高校圖書館創新閱讀推廣建設路徑

洪學海

全民閱讀是提高國民整體素質、建設學習型社會的重要舉措。高校圖書館作為學校的文獻信息資源中心，在推進全民閱讀、開展閱讀推廣活動中具有優勢，成為開展全民閱讀的重要陣地。現以蕪湖職業技術學院圖書館為例，通過對“雙高”院校圖書館閱讀推廣實踐活動的分析，探討全民閱讀背景下高校圖書館閱讀推廣實踐策略。

自2012年黨的十八大報告歷史性地寫入“開展全民閱讀活動”以來，全民閱讀已經成為黨中央的一項重要戰略部署，受到黨和政府的高度重視。“立身以立學為先，立學以讀書為本”，一個國家要想實現強國夢，必須推進全民閱讀、提高全民素質。培養全民閱讀習慣，營造全民閱讀的社會氛圍，需要全社會共同努力。

習近平總書記在給國家圖書館老專家的回信中指出：“圖書館是國家文化發展水平的重要標志，是滋養民族心靈、培育文化自信的重要場所。”這不僅體現了圖書館是一座“知識寶庫”，更強調了圖書館在人才培養中的重要地位。高校圖書館作為向大學生傳授知識、傳播文化的重要陣地，應當滿足讀者閱讀需求，創新服務理念，積極開展全民閱讀活動，創新閱讀推廣活動內容，豐富閱讀推廣活動評價方式，通過多種途徑和方式，發揮自身獨特優勢，在提高大學生綜合素養方面發揮積極作用。

全民閱讀現狀

閱讀是人們獲取知識的重要途徑，深入推進全民閱讀，對加快我國閱讀型社會建設、國家人才培養和經濟發展具有深遠影響。第21次全國國民閱讀調查結果于2024年4月23日發布。結果顯示，2023年我國成年國民人均紙質圖書閱讀量為4.75本，人均電子書閱讀量為3.40本；未成年人人均每天閱讀紙質圖書35.69分鐘。由此可見，我國國民閱讀時長較少，閱讀意識有待提高。

我國推進全民閱讀主要依托于各基層公共圖書館和學校圖書館。基層公共圖書館的藏書量有限，缺乏專業推廣團隊，尚未建立閱讀推廣機制，閱讀推廣活動形式單一，閱讀推廣效果一般。而中小學圖書館因學生年齡小、升學壓力大，較少舉辦閱讀推廣活動。高校圖書館是高校培養人才、開展科學研究的重要基地，也是廣大師生的“第二課堂”，在推進全民閱讀中發揮著重要的作用。

高校圖書館開展閱讀推廣的優勢及途徑

高校圖書館開展全民閱讀推廣活動具有多方面的優勢。其一，豐富的館藏資源為開展全民閱讀推廣活動提供保障。其二，海量館藏電子資源能夠突破時空的限制，隨時隨地為讀者提供閱讀服務，確保閱讀推廣活動順利進行。其三，溫馨、舒適、安靜的閱讀空間為讀者提供沉浸式的閱讀體驗。高校圖書館開展全民閱讀推廣活動，要堅持“政府主導、學校支持、師生參與、讀者受益”的閱讀推廣理念，形成強大的合力，共同營造濃郁的書香校園氛圍。

高校圖書館開展閱讀推廣活動可以通過采用以下五種方法。一是開展講座培訓，邀請專家和學者開展專題講座，介紹各類知識數據庫的使用方法。圖書館館員則圍繞新生入館、讀者協會業務等開展培訓，詳細介紹圖書館的基本情況、各部門規章制度等。二是開展讀書節活動，打造“書香校園”，由圖書館牽頭成立活動組委會，集中一個時間段，舉辦主題征文、演講朗誦、“圖書漂流”等線下活動。三是舉辦閱讀推廣成果展演活動，以舞臺表演、作品展覽、出版刊物等形式展示閱讀推廣成果。四是加強館際共建，圖書館建設受空間、資金等因素的影響，其文獻資源有限，通過加強館際共建，整合公共文化資源，可以彌補文獻缺口，以滿足讀者的閱讀需求。五是運用新媒體平臺，通過創建圖書館網站與微信公眾號，建立移動圖書館等開展閱讀推廣活動。

高校圖書館閱讀推廣實踐

如何將高校閱讀推廣活動融入人才培養全過程，始終是高校圖書館需要探索和實踐的課題。應當以提升人文素養為基礎，實現培養專業技術技能人才的目標。在全民閱讀的社會背景下，高校圖書館依托本校資源，開展豐富多樣的閱讀推廣活動，可以從以下五個方面入手。

