高中歷史學習中問題鏈的應用

◇山東棗莊市第三中學 劉 娟

何為問題鏈?問題鏈是指一組具有層層遞進關系的問題。這些問題環環相扣,由淺入深,能有效激發學生的思維,促進學生核心素養的提升。在高中歷史學習中,歷史問題鏈具有引導學生思考、深入分析歷史知識的功能。有效運用問題鏈不僅能夠激發學生對歷史學科的興趣,培養其批判性思維和分析問題的能力,還有助于學生形成自主學習習慣。下面探討一下高中歷史學習中如何運用問題鏈。

1.選擇合適的主題和內容

歷史是一門注重發展學生歷史思維能力的學科。因此,設計問題鏈時應選擇合適的主題和內容,注重歷史思維的培養。內容需深度與廣度兼顧,前者能夠引導學生深入思考歷史事件發生的原因和產生的影響,后者可以促使學生理解歷史事件與其他事件的關聯,形成對歷史知識的全面認識。另外,所選主題還必須涵蓋關鍵的歷史事件,以最大限度發揮問題鏈連貫性和系統性的特點。

以“中國古代科技與文明”內容為例,該主題不僅有足夠的深度,而且在廣度上涉及古代科技的方方面面,適合以問題鏈的形式進行學習。我們可從造紙術的發明入手,引導學生思考古代科技是如何影響書寫、文化傳播以及社會結構的;以火藥為開端,引導學生思考古代軍事技術的演變過程;從指南針入手,引導學生思考指南針對古代航海的影響。通過對這些問題進行探究,學生能夠形成對中國古代科技與文明的整體認知,歷史思維能力能夠得到培養和提升。

2．設計一條主線

主線能夠保持問題鏈的連貫性,像一條線索一樣貫穿始終,能夠引導學生逐步了解歷史和研究歷史。通過有關聯的問題,知識以層層遞進的方式出現,學生在學習的過程中更易形成一個系統性的認知框架。

以《挽救民族危亡的斗爭》內容為例,可以鴉片戰爭有關內容作為問題鏈的起點。以鴉片戰爭有關內容作為問題鏈的起點,可以促使學生更加直觀地了解當時中國面臨的國家危機。在此基礎上,逐步引導學生思考鴉片戰爭后的救亡圖存運動,如義和團運動。分析西方勢力不斷深入中國社會的歷史背景,是理解與評價義和團運動的關鍵。義和團的興起緣于西方勢力深入中國后引發的教民與當地民眾的沖突。面對義和團的迅猛發展,列強向清政府施壓,進而決定聯合出兵鎮壓。清政府在義和團問題上的態度反復,最初采取剿撫兼施的舉措,后又以“招撫”辦法,企圖對義和團加以利用。在鴉片戰爭的背景和基礎之上,學生可以更加深刻地理解當時社會的動蕩不安,明白義和團運動出現的必然性以及失敗的原因。這樣學生能夠回顧整個時間線,形成一個完整的知識體系。

3．及時引導

通過解答問題鏈,學生會暴露出來一些錯誤認知,因此我們要進行及時的引導。通過及時的引導可以幫助學生建立正確的認知,有助于防止錯誤認知的固化,以幫助學生更好地理解歷史知識。

以“改革開放”內容為例,通過及時的反饋,可以有效促進學生對有關改革開放知識的深入理解。如當學生對改革開放時期的經濟發展產生模糊或錯誤的認識時,及時的引導可以糾正這些錯誤,幫助學生更準確地理解改革開放對中國經濟的推動作用,引導他們樹立正確的歷史觀。如學生對經濟體制改革的觀點被老師及時肯定后,他們會對中國現代史有深入的學習興趣。

綜上所述,高中歷史學習中應用問題鏈,有助于促進學生對歷史知識的深入理解和系統化學習。通過精心設計的問題鏈,引導學生深入思考歷史知識,促使其形成系統的認知框架,這不僅有助于提升學生的歷史學科核心素養,還能為其終身學習奠定堅實的基礎。