多元傳統(tǒng)文化背景下中國鋼琴作品與鋼琴教學的融合

摘 要：我國對素質(zhì)教育的重視程度不斷提升，鋼琴也逐漸成為音樂教學中的一項重要內(nèi)容。在鋼琴教學過程中通過中國優(yōu)秀鋼琴作品連接遷移，能夠有效提高鋼琴課堂教學的質(zhì)量，讓學生能夠掌握鋼琴演奏技巧，激發(fā)學習鋼琴的興趣，同時也能夠讓學生更加深入了解鋼琴作品中所蘊含的傳統(tǒng)文化和情感，提高學生的音樂綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：多元傳統(tǒng)文化中國鋼琴作品鋼琴教學融合

著名的教育家格蘭特·威金斯提出“教師的工作不是灌輸教材提供的內(nèi)容，而是學會使用教材來協(xié)助完成目標。”在傳統(tǒng)的意識思維領(lǐng)域，學生對鋼琴的認識只是西方的樂器，對鋼琴與中國作品的融合演繹以及教學方式不是很清楚。所以鋼琴教師在鋼琴課堂教學過程中，通過中國優(yōu)秀鋼琴作品的欣賞，能夠讓學生體會到鋼琴藝術(shù)的美感，并且通過教師的講授能夠了解優(yōu)秀鋼琴作品中所出現(xiàn)傳統(tǒng)文化和情感，引發(fā)學生的情感共鳴，進而提高鋼琴學習的興趣。中國優(yōu)秀鋼琴作品在鋼琴課堂教學中的應用，能夠通過學生將我國傳統(tǒng)文化進行傳承和發(fā)揚，促進鋼琴作品創(chuàng)作與中國文化和元素進行有機的融合。因此，中國優(yōu)秀鋼琴作品在鋼琴教學中的應用具有非常重要的意義。

一、中國傳統(tǒng)文化融入鋼琴教學

選用優(yōu)秀的中國鋼琴作品是鋼琴課堂教學的有效保證和重要支撐，如果在課堂教學過程中只注重鋼琴理論教學和書本上的知識，沒有充分運用優(yōu)秀的鋼琴作品作為教學的支撐內(nèi)容，就會導致課堂教學的有效性下降。中國優(yōu)秀的鋼琴作品在創(chuàng)作過程中融入了我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和元素，通過這些傳統(tǒng)內(nèi)容的融入，使鋼琴作品更能夠激發(fā)出學生的文化共鳴，使學生對中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化更加崇拜和敬畏，進而實現(xiàn)人與作品之間的情感共鳴，將融入了傳統(tǒng)文化元素的鋼琴作品作為教學的重要支撐，能夠在課堂上引導學生從中國特有的藝術(shù)演繹視角出發(fā)，感悟我國傳統(tǒng)音樂文化的魅力。

當前，隨著我國對藝術(shù)教育領(lǐng)域不斷的重視，鋼琴教育也在不斷發(fā)展，中國優(yōu)秀的鋼琴作品也逐漸向世界傳播，并得到了一定的認可。全球文化在持續(xù)交融，在我國教育領(lǐng)域中也強化了對中國傳統(tǒng)文化的傳承。可見，我國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的傳承需要通過有效的媒介，而鋼琴作品能夠作為傳承音樂的良好媒介，并通過具體的鋼琴作品充分地表達出來①。例如鋼琴作品《春江花月夜》中融入了大量的中國傳統(tǒng)文化和元素，在教學過程中教師可以先讓學生通過多媒體欣賞鋼琴獨奏版本，通過聆聽感受鋼琴曲中的意境，在情感上獲得共鳴，從而激發(fā)學生對鋼琴作品創(chuàng)作背景、歷史文化等信息的求知欲。此外，中國一些優(yōu)秀的鋼琴作品中也融入了大量的德育教育內(nèi)容，使學生能夠在思想上提高德育素質(zhì)，進而促進了我國優(yōu)秀鋼琴作品中中國傳統(tǒng)文化和內(nèi)涵的發(fā)揚和繼承。

