體育運動對提高學生思政素養的影響研究

摘要：通過體育運動對學生思政素養的長短期影響進行深入分析，發現短期內體育運動對學生身心健康、社交能力有積極影響，而長期參與體育運動能夠促進學生的價值觀、責任感的形成。體育運動在塑造學生全面素質、培養積極人生觀方面發揮著重要作用，成為高校思政教育的重要方式。為深化這一領域的研究，建議加強跨學科研究、開展長期追蹤研究，并推動跨校研究合作，以更好地了解和應用體育運動，為高等教育育人工作服務。

關鍵詞：體育運動；思政素養；長期影響；發展

1" 引言

1.1" 研究背景

在高等教育體制中，高校的育人任務不僅僅局限于傳授專業知識，更應關注學生全面發展，培養其綜合素養。體育作為一項重要的教育組成部分，逐漸引起廣泛關注。隨著“三全育人”理念的提出，高等教育旨在通過全面培養學生的德、智、體、美、勞等方面的素養，推動學生全面發展。思想政治教育（思政）則是高等教育中不可或缺的組成部分，旨在引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

體育運動與思政素養的關系至關重要，因為它既直接影響到學生的身體健康，也間接影響到學生的心理狀態、人際關系以及社會責任感等方面。因此，深入研究體育運動對學生思政素養的長期影響，不僅有助于更好地了解“三全育人”理念的實際效果，也為高校體育教育和思政教育的融合發展提供了重要參考。

1.2" 研究目的與意義

研究采用文獻資料法、文本分析法等方法，通過對體育運動與思政素養之間關聯性的分析，深入探討體育運動對學生思政素養的長短期影響。既關注身心健康、社交能力等短期效應，也聚焦于價值觀、責任感和社會責任感等長期影響，以期為學生全面發展的培養提供新的視角和理論支持，推動高校思政教育與體育運動的有機融合，促進高等教育的質量和水平的全面提升。

2" 體育運動與思政素養的理論基礎

2.1" 體育運動的定義與重要性

體育運動是指通過有計劃、有目的地進行各種體育活動，達到增強身體素質、提高運動能力和促進身心健康的一種行為。在高校生活中，體育運動包括課程中的體育教學、學生自主的體育運動以及校園體育賽事等多種形式。其核心目標是通過規律性的運動，使學生全面發展，形成積極的生活方式。

體育運動的重要性在于多方面。首先，它有助于提高學生的身體素質，增強體力，減少因長時間學習而導致的身體疲勞；其次，體育運動對學生的心理健康有積極影響，有助于釋放學習壓力，提高學生的情緒狀態和抗壓能力；此外，通過參與體育活動，能夠培養學生團隊協作精神、競爭意識以及良好的運動習慣。因此，在高校育人工作中，理解體育運動的定義和重要性對于深入研究其對學生思政素養的長期影響至關重要。

2.2" 思政素養的內涵與要求

思政素養是指學生通過系統的思政課程學習、社會實踐以及自主思考，形成的正確的世界觀、人生觀、價值觀，并能夠運用這些觀念指導實際行為的能力[1]。

思政素養涉及對社會和時代的深刻認識。學生需要通過學習社會科學理論，了解社會發展規律、歷史進程以及時事動態，形成對社會的全面、科學的認識。思政素養包括對自我人生的深度思考。學生應通過思考個人的成長歷程、職業規劃、人生價值觀等問題，形成對自己的清晰認知，明確個人的發展方向。思政素養涉及對多元文化的尊重和包容。在今天的多元文化背景下，學生需要具備寬廣的視野，尊重不同文化、不同信仰，培養跨文化溝通和理解的能力。思政素養強調道德品質和社會責任感。學生應該具備正確的道德觀念，關心社會公益，有責任感、擔當精神，愿意為社會、為他人做出積極貢獻。

思政素養不僅僅是理論知識的積累，更是一種綜合素養的體現，要求學生在知識、情感、態度等多個層面形成積極向上的思想品質，具備正確的人生觀和社會責任感。深入理解思政素養的內涵與要求，有助于更好地評價體育運動對學生思政素養的影響。

2.3" 體育運動與思政素養的關聯性分析

體育運動與思政素養之間關聯密切，體現在多個方面。體育運動是培養學生團隊協作與競技精神的有效途徑，這與思政課程中強調社會責任感、團隊合作等價值觀是一致的。通過團隊運動或比賽，能夠培養學生集體榮譽感、團隊協作精神，有助于其形成正確的社會責任觀念。

體育運動對于學生身心健康的促進有助于思政素養的提升。良好的身體狀態能夠增強學生的學習和實踐能力，有助于更好地參與社會活動，從而形成積極的人生觀和價值觀。體育運動中的競技過程涉及到公平、誠信等道德問題，這與思政課程中培養學生正確的道德品質、弘揚社會正氣的目標是一致的。通過體育運動，學生可以在競技比賽中錘煉意志，克服困難，形成積極向上的價值觀。體育運動也是培養學生自律能力的有效手段。自律是思政素養的重要組成部分，而體育運動需要學生具備一定的自我管理和計劃能力，這有助于培養學生的自律精神。

