高中地理學習中如何培養空間觀念

◇江蘇省南通田家炳中學 周 楨

高中地理課程是以研究自然地理環境及其與人類活動關系的課程,強調地理事物和地理現象的空間分布。學生在學習過程中往往會遇到不少難點,究其原因主要在于他們的空間觀念不強。地理學的本質是研究空間——空間分布、空間關系、空間變化。地理是關于空間的科學,空間是認識世界的重要維度。因此,空間觀念是學習地理學的必備觀念。只有具備較好的空間觀念,才能準確認識地理事物和地理現象及其與人類活動的關系。

一、進行直觀學習,培養空間觀念

空間是地理學研究的一個重要維度。進入高中階段,高中地理知識抽象性強,更需要學生具備較強的空間觀念。為培養學生的空間觀念,首先應當合理利用地圖、模型等直觀工具,鍛煉他們的空間觀察能力,增強學生的空間意識與想象能力。以《地球的宇宙環境》內容為例,可以引導學生遵循“現象感知—實例分析—模型建構—特征描述”的思路學習。引導學生從感性再到理性,通過“識別—分析—綜合—概括”等思維過程,對地球所處的宇宙環境形成整體認識。通過月球、地球、太陽之間的繞轉關系使學生以示意圖的方式逐步建構從低級到高級各層級的天體系統,明確地球在宇宙中所處的位置。由于學生對宇宙空間的宏觀認識并不清晰,為了幫助學生對宇宙環境尤其是地球所處的太陽系有更具體、感性的認識,我們可以順應學生對神秘宇宙的好奇心,鼓勵學生課前利用網絡、專業書籍等,收集天文信息及圖片,加強對宇宙環境的認識。同時,可以充分利用教材上提供的圖片和資料,鼓勵學生結合自己的認識,動手繪制天體系統層次圖,加深對可觀測宇宙的理解,提升空間思維能力。

二、借助信息技術,培養空間觀念

我們不僅可以采用直觀工具培養學生的空間觀念,還能借助信息技術把地理現象或者地理過程生動、具體地展示出來,激活學生的感性認知,培養他們的空間觀念。以“地球的運動”內容為例,我們可以利用信息技術播放太陽從東方升起和從西方落下,以及四季交替的動畫,引導學生結合已學知識與生活經驗分析身邊的地理現象,激發他們的求知欲望。我們可以指導學生開展天文觀測活動。可根據進度,以作業的方式讓學生連續觀測、記錄月相、行星、星系等天象。在條件允許的情況下,我們可以與學生一起利用天文館等設施在適合的夜間進行天文觀測,示范觀測過程、分享觀測發現,提升地理實踐力。

三、以問題為切入點培養空間觀念

在高中地理學習過程中,空間觀念的培養不是一蹴而就的。有的學生在學習的時候,借助直觀工具和模擬動畫可以很好地理解相關的地理知識。而有的學生即使借助直觀等還是不能很好地理解相關的地理知識。這時,我們可以借助一些巧妙的問題啟發學生思考,幫助學生借助直觀工具和模擬動畫等解答相關的問題。這樣,學生在思考和解答問題的過程中就可以形成空間觀念,進而提升區域認知學科核心素養。例如,在學習“城市內部空間結構”這部分內容時,可以讓學生觀察常見的城市內部空間結構圖,指導學生初步了解城市不同功能區的分布。然后引出問題:本市的功能區有哪些?分布情況如何?這樣,學生在思考和解答問題的過程中就形成了空間觀念。