鋼琴相比與其他的演奏樂器來說，對演奏技巧具有更高的要求，對于演奏人員來說需要付出更多的努力進行學習和訓練。由于中國鋼琴作品的編曲融入中國特色的元素和多元化的創(chuàng)作方法，在課堂教學過程中通過強化優(yōu)秀鋼琴作品在課堂教學中的應用，能夠有效提高學生的演奏技能練習，促進學生鋼琴演奏技能的提升。在鋼琴教學過程中，教師通過將中國特色的鋼琴作品進行導入，能夠使學生在訓練過程中保持手腕的平穩(wěn)以及提高處鋼琴鍵的速度，在對音色進行處理時，可以利用鋼琴來模仿短笛的聲音，從而使學生保持良好的演奏狀態(tài)。課堂教學過程中，通過對優(yōu)秀鋼琴作品的欣賞，如《十面埋伏》，教師就可以提出讓學生關(guān)注表現(xiàn)琵琶輪指長音的具體要求，讓學生在鋼琴訓練時，提高手指的觸鍵長度、觸鍵方向以及觸鍵部位的準確性，讓學生能夠保持左右手音響平衡的拿捏，將鋼琴作品中的韻味進行充分展現(xiàn)，同時也使學生沉浸在深度的演奏狀態(tài)中，進而達到鋼琴技能訓練的效果。可見，在課堂教學過程中將中國優(yōu)秀的鋼琴作品進行融入是非常關(guān)鍵的，對于提高學生鋼琴演奏技巧發(fā)揮了重要的作用。

中國優(yōu)秀的鋼琴作品在創(chuàng)作過程中經(jīng)歷了百年的創(chuàng)作歷史，在創(chuàng)作過程中融入了中華民族傳統(tǒng)的文化元素和特色文化。在鋼琴課堂教學中，通過優(yōu)秀的鋼琴作品能夠讓學生對我國傳統(tǒng)民族文化特色具有更加深刻地理解，在演奏聯(lián)系過程中深刻感受民族音樂中所蘊含的強大民族精神和情感，促使學生在鋼琴演奏過程中認真投入，并且重視鋼琴作品中內(nèi)涵的表達，無論是在鋼琴作品創(chuàng)作還是演繹過程中都能夠?qū)⒚褡逦幕驮剡M行有效地展現(xiàn)②。在鋼琴教學過程中教學的主要目標是在實現(xiàn)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上，讓學生受到藝術(shù)文化的熏陶，將學生對藝術(shù)的熱愛上升到對中國民族及其傳統(tǒng)文化的熱愛，讓學生在鋼琴學習過程中能繼承和傳播鋼琴作品中富有的中華文化。我國優(yōu)秀鋼琴作品的創(chuàng)作一般都是基于各民族著名的民歌和民樂的基礎(chǔ)上，將民歌和民樂中的音樂以及旋律進行加工和處理，進而得到更具民族特色和更具韻味的鋼琴作品，同時通過優(yōu)秀的鋼琴作品也能夠體會到中華民族的凝聚力和向心力。

優(yōu)秀的鋼琴作品中蘊含了豐富的中國特色文化和精神，在課堂教學中通過讓學生對這些優(yōu)秀鋼琴作品的欣賞和學習，能夠有效促進學校音樂教學的發(fā)展。特別是對畢業(yè)后從事鋼琴教學工作的學生來說，中國鋼琴作品的學習是非常重要的。對于學校教學來說，教師的教學水平和音樂素養(yǎng)對學生音樂學習和創(chuàng)作都產(chǎn)生較大的影響，因此，要重視教師音樂素養(yǎng)和教學能力的提升，這樣才能培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的學生。在鋼琴教學中通過利用具有民族特色鋼琴作品開展教學活動過程中，如果由于教師的音樂素養(yǎng)不夠，而對鋼琴作品的內(nèi)涵和理解欠缺，那么會導致學生的學習熱情受到影響，無法體會鋼琴作品中所體現(xiàn)的情感和文化。因此，優(yōu)秀鋼琴作品在教學中的應用，在制定教學目標時應重視鋼琴作品的比重，通過利用傳統(tǒng)的民族音樂教學來提高鋼琴教學的健康良性發(fā)展。

