐步提高學生的體育素質。同時，在訓練過程中，教師要注重技能的傳授和訓練，讓學生掌握正確的運動技能，提高運動效果；及時總結經驗和教訓，對學生的表現給予及時的反饋和指導，促進學生不斷進步。

四、結語

“雙減”背景下實施初中體育小組協同學習教學，教師應當分析初中體育課堂中小組協同學習意義與實施要點，通過自由分組、體育游戲、合作訓練、樹立體育觀念、實施合作競賽、融入科學指導等策略，讓學生理解“小組合作”對個人和集體層面精神狀態的優化提升。同時，教師應當秉承“以生為本”的教育發展理念，不斷提高學生的綜合素質，培養學生終身體育的意識。