幼小銜接背景下的幼兒園家園共育模式策略初探

趙曼

導讀：本文旨在深入探究幼小銜接背景下的幼兒園家園共育模式策略的初探。首先，通過分析當前幼小銜接存在的主要問題，關注幼兒園和家庭在幼小銜接中的重要角色和作用。其次，探討了家園共育幼兒園幼小銜接的有效實施策略，包括做好家長教育理念的轉變、強化小學銜接主體意識、培養幼兒良好的行為習慣等。通過加強教師和家長的溝通，建立多渠道家園共育形式，共同促進幼兒發展。最后，總結幼小銜接背景下幼兒園家園共育模式重要性和意義，探究了家園共育對幼小銜接的推動作用。

在幼小銜接的背景下，幼兒園與小學階段的過渡十分重要。這一時期幼兒的身心發展需要幼兒園、小學和家長之間的相互配合與溝通，實現平穩過渡。從教學實際來看，要想實現高質量的幼小銜接，僅憑幼兒教師與幼兒園的力量是不夠的，還需要家長參與，發揮家園教育的合力，為幼兒未來的小學學習奠定堅實的基礎。因此，探究幼小銜接背景下的幼兒園家園共育模式構建對幼兒的成長和教師的專業發展有著至關重要的作用。

一、當前幼小銜接階段所存在的主要問題

在幼小銜接的背景下，幼兒園家園共育過程中存在一些問題和挑戰。一方面，教育體制和課程的不連貫性、教學方法的差異性，導致幼兒在銜接過程中面臨適應困難和學習壓力。許多幼兒園與小學在教育理念、教學方式上存在較大分歧，導致幼兒在進入小學后出現種種不適應。現在幼兒園教育都是以游戲化的方式傳遞知識，強調“玩中學”，進入小學后知識的傳遞形式不再是游戲，學習方式以教師的講授為主，課堂時間固定為40分鐘左右，學習內容和授課形式的不同大大降低了幼兒學習的積極性與主動性。隨著課程改革的不斷推進，教師在授課方式和授課內容上傾向于小學方向，更加關注寫字、拼音或算術等教學內容，不關心學習興趣、學習習慣和社會交往等能力培養。另一方面，部分家長對幼小銜接的重要性認識不足，缺乏與幼兒園、小學的溝通與合作，無法提供支持和指導，導致幼兒在進入小學的關鍵階段面臨更多的困難和挑戰，影響學習能力的發展。社會上專門為幼兒做入學準備的“幼小銜接班”層出不窮，家長為滿足自己的主觀需求，認為幼兒不上銜接班便“輸在起跑線”，暴露出幼兒教育的盲區。同時，受到錯誤家庭教育觀念、教育方式的影響，家長對幼兒行為習慣的養成重要性認識不足。

二、幼兒園和家庭在幼小銜接中的角色定位和作用

（一）幼兒園在幼小銜接中的重要角色和作用

從幼兒園進入小學是幼兒面臨的第一次至關重要的轉折，將對一生產生至關重要的影響。在這一過渡階段，幼兒園起到了關鍵作用。

首先，幼兒園應提供豐富多彩的學習環境和游戲課程，促進幼兒認知、語言、社交和情感發展。例如，以一種溫馨有趣的方式講述繪本《我上小學了》，幫助幼兒提前熟悉小學的環境，培養對學習的興趣和對未來的期待，減少入學的緊張感和恐懼。

其次，通過與家長的緊密合作，了解每個幼兒的特點和需求，讓幼兒逐漸適應小學的學習和生活方式，順利完成幼小銜接。幼兒園應定期組織家長會、家長沙龍等活動，讓家長深入了解幼小銜接的重要性和具體做法，重視幼兒的心理狀態、思想觀念、行為習慣等方面的全面發展，解答幼兒的困惑，給予科學性指導和支持。

再次，遵循幼兒的發展規律、主體性要求、成長需求，更好地進行教育引導。在幼兒園中，幼兒不僅要學習知識，更重要的是培養獨立性和自我管理能力。通過日常活動，幼兒可以學會獨立完成任務、管理時間、整理物品等基本的生活技能。幼兒園要鼓勵幼兒表達自己的意見和想法，培養表達能力和獨立思考能力。這些能力在進入小學后尤為重要，能夠幫助幼兒更好地適應新的學習和生活環境。例如，以生活中隨處可見的教育現象為契機引入繪本《大衛惹麻煩》，培養幼兒積極向上的責任心，使其理解、承擔自己的責任，愿意為此付出努力。這種教育不僅有助于培養幼兒的獨立性和自信心，還有助于他們在成長過程中形成良好的人格特質和道德觀念。

最后，根據幼兒的身心特征轉變教育內容、教育方法和教育途徑，提升專業能力。為確保幼兒身心健康持續發展，幼兒園和小學必須有效連接，加強密切配合。教師的教學能力和專業素養是提高幼小銜接質量的關鍵因素，教師應通過專業培訓和自我學習，提高綜合素養。這種提升對教師的成長和發展至關重要，可以幫助幼兒積極向小學階段過渡。

（二）家庭在幼小銜接中的重要角色和作用

家庭教育對幼兒的成長是學校教育和社會教育不可替代的作用，對幼兒生活習慣、品質等方面具有重要的影響。家庭的積極參與和支持，對幼兒的健康成長和順利過渡到小學具有關鍵的推動作用。

首先，家長要注重培養幼兒的責任感和良好的行為習慣，適當分配任務，讓他們獨立完成擇菜、掃地等日常生活中的點滴小事，學會自我管理、合理分配時間等基本的生活技能，提升自信心和成就感。