二、不同風格中國鋼琴作品在教學中的運用

（一）古風作品

從音樂中能夠體會到情感和文化，可以說音樂作為重要的媒介，將中國傳統(tǒng)文化和情感進行了充分地發(fā)揚。在我國每個不同時代背景下所體現(xiàn)出的音樂特色和文化內(nèi)容是有很大差別的，因此，通過不同時代所創(chuàng)作出的鋼琴作品能夠體現(xiàn)出不同時代下的社會環(huán)境以及當時的文化潮流，并且能夠從當前作品的形式和內(nèi)容以表現(xiàn)力等方面體現(xiàn)出當前作品創(chuàng)作的特色美感，同時也使鋼琴作品的創(chuàng)作手法更加多樣化③。因此，在課堂鋼琴美學教學方面，教師要重點突出鋼琴教學過程中的美學特點，針對不同的優(yōu)秀鋼琴作品更加深入和全面的進行分析和研究，讓每個學生都能夠從不同的角度去發(fā)現(xiàn)和認識鋼琴作品中的美學特點，對鋼琴作品風格的形成進行了解，能夠讓學生對鋼琴作品中蘊含的文化和情感理解更加透徹。例如在學習鋼琴曲《平湖秋月》時，由于曲目節(jié)奏變化自由且豐富，樂曲初始描寫月夜湖面的樂句，氣息悠長，線條連貫，旋律音之間多以小跳進和級進為主，勾勒出一個被月光籠罩，湖面微瀾的朦朧景象。學生在彈奏過程中通過旋律線條的渲染，展現(xiàn)了秋天月夜的美好景象。學生在彈奏過程中能夠感受到美好的秋月意境，進而理解曲中的唯美景象。在鋼琴作品演奏要領(lǐng)方面，教師需要將國內(nèi)外鋼琴作品的創(chuàng)作背景和元素以及蘊含的情感等進行對比和分析，讓學生能夠?qū)鴥?nèi)外鋼琴作品間的差異進行掌握，包括鋼琴作品的結(jié)合和演奏節(jié)奏以及表現(xiàn)方式等差異。中國鋼琴作品在演奏過程中的要求并不強，演奏的隨意性較大，大多情況下可以進行盡興表演，在中國優(yōu)秀鋼琴作品中也會融入戲曲元素，與國外鋼琴作品相比，國外鋼琴作品的演奏隨意性不強，一般情況下出現(xiàn)即興演奏也具有明顯的曲式結(jié)構(gòu)。因此，學生在學習過程中需要對中國優(yōu)秀鋼琴作品的曲式結(jié)構(gòu)進行了解和掌握，這樣才能有效保證在演奏過程中靈活性，對演奏速度和力度的把握的更加精準到位。中國優(yōu)秀鋼琴作品的創(chuàng)作都源于對民樂和民曲的改編，讓學生在鋼琴演奏中能夠?qū)⑶康拿栏泻晚嵨兑约疤厣M行充分展現(xiàn)。

（二）民族器樂風格作品

中國優(yōu)秀鋼琴作品與國外鋼琴作品相比，在演奏技巧上并沒有較大的區(qū)別，但是中國鋼琴作品在調(diào)式和調(diào)性以及音階等方面根據(jù)優(yōu)勢，這是國外鋼琴作品所不具備的特色，這是中國優(yōu)秀鋼琴作品獨具特色的一面，也是非常重要的方面。中國鋼琴作品在裝飾音的處理上，并沒有統(tǒng)一的規(guī)范和標準，而國外鋼琴作品則具有固化的演奏方式，演奏人員在演奏中國鋼琴作品時都是通過對鋼琴作品的個人理解進行盡興表達和發(fā)揮，這就需要演奏人員具有較強的音樂素養(yǎng)和演奏技巧④。對于鋼琴作品的演奏指法來說，相比與國外鋼琴作品的演奏要求高一些，一般情況下，雙手彈奏曲目時，主要以三、六度為基礎(chǔ)，同時以平行四度和各種音階的交替出現(xiàn)為主，這就要求演奏時能夠?qū)Σ煌闹阜ㄟM行靈活的運用，同時還要準確掌握觸感，這樣才能有效滿足鋼琴作品彈奏的基礎(chǔ)要求。因此，對于中國鋼琴作品來說，在作品演奏已經(jīng)非常熟練的情況下，也不能代表你已經(jīng)將曲目呈現(xiàn)到最好的狀態(tài)。可見，中國鋼琴作品的演奏需要演奏者具有較高音樂素養(yǎng)的同時，還要扎實地掌握鋼琴的彈奏技巧，并且能夠精準地把握和掌控好彈奏技術(shù)。例如在演奏中國優(yōu)秀的鋼琴作品《百鳥朝鳳》過程中，演奏者要了解創(chuàng)作者創(chuàng)作特色和情感，在這個作品中創(chuàng)作者曲面改編過程中保留了民族樂器的音樂特色，演奏者需要根據(jù)自己的理解和演奏經(jīng)驗準確合理的處鍵，對各種音色進行處理，充分展現(xiàn)鋼琴作品的演奏效果。可以說，中國優(yōu)秀鋼琴作品在教學中的應用是具有一定的目標性和方向性。再如，根據(jù)二胡曲改編后的鋼琴曲《二泉映月》共64小節(jié)，改編過程中保留了原曲的主要旋律素材。鋼琴曲的變奏三是原曲中變奏三和變奏四的結(jié)合，使用了原曲的 a 4和原曲 c 6、c 7中的素材，鋼琴琴曲最后部分還附加了兩小節(jié)色彩性離調(diào)，最后結(jié)束在 E 宮上。鋼琴改編曲《二泉映月》中選擇性的使用旋律素材，更適于鋼琴表現(xiàn)的旋律，使結(jié)構(gòu)更加緊湊。學生在彈奏過程中能夠提升彈奏技巧，同時也能夠?qū)ξ覈糯魳肺幕懈羁痰乩斫狻?/p>

