提升中國職業教育國際話語傳播效能

黨的二十大報告明確提出：“加強國際傳播能力建設，全面提升國際傳播效能，形成同我國綜合國力和國際地位相匹配的國際話語權。”當前，提升中國職業教育國際話語傳播效能，不僅是中國職業教育高質量發展的題中之義，也是提升中國經濟社會發展全球影響力的重要組成部分，還是共同培育全球經濟社會發展新動能的重要舉措。

中國職業教育已成為推動“一帶一路”高質量發展的重要支撐，以魯班工坊和工程實踐創新項目（EPIP）為典型代表的職業教育國際品牌為國際社會共享了中國職業教育理念、標準、模式和方案，形成了職業教育國際化的有效實踐范式。魯班工坊和工程實踐創新項目（EPIP）走出了一條中國職業教育國際話語傳播的獨特之路。

在國際上，職業教育強國均擁有屬于自己的話語標簽，比如德國的雙元制模式、英國的“文憑+證書”模式（BTEC模式）、澳大利亞的技術與繼續教育模式（TAFE模式）、美國和加拿大的能力本位模式（CBE模式）等。尤其是“雙元制”這一德國職業教育的國際話語標簽，響徹全世界。中國一直在探索自主的職業教育創新之路和話語體系，目前已形成了“魯班工坊”“工程實踐創新項目（EPIP）”等國際品牌，并在國際上產生廣泛的影響力，促進中國職業教育更好地融入世界職業教育體系，彰顯了中國職業教育在國際產能合作中的服務能力，助力人類命運共同體構建。

作為國際職業教育的名片，魯班工坊形成了自成體系的核心要義和行之有效的實踐模式。在服務“一帶一路”建設的進程中，魯班工坊在其品牌創設過程中探索了建設原則、內涵體系、創建模式、功能定位和品牌特色，形成了“一個品牌，兩個功能，三個路徑，四個內涵和五個建設原則”的核心要義，以及在啟動運營過程中的標準、機制和質量保證等方面進行了系統性的規范。當前，魯班工坊這一中國與世界各國職業教育、職業技術和職業文化交流合作的重要載體，在服務國家“一帶一路”高質量發展方面成效顯著，產生了良好的品牌效應。

魯班工坊服務“一帶一路”建設也存在需要深入研究和破解的問題。比如，由于創建時間短、受各方條件所限，魯班工坊在服務“一帶一路”建設方面還存在提升發展能力、強化國際化資源開發、推進師資隊伍建設、完善國際化機制等迫切需求。特別是作為魯班工坊核心教學模式的工程實踐創新項目（EPIP）如何對當地專業建設、人才培養和師資培訓產生強有力的指導和引領作用，并逐漸生成當地本土化的應用范式，則是當前魯班工坊和EPIP國際話語體系研究的重點任務。

聚焦魯班工坊和工程實踐創新項目（EPIP）進行學術話語構建與研究，目的在于提升中國職業教育國際話語效能，不斷向世界共享中國職業教育成果，實現世界各國職業教育互利共贏。可以說，推動構建人類命運共同體是中國職業教育國際話語建設與傳播的終極目標。因此，提升中國職業教育國際話語傳播效能應當從理念引領、制度保障、途徑優化和實踐探索四個方面努力。第一，“互學互鑒、共建共享”是提升中國職業教育國際話語傳播效能的基本理念，即中國職業教育國際話語傳播為的是與世界共享中國職業教育智慧和成果；第二，職業教育對外交流合作的制度體系建設是提升職業教育國際話語傳播效能的重要保障；第三，基于話語權的概念框架，提升職業教育國際話語生產能力、加快職業教育國際話語傳播速度、拓展職業教育國際話語傳播渠道是提升職業教育國際話語傳播效能的基本途徑；第四，廣大職業院校實踐探索職業教育國際化模式，能夠有效推進向世界貢獻中國職業教育成果和智慧的進程。上述四個方面協同發力將進一步助推中國職業教育國際話語傳播效能的提升。

（米靖，博士，天津職業技術師范大學職業教育學院院長，教授，博士生導師）