英國中學的“失敗周”

阿聯

不久前，我以交換生的身份前往英國倫敦溫布爾登中學學習。剛剛兩周，我就感受到了英國教育的“詭異”之處。學校竟然設有一個“失敗周”，其間開設了專門的課程，有意設置一些考驗來引導學生坦然接受失敗。我大感意外。

周一，聽說學校數學教研組推出了一套極富挑戰性的數學試題，我躍躍欲試，因為我在中國的時候數學成績拔尖兒，如今來到異地，正好向外國同學展示我的能力，于是報名參加。

考試如期舉行。數學老師發完試卷說：“同學們，坦白地說，這份試題的難度遠遠超過你們的解題能力，你們再怎么努力也不可能拿滿分。”

我不屑地笑了笑，心想：“老師，你就吹吧，中學生的數學題能難到哪里去呢！”

然而，我初覽一遍試卷，驚出一身冷汗，試卷上的題目，我大部分都沒有思路，根本就不可能在短短兩個小時內做完，別說得高分，就連及格都是問題。我的心情跌到谷底，一種對數學從未有過的挫敗感襲來，但我還是硬著頭皮堅持做完了。

第二天，考試成績出來，我只得了28分，令我驚奇的是，我的得分竟然躋身年級前5名，為此我受到了數學老師瓊斯的表揚。

我問瓊斯老師，為什么要故意為難學生。瓊斯老師說：“溫布爾登中學是英國頂級的中學，該校絕大多數學生都很優秀，但我們擔心你們因為自身完美而產生優越感，這樣會讓你們今后經不起挫折的打擊。開設‘失敗周是為了讓你們從小就擺脫完美主義思想，知道無論是誰，失敗都是完全可以接受的。”

我驚訝不已，原來老師是想通過這種挫折教育法讓我們這些“完美學生”從小認識到“完美是求知的敵人”。

我本以為“失敗周”就此結束，誰知，周三，班主任又通知我們，周四學校將開設死亡課，模擬如何應對父母因車禍身亡。

周四一大早，學生們就在學校大禮堂集合。大約等了10分鐘，校長領著一個人到了講臺上，說：“同學們，這位艾琳女士是殯儀館的工作人員，今天就讓她給我們講講死亡的話題。”臺下一片驚叫。

艾琳女士伸手示意大家安靜，隨后講述了她日常工作時的一些事情。講完，她讓我們輪流上臺扮演角色，模擬父母因車禍身亡時如何應對。很多同學入戲很深，難過地流下眼淚。

散場后，我找到艾琳女士問：“老師，為什么要開設這樣的課程，在我們面前展示陰暗面呢？”艾琳女士笑著回答：“通過這樣的課程，可以讓你們體驗突然成為孤兒的感覺，這有助于你們體驗遭遇不幸時的復雜心情，以及怎樣控制情緒。”

像這樣的挫折模擬情景和角色扮演，在英國的學校十分常見。當然，除了這些，英國的中學還經常組織學生到法庭參觀，旁聽審訊現場。此舉意在不刻意保持學生們心靈的純潔，讓學生了解社會的丑惡現象，目的是防止學生一旦接觸社會，看到某些陰暗面后感到茫然若失，無所適從。

原來，英國人教育孩子不回避陰暗面，目的是引導孩子思考各種社會現象。學校的挫折訓練，是讓學生主動接受挫折，在潛移默化中打磨意志力和抗壓能力，如此想來，這種刻意制造各種挫折和障礙的教育，是十分必要的。