（三）無標題風格作品

無標題鋼琴音樂在中國作品中有一定數(shù)量的代表作，中國作曲家們通過創(chuàng)作不斷探索駕馭大型曲式的本領(lǐng)，嘗試創(chuàng)造新的音樂形象、音樂語言。儲望華先生的《第一奏鳴曲》，創(chuàng)作于1981年，這首具有創(chuàng)新意義的奏鳴曲有很高的學習研究價值。儲望華的鋼琴作品中從來就不缺乏對民族民間風土人文的描述，那些帶有鮮明特點與濃郁民族色彩的音樂以其不經(jīng)雕琢的表現(xiàn)方式感染著作曲家的內(nèi)心，激發(fā)作曲家用鋼琴音樂來再現(xiàn)民族音樂的獨特魅力。這首作品展現(xiàn)的恰是中國鋼琴音樂作品的另一面，不再單純的描景敘情，而是運用這一善于展開矛盾沖突的大型曲式，從哲理的角度去揭示：人生的道路是坎坷不平的，但生活終究是美好的，為了理想，應當奮然去搏斗。

以往的鋼琴教學模式更加重視鋼琴彈奏技巧和樂理的講解和學習，在課堂上涉及的鋼琴作品大多源于歐洲，由于學生對鋼琴作品創(chuàng)作的背景和作品本身不夠了解，并不能激發(fā)學生的學習熱情和學習興趣，也無法與鋼琴作品中所體現(xiàn)的情感產(chǎn)生共鳴。在教學中通過運用中國優(yōu)秀鋼琴作品，能夠?qū)⒅袊鴥?yōu)秀鋼琴作品中體現(xiàn)出的文化精神和內(nèi)涵進行展示，學生也能夠切實的感受和體會，相比與國外的鋼琴作品更能激發(fā)學生情感方面的共鳴⑤。例如《第一奏鳴曲》音樂沉思般安靜，民族化的旋律是作者內(nèi)心情感的抒發(fā)。演奏時要突出右手的高音旋律線條，左手旋律緊隨其后，如二重般變化地重復著右手的旋律，極具呼應感與表現(xiàn)力。和聲織體愈加復雜，要有意識地體現(xiàn)不斷離調(diào)的音響色彩。音樂溫暖深情，用樂句上行模進的寫作手法，長線條的旋律配以多變而絢爛的和聲，將音樂推向第一個高潮。左、右手要充分運用大臂的自然重量觸鍵，聲音厚重而有節(jié)制。踏板可以隨和聲的變換而更換，豐富音響效果的同時，突出了音樂的恢宏性。旋律聲部交接到左手的內(nèi)聲部，要體現(xiàn)出銜接后的音色對比。

所以，中國鋼琴作品在鋼琴課堂教學中的應用，在教學內(nèi)容方面具有較強的優(yōu)勢。因此，學校在鋼琴課堂教學中應改變傳統(tǒng)的教學方式，創(chuàng)新鋼琴課堂教學體系，在教學中融入我國優(yōu)秀鋼琴作品，加以品評分析，并且要制定完善的鋼琴課程考核體系方案，符合當前素質(zhì)教育的實際要求。在建立的考核體系當中，應將學生對鋼琴作品內(nèi)容和情感的理解作為考核的指標，進而提高學生對中國優(yōu)秀鋼琴作品的關(guān)注度，同時也能夠推動我國傳統(tǒng)音樂文化的傳承以及傳統(tǒng)音樂魅力的展現(xiàn)。

