曹霽
口述 | 靳希悅
家長說
學習“美”可以讓人身心愉悅,模仿“丑”容易令人的思想變得淺薄,陷入沒有意義的虛無。然而在“流量為王”的時代,充斥著各種“丑態”的網絡環境不僅造成了青少年審美迷失,給他們的身心健康帶來隱患,更為家庭教育帶來了不小的挑戰。
一天,我正在廚房做飯,女兒以一種奇怪的姿勢扭動著身體,嘴中念念有詞:“人家今年剛滿十四歲。”我盯著她,試圖揣摩這一行為的意圖。她繼續以一種矯揉造作的狀態表達自己的目的:“人家想要玩一會兒手機。”“不行,但你可以看一會兒電視的紀錄片頻道。”見我沒有答應,她抱怨著“沒意思”走開了。此后的幾天,她樂此不疲地用一種極不自然的“夾子音”與我交流,而我每次都會要求她“好好說話”。在“忸怩作態”與“嚴肅”的不斷交鋒中,我們的親子關系幾乎降至冰點。最后,女兒甩下一句“你怎么什么都不懂,不想和你說話”,徑直跑到屋里哭了起來。
對于女兒近來頻繁出現的“神經質”行為,我將“罪魁禍首”歸咎于網絡上低俗的“丑”文化。不知從何時起,女兒和同學交流時開始流行說各種“網絡熱梗”,什么“雞你太美”“栓Q”“拱出去”“敵蜜”等不知所謂的詞語輪番上陣。有些“梗”帶有明顯的侮辱性,讓人聽到后感到不適,但在學生群體中卻廣泛流行。在網上聊天時,他們也熱衷于使用各種稀奇古怪的表情包,有時我甚至不知道他們發這些表情包到底想表達什么。
青少年對“美”的感知,同樣令人困惑。今年年初,我帶著學習舞蹈的女兒去觀看舞劇《只此青綠》,演出結束后我問她感覺怎么樣,她卻表示自己睡著了,沒看明白演的是什么。……