建立校園閱讀推廣機制

部分高校的校園閱讀推廣活動缺乏統一的組織領導機構，且讀者參與度低，活動的號召力有限，閱讀推廣難以取得良好成效。蕪湖職業技術學院（以下簡稱蕪職）圖書館通過建立長期穩定的閱讀推廣機制擺脫了這一困境。一是成立閱讀推廣領導小組，邀請校領導和各級學院領導加入，不僅能夠激發學生參與閱讀推廣活動的熱情，更增強了閱讀推廣活動的號召力。二是針對每屆讀書節制訂明確的活動方案，上半年以開展閱讀征文比賽和讀書交流會為主，下半年以傳統文化和舞臺表演為主。三是確保校園讀書節的連續性。蕪職校園讀書節已連續舉辦15屆，能夠確保閱讀推廣的延續性，提升校園讀書節的影響力，為打造書香校園提供基本保障。四是組建閱讀推廣團隊。該團隊由指導老師和學生志愿者組成，是蕪職校園閱讀推廣活動組織實施的中堅力量。

優化圖書館閱讀推廣平臺

隨著信息化時代的不斷發展，學生的閱讀習慣正在發生改變，傳統的線下閱讀推廣模式必須進行調整。為了迎合學生更喜歡和熟悉的移動客戶端閱讀模式，蕪職圖書館對原有網站和公眾號進行改版，擺脫線下閱讀推廣的時間和空間限制，讓學生隨時隨地參與閱讀推廣。這種全新的線上閱讀推廣模式豐富了校園閱讀推廣的形式，使其更加多樣化。

打造閱讀空間

閱讀推廣活動的成功離不開閱讀本身，而閱讀的質量和體驗又深受閱讀空間的影響。在蕪職圖書館的未來規劃中，學校“十四五”規劃明確指出需要對圖書館的空間進行改造和升級，以創建一個更加溫馨、舒適且功能區域明確的智慧閱讀環境。

空間改造的起點是設計階段，蕪職圖書館可以從人文氛圍、色彩搭配、照明、綠化和功能區劃分等多個方面出發，打造一個以人為本的閱讀空間。在人文氛圍方面，可以營造安靜且具有蕪職特色的學術氛圍。在色彩設計方面，以原木色為基調，輔以個性化的跳色沙發，以增加空間的活力和舒適感。閱讀桌燈采用可獨立控制亮度的設計，讓學生能夠根據個人需求調整光線。在三樓，專門設置了紅色讀物閱覽區，并將靠近窗戶的光線充足的區域留給學生使用。此外，還新增了有聲文化閱讀空間，以激發學生的閱讀興趣并提升其閱讀體驗。

多舉措打造特色閱讀推廣品牌

為了提升閱讀推廣活動的水平，蕪職圖書館致力于打造獨具特色的閱讀推廣品牌。基于多年的閱讀推廣實踐經驗，圖書館已經逐步形成了三個主要的校園文化品牌。首先是傳統的讀書節活動，其次是創辦校內雜志《揚帆》，這是基于之前的閱讀交流會和優秀讀書筆記評選活動而創辦的雜志，旨在集中展示校園閱讀推廣的成果。最后是開展“匠心講壇”活動，圖書館將原本分散的閱讀推廣專家講座整合為一系列校園講壇品牌，以此提升閱讀推廣活動的影響力，做好校園讀書和創作活動的品牌建設。

閱讀推廣走出校園，服務社區

為了擴大校園閱讀推廣的影響力和覆蓋面，蕪職圖書館與蕪湖市圖書館簽訂了合作協議。雙方在館藏資源上實現了共享，蕪職圖書館在城市書房引進校園閱讀推廣品牌“匠心講壇”，為社區居民提供服務，發揮高職學校的社會化服務職能。

高校圖書館閱讀推廣存在的問題及建議

蕪職圖書館不斷強化組織領導核心，夯實群眾基礎，創新閱讀推廣形式，延伸服務觸角，深化全民閱讀內涵。通過堅持以賽促效、線上線下融合等方式，蕪職圖書館打造了三個校園文化品牌陣地，取得良好成效。學生參與閱讀推廣活動的熱情和積極性顯著提高。近年來，在省級主管部門舉辦的讀書活動中，蕪職師生的參與熱情高漲，并多次榮獲“優秀組織獎”。“匠心講壇”活動倡導工匠精神，該活動取得了良好成效，并引發強烈的反響，蕪職師生的閱讀能力也顯著增強。根據安徽省教育廳最近三屆校園讀書創作活動的獲獎名單統計，蕪職共有119名師生獲獎（見下表）。

高校圖書館開展閱讀推廣旨在讓廣大師生積極參與閱讀推廣活動。圖書館在開展閱讀推廣活動時，不能僅專注于活動的實施，更應當關注活動對學校人才培養、師生閱讀行為和閱讀質量產生的長期影響。圖書館需要評估閱讀推廣活動對學校教育和師生閱讀習慣的實質性貢獻，這是閱讀推廣活動的核心意義，也是活動組織者需要深思的問題。