三、提升中國傳統(tǒng)音樂在鋼琴教學的應用

中國優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化，體現(xiàn)在藝術(shù)文學作品的各個方面，新時代在“立德樹人”是每一個教育工作者都要面對的命題，如何立足本專業(yè)，能夠在教學過程中讓學生自身的素養(yǎng)、民族自豪感、文化自信心等全方位的提升，這是教學的最終的目的。所以在鋼琴的教學中采用中國優(yōu)秀的鋼琴作品十分必要。中國鋼琴作品的旋律以及傳統(tǒng)文化對鋼琴學生更容易接受和提升。中國優(yōu)秀鋼琴作品在鋼琴教學中的應用有效提高教學的質(zhì)量，同時也不斷規(guī)避傳統(tǒng)鋼琴課堂教學中的不足，使鋼琴教學的效力得到全面的提升。因此，在當前教學中應滿足學生對多元化教學模式的需求，這也是鋼琴課堂教學改革中應重點關(guān)注點問題，通過多元化教學模式的應用，教師能夠積極引導學生對鋼琴作品中的演奏技巧和作品中蘊含的情感進行深入地分析和探討，針對學生理解不透徹的地方教師再進行補充，有效提高鋼琴課堂教學的效率。這種教學方式為學生針對音樂學習和鋼琴作品訓練中不理解的地方給予更多的表達機會，充分體現(xiàn)出學生在鋼琴教學課堂中的主體地位，使學生學習的主動性和學習自信心更強。在鋼琴課堂教學中教師還可以通過介紹民族樂器的方式，讓學生了解樂器提高學生的音色聽覺，進而提升學生的音樂素養(yǎng)。例如和聲教學中，教師要讓學生了解中國傳統(tǒng)調(diào)式的特征，通過具體的作品如《梅花三弄》和《百鳥朝鳳》；讓學生了解雖然中國作品的和聲傾向性和緊張度減弱了，但是各種色調(diào)的和聲組合呈現(xiàn)出來。在具有中國傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的鋼琴作品中，大量使用的琵琶和弦、附加音尤其是附加六度和弦、五聲音階式和弦等眾多和聲形式，都是符合中國五聲音階的和聲，具有色彩性特征。教師應利用多樣化的教學方法，讓學生了解和掌握和聲運用的色彩性。

四、結(jié)語

在鋼琴課堂教學中融入中國優(yōu)秀鋼琴作品，利用鋼琴進行傳統(tǒng)文化的連接遷移，能夠有效提高教學的效率和質(zhì)量。同時也能夠?qū)⒅袊鴥?yōu)秀鋼琴作品中蘊含的傳統(tǒng)文化和元素以及情感進行展現(xiàn)，使學生在鋼琴學習過程中對中國傳統(tǒng)文化的理解更加深刻，進而提升自身的音樂素養(yǎng)和演奏技巧。中國優(yōu)秀鋼琴作品中所呈現(xiàn)出的文化和情感能夠引發(fā)學生的共鳴，提高學生對音樂及鋼琴學習的興趣，因此，中國優(yōu)秀鋼琴作品在鋼琴教學課堂中的應用具有非常重要的意義，在以后的教學中應通過創(chuàng)新教學模式，加大對中國優(yōu)秀鋼琴作品在課堂教學中的應用力度。

注釋：

①徐駿.中西鋼琴作品對比分析及鋼琴教學方法指導——評《鋼琴教學的系統(tǒng)科學方法》［J］.中國教育學刊，2018（5）：1.

②侯憶皓.彈奏技巧與作品詮釋是鋼琴演奏的兩大“支柱”——評《鋼琴演奏技巧與音樂表現(xiàn)》［J］.中國教育學刊，2018（5）：1.

③郝建平.“洋為中用”“中為中用”與“中為洋用”——《中國鋼琴獨奏作品百年經(jīng)典》評述［J］.人民音樂，2018（7）：3.

④劉萍.德奧古典樂派鋼琴奏鳴曲的演奏與教學探討——評《鋼琴奏鳴曲的演奏與教學》［J］.中國教育學刊，2020（2）：1.

⑤李天嬌.高校鋼琴教學中和聲理論的運用探討——評《鋼琴教學理論基礎(chǔ)與教學實踐探索》［J］.中國教育學刊，2021（3）：1.