體育運動與思政素養之間關聯密切，通過深入分析這種關聯性，有助于更好地理解體育運動對學生思政素養的長期影響與發展[2]。

3" 體育運動對學生思政素養的短期效應

3.1" 體育運動對學生身體素質的影響

體育運動作為一種全面的身體運動，對學生身體素質產生直接而顯著的影響。在短期內，體育運動通過增強學生的身體機能，對其思政素養產生積極的促進效應。

體育運動有助于提高學生的運動能力。不同類型的體育運動，如有氧運動、力量訓練等，能夠有效提升學生的心肺功能、肌肉力量和耐力。這些短期的生理效應為學生提供了更好的身體狀態，使其在學習和生活中精力更為充沛，有助于更好地面對生活的各種挑戰。體育運動對學生的身體形態和姿態有積極的影響。通過科學合理的體育訓練，學生可以塑造健康的體態，改善體形比例，提高身體的協調性。這不僅有助于提升學生的形象美感，更能培養學生對健康生活的認識，從而形成積極的生活態度。

體育運動對學生身體素質的積極影響為學生在短期內形成積極向上的生活態度和心態奠定了基礎，這一方面與思政課程中提倡的積極人生觀是一致的，能夠為學生思政素養的短期提升提供有效途徑。

3.2" 體育運動對學生心理素養的促進

體育運動在短期內對學生的心理素養有顯著的促進效應。這一方面體現在身體活動對大腦功能的直接影響，另一方面則表現為鍛煉過程中心理特質的培養。

體育運動有助于緩解學生的焦慮和壓力。在緊張的學習環境中，學生可能面臨各種壓力，而適度的體育運動能夠引發身體內生的愉悅感，促使學生放松身心，減輕焦慮情緒，有助于學生更好地面對學業挑戰，提高應對壓力的能力，從而促進心理素養的提升。體育運動能夠對學生情緒的調節起到積極作用。通過運動，學生能夠釋放負面情緒，增加身體內的幸福激素分泌，使其在短期內情緒更加積極、穩定，這有助于學生更好地投入學習和社交活動。體育運動能夠培養學生的自律和毅力。持續進行體育運動需要學生具備堅定的意志力和自我約束能力，這種自律的培養在短期內會反過來促進學生對學業的專注度和責任感，提高其心理素養的整體水平。

體育運動在短期內通過緩解壓力、調節情緒、培養自律等途徑，對學生的心理素養產生直接的促進作用。這為學生形成積極的心態和心理素養提供了短期內的有效途徑，與思政教育追求培養全面發展的人才目標相一致。

3.3" 體育運動對學生社交能力的培養

體育運動在短期內對學生社交能力的培養有顯著的效果，主要表現在團隊協作、人際交往和溝通能力的提升等方面。

體育運動常常涉及到團隊運動項目，例如籃球、足球等。在這樣的活動中，學生需要與團隊成員密切協作，共同完成任務。這有助于培養學生的團隊協作精神，提高其在群體中融洽相處的能力，如此，學生能夠更好地理解合作的重要性，形成積極的團隊意識。體育運動是學生社交的一個自然平臺，促使學生在運動中建立友誼和社交網絡。共同參與體育活動的學生往往能夠建立深厚的友誼，這有助于形成積極的社交關系。通過與同學互動，學生能夠更好地理解他人，培養良好的人際關系技能。體育運動還能提供一個良好的溝通環境。在團隊合作的過程中，學生需要進行及時而有效地溝通，以協調行動和制定策略。這有助于提高學生的溝通能力，使其更好地表達自己的觀點，傾聽他人的意見，培養有效的溝通技能。

體育運動在短期內通過團隊合作、人際交往和溝通等方面的實踐，對學生社交能力的培養產生直接積極的影響。這與思政素養中強調社會責任感、團隊協作等價值觀是一致的，為學生在高校生活中更好地適應社交環境提供了短期內的有效途徑。

4" 體育運動對學生思政素養的長期影響

4.1" 體育運動對學生價值觀的影響

長期參與體育運動對學生的思政素養產生深遠的影響，其中包括對學生價值觀的塑造。通過參與體育運動，學生逐漸形成、改進并鞏固自己的價值觀念，這在長期內對其整體的思政素養產生深刻影響[3]。

體育運動強調團隊協作、公平競爭的精神，這有助于培養學生的團隊合作和競爭觀念。通過長期的體育活動，學生在團隊中學會分享、信任、協作，形成團結一致的集體主義價值觀和積極向上的競爭價值觀。體育運動強調堅持、毅力和自律，這對學生的個人品質和價值觀形成有著積極作用。通過長期堅持鍛煉，逐漸培養了學生不畏艱難、勇攀高峰的堅持價值觀。同時，體育運動中的規律性訓練和自我管理有助于培養學生的自律意識。體育運動也能夠引導學生樹立健康、積極的生活態度。通過鍛煉，學生感受到身體健康的快樂，形成了珍惜生命、追求健康的價值觀。這對學生形成積極的人生觀，培養樂觀向上的心態有著深遠的影響。