蕪職圖書館的閱讀推廣實踐雖然已經取得了顯著的成績，但仍需對過程中的經驗教訓進行總結，并對存在的問題進行改進。這樣的反思和持續優化是確保閱讀推廣活動能夠更好地服務于學校發展和師生成長的重要環節。

缺乏完善的閱讀推廣制度

當前，隨著信息技術的不斷發展，傳統的圖書館服務模式也在發生改變，閱讀推廣已經成為各高校圖書館的重要任務。最初，圖書館的閱讀推廣活動主要依賴圖書館館員，但這在保證閱讀推廣的質量和可持續發展方面存在局限。閱讀推廣需要相關制度的支撐，這些制度不僅包括圖書館根據學校條件制定的具體活動規程，如講座、展覽和閱讀推廣活動制度，還應包括閱讀推廣活動工作人員的職業規范、報告廳活動場所的管理規定等通用管理制度。在制定這些制度時，圖書館應主動與學校的人才培養方案對接。例如，蕪職作為高水平高職院校建設單位，培養高水平技術技能人才是其核心目標。圖書館應與教務處、基礎部等部門合作，制訂與人才培養目標相符的閱讀方案，并建立閱讀學分制度，以此服務于學校的人才培養目標。

缺乏專業的閱讀推廣團隊

目前，蕪職圖書館的閱讀推廣活動主要由指定的老師負責，老師帶領學生志愿者組織實施。然而，這種“單兵作戰”的模式難以保證活動效果。為了解決這一問題，建議采取以下措施。首先，成立專門的閱讀推廣部門，由專職教師負責，以提升閱讀推廣在圖書館服務中的地位；其次，為閱讀推廣工作人員提供業務提升的平臺，使其明確自身角色定位，并鼓勵其參加專業培訓，以提升專業素養；最后，實施閱讀推廣激勵措施，對于在閱讀推廣活動中表現突出的師生，應在職稱評審、評優評先、職務晉升等方面給予獎勵。

閱讀品質有待提升

學生的閱讀行為不僅限于專業知識的學習，還包括知識體系的構建和綜合素質的培養。提升學生的閱讀品質至關重要。為此，可以從以下四方面著手。

第一，增加學生閱讀量。目前大學生閱讀量普遍不足。中國青年網記者調查顯示，454名大學生中，有405人喜歡閱讀，占89.21%。每天閱讀時間在1小時之內的學生占45.59%，其次為1—3小時、4—6小時，分別占37.67%和7.49%。還有6.39%的大學生每天沒有閱讀時間。可以看出，有51.98%的大學生每天的閱讀時間不超過1小時。因此，高校圖書館有必要培養學生閱讀的意識，還可以開設閱讀課程，提供閱讀書目，由專業老師提供閱讀服務，以此為學生增加閱讀量創造有利條件。

第二，加強深度閱讀。在網絡科技高度發達的信息時代，閱讀的重要性在于培養學生的思考能力。但大多數學生在讀物選擇上往往缺乏深入的思考和探索。蕪職的閱讀推廣活動旨在讓閱讀成為一種愉悅的體驗，將閱讀轉化為“悅讀”，然而，閱讀不應僅僅追求身心放松和快樂，過于強調“悅讀”可能會導致學生難以建立閱讀與思考之間的緊密聯系。閱讀的真正價值在于引發學生的深入思考，使其產生深刻領悟，并形成正確的人生觀和價值觀。因此，蕪職圖書館在鼓勵師生閱讀的同時，組織閱讀感想交流會，邀請專家和學者與師生分享其寫作心得，引導學生進行深入的閱讀思考，以提升他們的閱讀和思考能力。

第三，制訂閱讀計劃。可以結合蕪職開展的文化活動，如“美育文化藝術節”“傳統文化活動月”“職業教育活動月”等，以年為單位，制訂年度閱讀計劃。

第四，倡導閱讀經典書目。校園閱讀推廣組織者可以嘗試推出與學校育人理念相關的經典書目，有計劃、有目的地進行宣傳和推廣。大學時期是學生人格形成與發展的關鍵階段，閱讀經典書目往往能夠引發學生的感悟和思考，提升學生人文素養，促進學生身心健康發展，并對其人生觀和價值觀產生深遠影響。

全民閱讀背景下，蕪職圖書館不斷創新閱讀推廣形式，打造校園文化品牌，延伸服務觸角，推動校園閱讀推廣走進社區，為建設“書香校園”“書香社區”貢獻力量，為其他院校起到示范和引領作用。為確保高校閱讀推廣實現高質量發展，高校圖書館需在閱讀推廣制度建設、閱讀推廣團隊建設、提升師生閱讀品質上創新思路，以期深化全民閱讀，更好地完成人才培養目標。

（作者單位：蕪湖職業技術學院圖書館）