聽從內心感召，抉擇屬于自己的人生

李夢

口述 | 張穎

近年來，國家持續平穩推動高考綜合改革，落實科學選才的目標，志愿填報工作走向了細致化。整體來看，選擇的自由度得以擴展，考生有了更多自由選擇的空間，能夠根據自身的興趣和能力，為自己的未來作出最佳的選擇。對于有明確生涯規劃的考生而言，新的志愿填報方式無疑更有利于實現自己的人生規劃；對于廣大考生而言，也有了更多機會，從而選擇合適的大學和專業。與此同時，這也對考生和家長提出了更高的要求，造成部分考生和家長的焦慮情緒。

立足自身實際，拒絕盲目跟風

令許多考生和家長感到困惑的是，有了更廣泛的選擇空間，該如何把握好選擇的機會。造成這一困惑的原因是多方面的，一方面是高考改革帶來的變革，另一方面是生涯規劃教育的缺乏，家長和考生對職業規劃不夠重視，或是重視得不夠早，家長和學校總是希望學生把更多時間精力投入學習，可當他們突然面臨抉擇，往往就會不知所措。其實，填報志愿的基本原則沒有改變，仍然是分數優先、遵循志愿。家長和考生不必過于焦慮，還是遵循志愿填報的基本流程，按照所考分數查詢往年錄取情況，根據對應的位次來選擇報考方向。

是否追求熱門專業，也是每年志愿填報工作繞不開的話題。例如，現在計算機專業的報考情況較為火熱，有很多家長前來咨詢。我們會詢問家長一個問題：“孩子喜歡這一專業嗎？”很多家長表示，其實孩子對計算機專業也沒有什么特別的興趣，只是做家長的覺得計算機專業這么火熱，未來的發展應當不錯。追求熱門專業本無可厚非，只是家長和考生需要思考，社會和行業是不斷發展的，4年、7年乃至10年之后，熱門專業還會繼續熱門嗎？在充滿不確定性的時代，這一問題很難有答案。專業的熱門并不一定代表相關行業的發展，家長對于行業發展狀況的了解也存在著信息差和時間差。因此，盲目追求當下熱門的專業，并非對孩子未來負責的做法。如果孩子選擇了不喜歡的專業，當相關行業發展不再火熱的時候，這對孩子來說將是相當大的挑戰。

家長和考生應當更多地從自身情況的角度考慮問題，更多地考慮專業與自身的適配度。有的學生目標明確，對未來職業發展有比較清晰的規劃，家長可以更多地尊重孩子的選擇。多數學生沒有明確的目標，面對眾多的選項感到茫然失措，不妨從排除錯誤選項開始，先明確自己不喜歡的專業。

高校招生工作的重要一項，是為考生提供報考指導和服務，考生和家長可以利用好高校提供的信息和平臺，獲取關鍵決策信息。高校的官方平臺如學校官方網站、招生網站、新媒體官方賬戶等，是學生和家長了解高校信息的主要渠道。此外，與高校招生辦公室直接聯系，可以獲得最為確切的報考信息。網絡的信息龐雜，但不同高校有不同情況，高校在不同省份的招生情況也不同。家長和考生如果對某所高校感興趣，可以與學校招生辦公室或招生組老師取得聯系。從歷年的工作經驗來看，在高考之后，高校會針對不同分數段的考生給出具體的建議和指導，幫助考生提高決策的效率和質量。

選擇“強基計劃”的理由

隨著高考綜合改革的推進，“強基計劃”成為報考“熱詞”。“強基計劃”立足于為國家培養未來能夠在交叉學科應用領域坐得住冷板凳、真正解決科技“卡脖子”問題的基礎學科人才。但目前有一部分人視“強基計劃”為“低分進高校”的捷徑。其實，這并不符合事實，一些專業的分數并不低。更重要的是，它曲解了政策的本意，會對考生的人生選擇產生誤導。“強基計劃”要選拔對基礎學科有決心、有目標、有理想的學生，為此配備了許多政策，如本研銜接、小班化教學、精干的師資力量。國家和學校為參與“強基計劃”的學生提供穩定的學習環境，與此同時也提出了硬性規定，如統一要求不能轉專業，退出后失去本研銜接的資格。