學生通過長期參與體育運動，培養團隊協作、公平競爭、堅持毅力、自律等方面的觀念，對學生的價值觀塑造產生深刻而積極的影響。這種影響不僅有助于學生在高校生活中形成健康積極的人生態度，更為其思政素養的長期提升奠定了基礎。

4.2" 體育運動對學生責任感的培養

長期參與體育運動對學生責任感的培養具有顯著的影響，這種責任感既表現在個人行為上，還涉及到對團隊、對社會的責任擔當。

4.2.1" 體育運動對學生個人責任感的影響

在團隊體育運動中，學生常常需要承擔特定的職責和任務，如隊長、組織者等。通過履行這些角色職責，學生逐漸認識到自己在團隊中的責任重大，需要對團隊的成功和失敗負有一定的責任，這有助于培養學生的團隊責任感，形成為團隊貢獻力量的積極態度[4]。長期參與體育運動的學生通常會養成良好的生活習慣，包括規律的作息、科學的飲食和健康的生活方式。通過培養這樣的責任感，學生能夠更好地照顧自己的身體，提高生活質量。體育運動中常常存在競技和合作，這要求學生在團隊中履行自己的職責，同時也要尊重隊友、對手。這種競技責任感和合作責任感使學生在競技場上學會公平競爭、尊重對手，在合作中學會協同努力、分工合作，進而培養社會責任感。

體育運動通過在團隊中履行角色職責、培養生活習慣、參與競技和合作等方面，對學生的責任感產生深遠的長期影響。這種責任感有助于學生更好地適應社會環境，為其全面發展和思政素養的長期提升提供了有力的支持。

4.2.2" 體育運動對學生社會責任感的影響

長期參與體育運動不僅對學生個體的責任感有所培養，同時也對學生的社會責任感產生積極影響，促使他們更積極地參與社會活動，關心他人和社會問題。

體育運動培養學生關心他人的情感。在團隊合作的過程中，學生需要關注隊友的身體狀況、情緒狀態等，形成對他人的關愛和關心，這種情感體驗可以激發學生對社會他人的關切，形成更加積極向上的社會責任感[5]。體育運動有助于培養學生團隊協作和社會合作的觀念。通過參與團隊運動、集體訓練等，學生逐漸認識到個體的努力和付出是整個團隊成功的關鍵。這種集體主義的觀念有助于培養學生對社會的責任感，激發他們參與社會合作和服務的意愿。體育運動中常常會有公益性質的活動，如義跑、健身公益課等。通過這些活動，學生能夠深入了解社會問題，認識到自己通過體育運動可以為社會貢獻一份力量，有助于激發學生的社會責任感，使其更加關心社會問題，愿意為社會發展貢獻自己的力量。

體育運動通過團隊協作、關愛他人、參與公益等方式，對學生的社會責任感產生深遠的長期影響[3]。這種社會責任感有助于學生更積極地參與社會事務，為社會的發展和進步貢獻一份力量。

5" 結論與建議

5.1" 研究結論

短期內，體育運動可對學生身體素質、心理素養和社交能力產生顯著正面影響。在身體素質方面，體育運動提高了學生的運動能力，增強了身體的協調性和耐力；在心理素養方面，鍛煉有助于緩解學業壓力，提高情緒狀態，培養學生的自律和堅韌品質；在社交能力方面，體育運動促進了團隊協作、人際關系的發展，培養了學生的溝通技能。

長期看，體育運動對學生的思政素養產生深遠的影響，尤其在價值觀、責任感方面。通過團隊協作和競爭，學生形成了積極向上的團隊合作和競爭觀念，培養毅力和自律品質；體育運動培養學生關心他人、關愛社會的價值觀，促使他們對社會問題產生關切，并愿意為社會貢獻力量。

體育運動在學生思政素養的培養中起到了橋梁的作用。通過體育運動，學生能夠更好地理解和踐行思政課程中強調的社會責任感、團隊協作、積極人生觀等理念，促進了學生素質的全面發展。

5.2" 研究建議

深化跨學科研究，通過整合體育學、心理學、教育學等多個領域的研究方法，深入探討體育運動如何在身體、心理、社交等多方面塑造學生的思政素養。綜合研究有望為制定更科學、有效的教育策略提供更多參考。

開展長期追蹤研究，通過跟蹤學生在高校期間及畢業后的體育運動參與情況和思政素養發展情況，可以獲取更為全面、深入的數據，為長期效果的評估提供更具說服力的依據。

推動跨校研究合作，通過建立研究網絡，共享研究成果和經驗，不同高校可以互相學習、借鑒，共同推動體育運動與思政素養的研究和實踐。這有助于形成更加綜合和全面的認知，提高研究的普適性和可操作性。

參考文獻

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[4]張重陽，顧彭.連云港市高校體育社團建設研究[J].運動精品，2023，42（1）：35-37.

[5]樊婷，徐燕龍.高校體育課程思政育人的路徑研究[J].體育視野，2023（9）：55-57.