基于核心素養的道德與法治課堂導入藝術探究

●山東省濱州市濱城區鳳凰城小學 趙國德

黨的二十大報告中指出:“教育是國之大計、黨之大計。培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人是教育的根本問題。”《義務教育道德與法治課程標準(2022年版)》中指出:政治認同、道德修養、法治觀念、健全人格、責任意識是道德與法治課程的五大核心素養。這為道德與法治教師開展日常教學工作指明了方向。

興趣是學習的鑰匙,在一堂課導入階段就激發學生的學習興趣至關重要。因此,要想上好一堂道德與法治新授課,就必須有一個好的課堂導入。

一、課堂導入的重要意義

“好的開端等于成功了一半”,一節課的第10到30分鐘,學生注意力最集中,30分鐘后逐漸下降。為了提高學生的學習效率,教師要盡量延長學生的課堂注意時間。因此,一個精彩的課堂導入非常重要。

二、課堂導入的含義及作用

所謂課堂導入,是指上課伊始,教師利用視頻、音頻、故事、問題、圖片等把學生吸引到課堂中來。

課堂導入的作用大致有以下幾點:迅速吸引學生注意力,激發學生學習欲望;揭示新授內容的主題和本課教學目標;對學過的內容進行復習,然后推陳出新,進入新知識的學習。

三、基于核心素養的課堂導入方法及基本要求

常見的課堂導入方法有懸念法、談話法、形象直觀法、溫故知新法等。無論用什么方法進行導入,基本要求是相同的。一是基于核心素養的要求。無論哪種導入方式都應該建立在學科核心素養的基礎之上。二是新穎性原則。無論是視頻、圖片導入還是談話導入都應該讓學生覺得新穎有趣才行。只有這樣,學生才會有學習新知的欲望。三是關聯性原則。導入要和教學內容及教學目標切實相關。四是簡潔性原則。導入只是課堂教學的開始,不宜過長。否則,就本末倒置,影響課堂教學主要環節的開展與推進。五是靈活性原則。課堂導入貴在新奇、吸引人。所以,新授課的導入要根據課堂教學內容及教學目標的需要而靈活多變。

四、積極探索和嘗試基于核心素養的課堂導入方法

道德與法治課堂導入方法不勝枚舉,筆者結合教材內容和學生實際,進行了一些嘗試。

1.用時事導入。

教學內容也應該與時俱進,利用網絡消息、新聞等來導入新課,能吸引學生的注意力。突發事件和特大新聞具有強大的吸引力,能快速吸引學生的注意力,并很快激發起學生學習新知識的興趣和欲望。

2.用偉人、名人的事跡導入,創造奇境,激發興趣。

好奇之心人皆有之。學生對偉人、名人充滿好奇。教師可以充分利用學生的好奇心來組織教學。教師要有與時俱進、永不落伍的學習新知識的精神。因此,在教學過程中,教師要善用偉人、名人效應創造奇境,以奇引疑,以奇促思,使學生在奇中攬勝。

3.以身邊的事實和現象導入。

以身邊的人和事導入新課,就可以拉近學生與學習內容之間的距離。

4.用音樂導入,創設樂學情境,營造好學氛圍。

音樂能陶冶人的情操,震撼人的心靈,給人以美的享受。例如,在教學統編版道德與法治七年級上冊第七課《親情之愛》時,用音樂導入,首先讓學生欣賞歌曲《母親》,然后,呈現本課的教學目標。感人肺腑的歌聲打動了每個同學的心,激發了學生對母親的熱愛之情,為新課的開展做了充分的準備與鋪墊。

5.以問題或辯論導入。

通過道德與法治教學能提高學生明辨是非、辨別美丑的能力,以問題為切入點,容易激發學生的探索欲望、學習興趣。

總之,根據課程標準中核心素養對各階段學生的要求,結合本堂課教學內容、教學目標以及學生的實際情況采取合適的課堂導入方法,能有效地激發學生的學習興趣,營造真實有效的氛圍,體現了對學生的人文關懷,增強了道德與法治課的可信度和情感交融度,提高了道德與法治課的實效性。