其次，家長既要鼓勵幼兒勇敢表達意見，也要給予幼兒說“不”的權力，培養其獨立思考的能力，以便其在未來的學習和生活中更好地應對挑戰。

再次，在幼小銜接過程中，情感支持是家庭最關鍵的職能之一。家長要給予幼兒充足的關愛和安全感，讓他們在面對新的環境和挑戰時內心充滿信心，有足夠的底氣應對困難。同時，還要深入了解幼兒的內心，保持有效溝通，幫助他們緩解不良情緒。

最后，家長需要承擔幼兒教育責任和義務，積極配合幼兒園組織的各項活動，保持雙向溝通，增強積極性和主動性，在相互支持、相互理解、相互尊重的基礎上促進家園共育成功推進。例如，通過座談會、日常通訊的方式與教師共同制定活動計劃，提高教育質量，積極關注幼兒的成長，在幼小銜接中發揮獨特的、無可替代的作用。

幼兒園和家庭是幼兒成長過程中最重要的兩個環境，教師與家長的密切配合能夠為幼兒的身心健康成長搭建堅實的堡壘。幼小銜接是一個復雜的過程，需要雙方共同努力，充分發揮各自的優勢，開展形式多樣的教育活動，為幼兒未來的成長奠定堅實的基礎。

三、家園共育幼兒園幼小銜接的有效實施策略

（一）樹立家園共育理念，科學轉變教育方針

家園共育是幼兒教育的重要環節，要想充分發揮家園共育的功能，需要從專業的角度轉變家長的教育理念。幼兒園與小學要秉持相同的教育目標和教育理念，培養幼兒的自主性學習能力、學習習慣，使幼兒在過渡期不會感到迷茫。

幼兒園要幫助幫助家長意識到幼小銜接不僅是教師的職責。家長應以身作則，為幼兒樹立榜樣。幼兒園可以設置專門的教研組，研究家園共育的熱點話題，制定可行的實施計劃，解決家長的困惑和育兒問題。為了調動參與的積極性，可以采用做游戲、講故事等多種教學方法提高幼兒的學習興趣，使其更好地適應小學的教學節奏。例如，挑選經驗豐富的教師，特別是自身也是媽媽的教師組成家園共育小組，讓家長產生共情，促進教育效果的提升。又如，通過家長開放日、家訪等途徑實現溝通互動，共同關注幼兒的成長發展，幫助幼兒適應小學的學習和生活方式。再如，通過繪本教學了解幼兒的學習情況，有針對性地開展教育，加強幼兒園與家庭之間的相互配合、相互支持與共同參與，形成教育合力，提供獲得更優質的教育成長環境。綜上所述，在家園共育的理念指導下，幼兒園和家庭會形成統一戰線，為幼兒的身心健康成長保駕護航，為幼兒安置牢靠的幼小銜接基礎。

（二）注重家園協調交流，強化銜接主體意識

幼小銜接并非一日之功，幼兒園、小學和家長發揮著不可替代的作用。三者之間有著教育幼兒的共同任務，應樹立正確的家園共育觀念，建立尊重與信任的關系，緊密協調配合共同促進幼兒全面發展。

首先，幼兒教師要將家長看成促進幼兒學習和發展的合作者，善于挖掘家長資源，讓家長及時了解幼兒在幼兒園和小學的學習情況，積極參與各項活動，幫助幼兒拓寬視野，習得豐富的知識，促進社會性發展。例如，通過家委會、幼兒教育討論會、教育感想分享會等方法，了解家長對班級管理、幼兒成長的看法，構建溝通橋梁，增強幼兒園教育的有效性，最終不斷深化共育效果。

其次，小學教師要積極和幼兒園互動，經常開展身心準備、生活準備、社會準備、學習準備四個方面的教學活動，帶領低年級幼兒鍛煉和提高學習技能，體驗豐富多彩的小學生活。

最后，入學準備是在全面發展的基礎上，強化學習興趣、能力和行為品質的準備，需要真正做到“舉實例”“出實招”。基于此，家長要將入學準備工作滲透進家庭生活的全過程中，利用有效的方法和策略提高幼兒對小學生活的崇敬感，幫助幼兒更快地做好入學準備，讓其對進入小學充滿期待。

（三）促進家園攜手共進，培養良好行為習慣

對幼兒園來說，除了秉持幼兒本位原則之外，還要真正著眼于幼兒發展，激發幼兒的好奇心和求知欲，注重培養幼兒良好的學習習慣和學習品質。幼兒生活習慣的培養不是一蹴而就，也不是一方所為，是幼兒、家長和幼兒園共同攜手的結果，需要真正引導家長理解、感受和配合入學準備。入學準備不能依靠幾節所謂的“幼小銜接講座”，教育者要致力于培養幼兒學習興趣和探索意愿，不斷引導幼兒探索新事物，激發對小學的渴望。

家園攜手，并肩共進，共同分享幼兒行為習慣培養方面的科學方法和有效途徑，為幼兒創造有利于養成良好行為習慣的氛圍，不斷受到熏陶，在一日生活中循序漸進地促進自我發展。

四、結語

本文對幼小銜接背景下的幼兒園家園共育模式策略進行了探析。幼小銜接是幼兒發展的重要階段，家園共育模式是實現這一階段順利過渡的有效途徑。通過加強溝通與合作、統一教育理念、豐富教育方法和強化家校聯系等策略，可以更好地實施家園共育模式，為幼兒的全面發展創造有利條件。未來應進一步深入研究和實踐家園共育模式，使幼兒更加平穩地過渡到小學生活中，為未來的成長與發展奠定堅實的基礎。