可以說，“強基計劃”是自由與限定共生，機遇與選擇并存。這需要考生客觀地判斷自己是否適合“強基計劃”。為此，我們發布了“強基十問”，來幫助考生找到答案。“你是不是一位有理想、有情懷、有擔當的愛國青年？”“你是否對自己未來的職業發展領域有大致設想？”“你是否在高中階段對某些特定科目有強烈興趣或一定天賦？”“你是否對未知保持著盎然的好奇心和探求動力？”“你是否準備好了面對填報志愿階段的糾結與困境？”“你是否愿意在同一所大學接受8年左右的培養，認同其歷史傳統、文化底蘊與獨特氣質？”“你是否接受‘強基計劃一般不允許主動轉專業？”“你是否有明確的學習目的、堅定的學習態度和較強的抗壓能力？”“你是否認同‘強基計劃嚴格的淘汰機制？”“你是否愿意未來長期在祖國需要的領域奉獻青春和熱血？”在以上10個問題中，若答案全部為“是”，那么強烈建議考生一定要選擇報考“強基計劃”；若答案為8至9個“是”，建議考生慎重考慮，進一步了解“強基計劃”；若答案為8個以下“是”，則建議考生安心準備高考，選擇其他批次、其他類型報考。

把握人生轉向的機會

考生和家長應當花費時間和精力去了解一所大學是否適合自身，在分數線之外，還應關注大學的學科實力、學風教風和歷史底蘊等。南開大學學科整體實力強勁，有“雙一流”建設學科6個，基礎學科拔尖人才培養計劃2.0入選專業8個，“強基計劃”入選專業7個，包括數學與應用數學、物理學、化學、生物科學、歷史學、哲學、漢語言文學（古文字學）。這些專業大多成立于建校之初，在學校百年發展歷史中積累了豐富的人才培養經驗，有著厚重的歷史底蘊。近年來，南開大學在新工科領域也取得了扎實進展。

高考填報志愿之所以困難，是因為很多考生根本不明白自己的未來發展方向。大學的生活和學習，其實也是學生逐步明確興趣志向、明晰人生規劃的階段。南開大學作為一所歷史底蘊深厚的綜合性大學，學科門類齊全，不僅為學生探索多樣的人生提供了現實可能和基本支持，文理互融、學科交叉的特點，也給學生帶來了不同思維的相互借鑒和熏陶，更有利于綜合素質的培養。

第一，推行入學后“二次選拔”。學校構建“8+4+X”拔尖特色人才培養體系。學校的8個伯苓班、4個定制雙學位班、15個新工科新文科人才培養平臺，面向新生“零門檻”開放，每年提供800～1000個名額，學生一入校即可按個人興趣和能力參加選拔。

第二，提供寬松的轉專業政策。南開大學立足學生成長需求，提供人性化轉專業政策，實行“轉出零門檻，轉入有考核”制度。轉專業無轉出人數比例限制，符合教育部與學校關于轉專業要求的學生均可申請。根據每年情況不同，轉專業成功人數在160～240人左右，成功率約60%～75%。在“轉出零門檻”的基礎上，弱化學分績點考核等其他條件限制，更好地支持學生根據專業興趣及自身能力實現學業上的自主選擇。

第三，開展雙輔修、微專業及高階課程項目。在雙輔修政策方面，持續加大彈性，在允許學生跨專業選課的基礎上，實行輔修和攻讀雙學士學位制度。學生所在專業為主修專業，如學有余力，可在學習主修專業課程的同時，根據自身興趣和學校教學條件，再選擇一個分屬不同本科專業大類的專業作為輔修或雙修專業。同時，持續開展微專業及高階課程項目建設，幫助學生拓寬專業視野，豐富知識儲備，從而實現交叉復合型人才培養，全面提升綜合競爭力。